問題詳情：
（乙）閱讀下面的文言文，完成以下小題。
晏平仲嬰者，萊①之夷維②人也。事齊靈公、莊公、景公，以節儉力行重於齊。既相齊，食不重肉，妾不衣帛。其在朝，君語及之，即危言；語不及之，即危行。國有道，即順命；無道，即衡命。以此三世顯名於諸侯。
越石父③賢，在縲紲中。晏子出，遭之塗，解左驂贖之，載歸。弗謝，入閨。久之，越石父請絕。晏子懼然，攝衣冠謝曰：“嬰雖不仁，免子於厄，何子求絕之速也？”石父曰：“不然。吾聞君子詘④於不知己，而信於知己者。方吾在縲紲中，彼不知我也。夫子既已感寤而贖我，是知己；知己而無禮，固不如在縲紲之中。”晏子於是延入爲上客。
晏子爲齊相，出，其御之妻從門間而窺其夫。其夫爲相御，擁大蓋，策駟馬，意氣揚揚，甚自得也。既而歸，其妻請去。夫問其故，妻曰：“晏子長不滿六尺，身相齊國，名顯諸侯。今者妾觀其出，志念深矣，常有以自下者。今子長八尺，乃爲人僕御，然子之意自以爲足，妾是以求去也。”其後夫自抑損。晏子怪而問之，御以實對，晏子薦以爲大夫。
方晏子伏莊公屍哭之，成禮然後去，豈所謂“見義不爲無勇”者邪？至其諫說，犯君之顏，此所謂“進思盡忠，退思補過”者哉！假令晏子而在，餘雖爲之執鞭，所忻慕焉。
（選自《史記•管晏列傳》，有刪節）
【注】①萊：古國名。②夷維：萊國城邑。③越石父：春秋時晉國人，有賢名。時因凍餓爲人奴。④詘：同“屈”。
15．對下列句子中加橫線詞的解釋，錯誤的一項是（ ）
A．食不重肉 重：分量大
B．攝衣冠謝曰 攝：整理
C．而信於知己者 信：通“伸”，伸展
D．身相齊國 相：擔任相職
16．下列各組句子中，加橫線詞的意義和用法都相同的一組是（ ）
A．以此三世顯名於諸侯 吾聞君子詘於不知己
B．遭之塗 然子之意自以爲足
C．知己而無禮 其御之妻從門間而窺其夫
D．其後夫自抑損 至其諫說
17．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）
A．“既相齊，食不重肉，妾不衣帛”，言晏子節儉力行，嚴於律己；“國有道，即順命；無道，即衡命”，言其以道爲準繩，謹慎行事。
B．晏子以左驂贖回越石父，越石父不予道謝，晏子卻依然虛懷若谷，禮賢下士，可見他不僅識才，而且發自內心地愛才。
C．本文寫晏子車伕的妻子從門縫裏窺見晏子和自己丈夫的情況，透過晏子和車伕的行動與態度的對比，更好地襯托出晏子的謙恭*格。
D．“假令晏子而在，餘雖爲之執鞭，所忻慕焉。”一句以自卑口氣，飽含對晏子的仰慕之情，亦含有體會世事**、渴望識人之賢人而不可得的無限悲痛。
18．請翻譯文中劃線的句子。
①其在朝，君語及之，即危言；語不及之，即危行。
②嬰雖不仁，免子於厄，何子求絕之速也？
【回答】
15．A
16．A
17．B
18．
①他在朝廷上時，國君有話問到他（或“國君說話涉及到他”），他就正直地陳述自己的意見；國君不向他問話（或“國君說話沒涉及他”），他就正直秉公地去辦事。
②我雖然說不上仁德，（但）從困境中解救您出來，爲什麼您這麼快就要求絕交呢？
【解析】
試題分析：
15．該題考覈文言實詞的運用。A項“重”應解爲“重疊，重複”，引申爲“多重”。（重：zhòng①<形>重，與“輕”相對。《論語》：“士不可以不弘毅，任重而道遠。”【又】<形意動>以……爲重。《五蠹》：“子孫累世絜駕，故人重之。”②<形>重要；重大。《〈黃花岡七十二烈士事略〉序》：“則予此行所負之責任，尤倍重於三十年前。”【又】<名>重要作用。《五人墓碑記》：“匹夫之有無重於社稷也。”③<動>重視；看重。《琵琶行》：“商人重利輕別離。”④<形>貴重。《過秦論》：“不愛珍器重寶肥饒之地。”⑤<形>嚴重。《獄中雜記》：“情罪重者反出在外。”⑥<形>嚴格。《原毀》：“古之君子，其責己也重以周。”⑦<形>莊重。《論語·學而》：“君子不重則不威，學則不固。”⑧<動>尊重。《過秦論》：“此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士。”⑨<副>更加；加重。《蘇武傳》：“見犯乃死，重辱國。”chóng①<形>重疊。《三峽》：“重巖疊嶂，隱天蔽日。”②<量>層。《茅屋爲秋風所破歌》：“卷我屋上三重茅。”③<副>重新；再次。《琵琶行》：“添酒回燈重開宴。”④<動>拖累；牽連。《漢書·荊燕吳傳贊》：“事發相重，豈不危哉。”）
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級爲理解B。
【技巧點撥】實詞題目近些年考覈有難度加大的趨勢，一般刻意迴避考綱規定的120個實詞，並且考題選項中夾雜出現通假字、古今異義、詞類活用等文言現象。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義“分量大”代到原文中去，看語意是否通順來確定*的正確與否。
16．該題考覈文言虛詞的運用。A項均爲介詞“在”。B項前者是代詞“他”，後者是結構助詞“的”。C項前者是連詞，錶轉折關係，譯爲“卻”；後者是連詞，在狀語和謂語之間，表修飾關係，不譯。D項前者是指示代詞，“那”，後者是代詞，代指晏子，譯爲“他”。
【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級爲理解B。
【技巧點撥】針對文言虛詞的考查重點，18個常見虛詞的意義和用法；在語境中，結合語法和邏輯的分析，疏通文意；難點在於理解詞語的用法（即詞*）。方法應用上首先，分清虛實。如“因、何、若、之”等既可以是實詞，又可以是虛詞。其次，辨明詞*。一個虛詞大多有多種用法，如：“焉”可以是代詞、副詞、助詞。再次，對比古今。有的沿用下來，有的用法變化，有的作用完全消失。最後，注意特殊虛詞。兼詞、虛詞連用，如“何以”“孰與”等。
17．解答此類題時，閱讀一定要細緻，要回到原文中逐句比較，閱讀一定要沉得住氣。依據文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節的毛病，例如事件的前後倒置，內容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高等等。晏子贖回越石父後，沒有向越石父告辭，就走進內室，過了好久沒出來。越石父就請求與晏子絕交。晏子以謙恭的態度接受了越石父的批評，知錯就改，禮賢下士。B項錯把應解釋爲“告辭”的“謝”理解爲“道謝”了。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【易錯*示】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行爲、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。比如本題的B項——“越石父不予道謝”，考生就應到文中找到相關內容，然後再與選項進行比較，即可發現，說法錯誤。
18．本題考查的是理解並翻譯句子的能力。本題中，要掌握以下關鍵字詞的翻譯：第一句：“之”解爲“他”， 1分；“危”解爲“正，端正”， 引申爲“正直”，1分；整句大意1分；第二句：雖，雖然，1分；免子於厄，介賓結構後置，應調整語序解釋爲“從困境中解救您出來”， 或“幫助您從困境中解脫”，意思對即可，1分；之，這，這麼，1分；整句大意1分。
【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般爲直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。
【參考譯文】
晏平仲，名嬰，是齊國萊地夷維人。他輔佐了齊靈公、莊公、景公三代國君，由於節約儉僕又努力工作，被齊國人敬重。他做了齊國宰相，食不兼味，妻妾不穿絲綢衣服。在朝廷上，國君說話涉及到他，就正直地陳述自己的意見；國君的話不涉及他，就正直地去辦事。國君能行正道，就順着他的命令去做；不能行正道時，就對命令斟酌着去辦。因此，他在齊靈公、莊公、景公三代，名聲顯揚於各國諸候。
越石父是個賢才，正在囚禁之中。晏子外出，在路上遇到他，就解開左側駕馬，把他贖出來，用車載回家。晏子沒有向越石父告辭，就走進內室，過了好久沒出來，越石父就請求與晏子絕交。晏子大吃一驚，整理好衣帽道歉說：“我雖然說不上仁德，但幫助您從困境中解脫出來，您爲什麼這麼快就要求絕交呢？”越石父說：“不是這樣的。我聽說君子在不瞭解自己的人那裏受到委屈，而在瞭解自己的人面前意志就會得到伸張。當我在囚禁之中，那些人不瞭解我。您既然已經瞭解我並把我贖買出來，這就是了解我；瞭解我卻不能以禮相待，還不如在囚禁之中。”於是晏子就請他進屋待爲上賓。
晏子做齊國宰相時，一次坐車外出，車伕的妻子從門縫裏偷偷地看她的丈夫。他丈夫替國相駕車，頭上遮着大傘，趕着四匹馬，神氣十足，洋洋得意。不久車伕回到家裏，妻子就請求離去。車伕問她原因，妻子說：“晏子身高不滿六尺，卻做了齊國的相，名聲在各國顯揚。如今我看他外出，志向思想都非常深沉，常有甘居人下的態度。現在你身高八尺，卻做人家的車伕，然而看你的神態，卻自以爲滿足，因此我請求離去。”那以後，車伕就謙虛恭謹起來。晏子感到很奇怪，就問他，車伕如實相告，晏子就推薦他做了大夫。
（此處有刪節）
當初晏子枕伏在莊公屍體上痛哭，完成了禮節後離去，難道是人們所說的“遇到正義的事情不去做就是沒有勇氣”的表現嗎？至於晏子進言規勸，觸犯國君的威嚴，這就是人們所說的“進就想到竭盡忠心，退就想到彌補過失”的人啊！假使晏子還在人世，我即使爲他執鞭趕車，也是我非常高興和嚮往的啊！
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
