問題詳情：
閱讀下面的文言文，完成文後小題。
平津侯列傳
丞相公孫弘者，齊菑川國薛縣人也，字季。家貧。年四十餘，乃學《春秋》雜說。建元元年，是時弘年六十，徵以賢良爲博士。使匈奴，還報，不合上意，上怒，以爲不能，弘乃病免歸。元光五年，菑川國復推上公孫弘，拜爲博士。
弘爲人恢奇多聞，常稱以爲人主病不廣大，人臣病不儉節。弘爲布被，食不重肉。每朝會議，開陳其端，令人主自擇，不肯面折庭爭。於是天子察其行敦厚，辯論有餘，習文法吏事，而又緣飾以儒術，上大說之。二歲中，至左內史。嘗與主爵都尉汲黯請間，汲黯先發之，弘推其後，天子常說，所言皆聽，以此日益親貴。嘗與公卿約議，至上前，皆倍其約以順上旨。汲黯庭詰弘曰：“齊人多詐而無情實，始與臣等建此議，今皆倍之，不忠。”上問弘。弘謝曰：“夫知臣者以臣爲忠，不知臣者以臣爲不忠。”上然弘言。左右倖臣每毀弘，上益厚遇之。
汲黯曰：“弘位在三公，奉祿甚多，然爲布被，此詐也。”上問弘。弘謝曰：“有之。夫九卿與臣善者無過黯，然今日庭詰弘，誠中弘之病。且無汲黯忠，陛下安得聞此言！”天子以爲謙讓，愈益厚之。卒以弘爲丞相，封平津侯。
弘爲人意忌，外寬內深。諸嘗與弘有隙者，雖詳與善，*報其禍。殺主父偃，徙董仲舒於膠西，皆弘之力也。食一肉脫粟之飯，故人所善賓客，仰衣食，弘奉祿皆以給之，家無所餘。士亦以此賢之。
淮南、衡山謀反。弘病甚，自以爲無功而封，位至丞相，宜佐明主填撫國家，使人由臣子之道。今諸侯有畔逆之計，此皆宰相奉職不稱。乃上書曰：“故曰‘力行近乎仁，好問近乎智，知恥近乎勇。’知此三者，則知所以自治。知所以自治，然後知所以治人。天下未有不能自治而能治人者也，此百世不易之道也。今陛下躬行大孝，建周道，兼文武，厲賢予祿，量能授官。今臣弘罷駕之質，無汗馬之勞，陛下過意擢臣弘卒伍之中，封爲列侯，致位三公。臣恐先*馬填溝壑，終無以報德塞責。願歸侯印，乞骸骨，避賢者路。”天子報曰：“古者賞有功，褒有德，守成尚文，遭遇右武，未有易此者也。朕宿昔庶幾獲承尊位，懼不能寧，惟所與共爲治者，君宜知之。君不幸罹霜露之病，何恙不己。乃上書歸侯，乞骸骨，是章朕之不德也。”因賜告牛酒雜帛。居數月，病有瘳，視事。元狩二年，弘病，竟以丞相終。
11．對下列句子中加橫線的字的解釋，不正確的一項是（ ）
A．皆倍其約以順上旨 倍：“背”，違背
B．雖詳與善，*報其禍 詳：“祥”，吉祥
C．宜佐明主填撫國家 填：“鎮”，鎮撫
D．今諸侯有畔逆之計 畔：“叛”，反叛
12．下面有關判斷，錯誤的一項是（ ）
A．我國第一部紀傳體通史是《史記》（又稱《太史公書》），作者是漢朝的司馬遷，魯迅稱《史記》爲“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
B．古語“化干戈爲玉帛”中的“干戈”指戰爭，“玉帛”指和平。
C．“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲溼桂花，今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”描述的是我國民間傳統節令“七夕”的景象。
D．詞是詩歌的一種，最初是配合音樂來歌唱的，根據字數多少，可分爲小令、中調、長調，由於詞的句子長短不一，所以也稱爲“長短句”。
13．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．公孫弘小時候家裏很窮，到中年纔開始做學問，六十歲被徵博士出使匈奴，但因彙報情況不合皇上心意而被免官回家。
B．公孫弘雖然自己生活節儉，但對人卻很大方，將自己的俸祿全都供給別人，家無餘財，士人都因爲這個緣故認爲他賢明。
C．公孫弘對皇上非常順從，不敢在朝廷與皇上爭辯，曾經因順從皇上的意圖而未遵從與大臣們的約定而讓汲黯感到不滿。
D．淮南王和衡山王謀反時，公孫弘認爲自己沒有盡到做宰相的職分而主動請求辭官，但遭到皇上的拒絕，最後終於任上。
14．請把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）左右倖臣每毀弘，上益厚遇之。
（2）弘位在三公，奉祿甚多，然爲布被，此詐也。
【回答】
11．B
12．C
13．B
14．（1） 皇上身邊的受寵之臣每每詆譭公孫弘，但皇上卻越發厚待公孫弘
（2） 公孫弘處於三公的地位，俸祿很多，但卻蓋布被，這是欺詐。
【解析】
11．
【試題分析】本題考查文言實詞的意思和用法。B項，“雖詳與善，*報其禍”中的“詳”如解釋爲“吉祥”，是形容詞，放在此處在語法上講不通；後面說“*”，故前面的“詳”通“佯”，假裝。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級爲理解B。
【名師點睛】理解文言實詞的意思，可以採取因文定義法：由於任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，透過語法特徵推斷出詞*，用互文見義對照解釋前後詞。比如本題的B項，從語法上來看，此處應使用動詞，且後面說“*報其禍”，故前面的“詳”應通“佯”，意思是“假裝”。
12．
【試題分析】本題考查學生對文化文學常識的把握情況。C項，“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲溼桂花，今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”中描述的應是“中秋”的景象，並非是“七夕”。
【考點定位】識記文學常識。能力層級爲識記A。
【技巧點撥】備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學形象、作品主題等文學常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關知識，判斷相關內容，是否正確；要注意各項表述中有關作品同作者、年代是否一致。比如本題，可以結合詩句中的一些景物來辨別，比如“桂花”“月明”“秋思”等。13．
【試題分析】本題考查學生對文字內容的理解。B項，“但對人卻很大方，將自己的俸祿全都供給別人”有誤；從文中來看，是對“故人所善賓客”大方，即對老朋友和他喜歡的門客很大方。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行爲、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，就可以找到選項對應的內容，在文章第四段，文中說的是對“故人所善賓客”大方，並非是所有人。
14．
【試題分析】本題考查學生翻譯文言句子的能力。第一句中，“左右倖臣”，皇上身邊受寵之臣；“毀”，詆譭；“遇”，對待。第二句中，“三公”，專有名詞；“然”，但是；“此詐也”，判斷句。
【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，比如第二句中，“此詐也”，判斷句，翻譯的時候應加上“是”。最後再確定關鍵字進行翻譯，一般爲直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。
【參考譯文】
丞相公孫弘是齊地菑川國薛縣的人，表字叫季。他家裏窮，直到四十多歲時，才學習《春秋》及各家解釋《春秋》的著作。武帝建元元年，這時，公孫弘已經六十歲，以賢良的身份被徵召入京，當了博士。他奉命出使匈奴，回來後向武帝報告情況，不合皇上的心意，皇上發怒，認爲公孫弘無能，公孫弘就借有病爲名，免官歸家。武帝元光五年，菑川國又推薦公孫弘，封他爲博士。
公孫弘爲人雄偉奇異，見聞廣博，經常說人主的毛病在於心胸不廣大，人臣的毛病在於不節儉。公孫弘蓋布被，吃飯時不吃兩種以上的肉菜。他每次上朝同大家議論政事，總是先開頭陳述種種事情，讓皇上自己去選擇決定，不肯當面駁斥和在朝廷上爭論。於是皇上觀察他，發現他的品行忠厚，善於言談，熟悉文書法令和官場事務，而且還能用儒學觀點加以文飾，皇上非常喜歡他。在兩年之內，他便官至左內史。他曾經和主爵尉汲黯請求皇上分別召見，汲黯先向皇上提出問題，公孫弘則隨後把問題闡述得清清楚楚，皇上常常很高興。他所說的事情都被採納，從此，公孫弘一天比一天受到皇帝的親近，地位顯貴起來。他曾經與公卿們事先約定好了要向皇帝談論的問題，但到了皇上面前，他卻違背約定，而順從皇上的意旨。汲黯在朝廷上責備公孫弘說：“齊地之人多半都欺詐而無真情，他開始時同我們一起提出這個建議，現在全都違背了，這是不忠誠。”皇上問公孫弘，公孫弘謝罪說：“瞭解我的人認爲我忠誠，不瞭解我的人認爲我不忠誠。”皇上贊同公孫弘的說法。皇上身邊的受寵之臣每每詆譭公孫弘，但皇上卻越發厚待公孫弘。
汲黯說：“公孫弘處於三公的地位，俸祿很多，但卻蓋布被，這是欺詐。”皇上問公孫弘，公孫弘謝罪說：“有這樣的事。九卿中與我好的人沒有超過汲黯的了，但他今天在朝廷上詰難我，確實說中了我的毛病。況且沒有汲黯的忠誠，陛下怎能聽到這些話呢！”武帝認爲公孫弘謙讓有禮，越發厚待他，終於讓公孫弘當了丞相，封爲平津侯。
公孫弘爲人猜疑忌恨，外表寬宏大量，內心卻城府很深。那些曾經同公孫弘有仇怨的人，公孫弘雖然表面與他們相處很好，但暗中卻加禍於人予以報復。殺死主父偃，把董仲舒改派到膠西國當相的事，都是公孫弘的主意。他每頓飯只吃一個肉菜和脫殼的粗米飯，老朋友和他喜歡的門客，都靠他供給衣食，公孫弘的俸祿都用來供給他們，家中沒有餘財。士人都因爲這個緣故認爲他賢明。
淮南王和衡山王謀反，公孫弘病得很厲害，他自己認爲沒有什麼功勞而被封侯，官位升到丞相，應當輔助賢明的君王安撫國家，使人人都遵循當臣子的道理。如今諸侯有反叛朝廷的*謀，這都是宰相工作不稱職的結果。於是，他向皇帝上書說：“過去說：‘努力實踐接近於仁，喜歡詢問接近於智，知道羞恥接近於勇。’知道這三種情況，就知道怎樣自我修養了。知道怎樣自我修養，然後知道怎樣治理別人。天下沒有不能自我修養卻能去治理別人的，這是百代不變的道理。現在陛下親行大孝，以三王爲借鑑，建立起像周代那樣的治國之道，兼備文王和武王的才德，鼓勵賢才，給與俸祿，根據才能授予官職。如今我的才質低劣，沒有漢馬之勞，陛下特意把我從行伍之間提拔起來，封爲列侯，把我置於三公的地位。我恐怕先於陛下的*馬而死去，最終無法報答陛下的恩德和搪塞責任。我希望交回侯印，辭官歸家，給賢者讓路。”武帝答覆他說：“古代獎賞有功的人，表彰有德的人，守住先人已成的事業要崇尚文德教化，遭遇禍患要崇尚武功，沒有改變這個道理的。我從前幸運地得以繼承皇位，害怕不能安寧，一心想同各位大臣共同治理天下，你應當知道我的想法。你不幸得了霜露風寒之病，何必憂慮不愈，竟然上書要交回侯印，辭官歸家，這樣就是顯揚我的無德呀！”於是，武帝賜給他牛酒和各種布帛。過了幾個月，公孫弘的病情大有好轉，就上朝辦理政事了。武帝元狩二年，公孫弘發病，終於以丞相的身份死去。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
