問題詳情：
文言文閱讀
齊使者如樑，孫臏以刑徒*見，說齊使。齊使以爲奇，竊載與之齊。齊將田忌善而客待之。
忌數與齊諸公子馳逐重*。孫子見其馬足不甚相遠，馬有上、中、下輩。於是孫子謂田忌曰：“君弟重*，臣能令君勝。”田忌信然之，與王及諸公子逐*千金。及臨質，孫子曰：“今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟。”既馳三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王千金。於是忌進孫子於威王，威王問兵法，遂以爲師。
其後魏伐趙，趙急，請救於齊。齊威王欲將孫臏，臏辭謝曰：“刑餘之人不可。”於是乃以田忌爲將，而孫子爲師，居輜車中，坐爲計謀。田忌欲引兵之趙，孫子曰：“夫解雜亂紛糾者不控捲，救鬥者不搏撠。批亢搗虛，形格勢禁，則自爲解耳。今樑趙相攻，輕兵銳卒必竭於外，老弱罷於內。君不若引兵疾走大梁，據其街路，衝其方虛，彼必釋趙而自救。是我一舉解趙之圍而收弊於魏也。”田忌從之，魏果去邯鄲，與齊戰於桂陵，大破樑*。
後十三歲，魏與趙攻韓，韓告急於齊。齊使田忌將而往，直走大梁。魏將龐涓聞之，去韓而歸，齊*既已過而西矣。孫子謂田忌曰：“彼三晉之兵素悍勇而輕齊，齊號爲怯，善戰者因其勢而利導之。兵法，百里而趣利者蹶上將，五十里而趣利者*半至。使齊*入魏地爲十萬竈，明日爲五萬竈，又明日爲三萬竈。”龐涓行三日，大喜，曰：“我固知齊*怯，入吾地三日，士卒亡者過半矣。”乃棄其步*，與其輕銳倍日並行逐之。孫子度其行，暮當至馬陵。馬陵道狹，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大樹白而書之曰：“龐涓死於此樹之下。”於是令齊*善*者萬*，夾道而伏，期曰“暮見火舉而俱發”。龐涓果夜至斫木下，見白書，乃鑽火燭之。讀其書未畢，齊*萬*俱發，魏*大亂相失。龐涓自知智窮兵敗，乃自剄，曰：“遂成豎子之名！”齊因乘勝盡破其*。
（節選自《史記·孫子吳起列傳》）
15．對下列句中加橫線詞語的解釋，正確的一項是（ ）
A．孫臏以刑徒*見 *：暗中
B．田忌一不勝而再勝 再：第二次
C．齊將田忌善而客待之 客：客氣
D．明日爲五萬竈 明日：明天
16．下列句子分別編爲四組，全都表現孫臏*事才能的一組是（ ）
①餘之人不可
②夾道而伏，期曰：“暮見火舉而俱發”
③與齊戰於桂陵，大破樑*
④孫子度其行，暮當至馬陵
⑤馬陵道狹，而旁多阻隘，可伏兵
⑥據其街路，衝其方虛，彼必釋趙而自救
A．①③⑤ C．②③⑥
B．②⑤⑥ D．②④⑥
17．下列對原文的相關概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．孫臏原在魏國，因受*而淪爲刑徒，後來，他說服了齊國使者，得以逃到齊國，並幫助齊國取得重大的*事勝利。
B．在魏國攻打趙國時，田忌按孫臏所說趁機攻打魏國空虛的都城大梁，於是魏*果然去了邯鄲，在桂陵與齊*交戰，結果被打敗。
C．“馬陵道之役”的勝利，是在孫臏充分掌握敵我情況並準確分析的基礎上取得的。
D．文章刻畫人物的*格面貌，生動逼真。寫孫臏的出謀獻策，往往只說做法，不講原因，到了後來纔看到它的作用。這種寫法，曲折有趣，引人入勝。
18．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）善戰者因其勢而利導之。
（2）與其輕銳倍日並行逐之。
（3）見白書，乃鑽火燭之。
【回答】
15．A
16．D
17．B
18．
（1）善於作戰的人順着事情的發展趨勢向有利的方面加以引導。
（2）和他的輕騎兵一道，兩日的路程並作一日趕，追擊逃奔的齊*。
（3）看見白*木質上寫有字跡，就點燃火把照看那些字。
【解析】
試題分析：
15．本題考查理解常見文言實詞在文中的意義。提高文言文的閱讀能力，歸根到底就是要能根據上下文的語境推斷重要實詞的詞義，同時最終也要落實到實詞的推斷上，因而掌握推斷的技巧至關重要。因文定義法：由於任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解，分析可知B項“再”應爲“兩次”；C項“客”應爲“像對待客人一樣”；D項“明日”應爲“第二天”
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的讀音意義和用法。能力層級爲理解B。
【技巧點撥】文言實詞的考覈一直是文言文閱讀重點考覈的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前後搭配是否得當。文言詞語大部分對應的是現代漢語的一個詞語，但也有詞義轉移的現象，答題時應該重點注意
16．解答這類題的思路是，將所給例句逐句進行分析，篩選出符合題幹要求的句子，然後再對照編組情況進行判斷選擇，答題時也可以用排除法，將明顯含有不符合題幹要求文句的選項直接排除，以節省答題時間。①是孫臏自我界定的話，與*事才能無關；③是交代齊魏兩國交戰的情況；⑤是司馬遷對“馬陵”地理環境的客觀敘述。所以選D。
【考點定位】篩選文中的資訊。能力層級爲C。
【技巧點撥】這個考點，考查學生在理解的基礎上的分析能力，能力層級爲C。這種篩選有時要求指明資訊的具體內容，有時要求答出某個論點的根據、某個事件發生的原因、某種發展導致的結果等等。所謂“篩選”，就是透過淘汰的方法挑選，它要求能夠識別和區分不同資訊，即通讀全文，找出基本資訊，與題幹中的內容相對照，比較出是否與所要求的題旨相吻合，並從中篩選出最符合題目要求的資訊。在篩選時要根據具體的內容逐步剔除不合要求的資訊，最後確認資訊的準確*，得到最終的*。
17．本題考查學生對文字內容的理解。B項“去邯鄲”是“離開邯鄲”而不是“去了邯鄲”
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行爲、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。
18．第一句中，重點的實詞虛詞：“者”……的人、“因”順着、“利導之” 向有利的方面加以引導。第二句中，重點的實詞虛詞：“輕銳”形容詞作名詞，輕銳的騎兵、“倍日”兩日。第三句中，重點的實詞虛詞：“白書” 白*木質上寫有字跡；“燭”名詞作動詞，照亮。
【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般爲直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。
【參考譯文】
齊國使者來到（魏國都城）大梁，孫臏以受刑囚犯的身份暗中求見齊使。齊使認爲孫臏與衆不同，就私下用車把他載到齊國。齊將田忌賞識孫臏，像對待客人那樣對待他。
田忌屢次與齊國幾位貴公子下很重的賭注賽馬，孫臏見田忌的馬的足力與對手的馬匹相差不遠，這些馬匹分上、中、下三等。於是孫臏對田忌說：“您只管下大賭注，我能讓您取勝。”田忌相信孫臏的話對，就和齊王及各位公子下了千金的賽馬賭注。等到臨近比賽，孫臏說：“今天用您的下等馬匹與他們的上等馬匹比，用您的上等馬匹和他們的中等馬匹比，用您的中等馬匹與他們的下等馬匹比。”雙方賽馬完畢，田忌一負二勝，終於贏得齊王千金。於是田忌就把孫臏推薦給威王，威王向孫臏詢問兵法，就拜他做了老師。
這以後，魏國進攻趙國，趙國危急，向齊國請求救兵。齊威王要讓孫臏擔任統帥，孫臏推辭說：“受過刑的人不可以（擔此重任）。”齊王於是讓田忌擔任統帥，而讓孫臏擔任*師，坐在有篷蓋車中，爲齊*出謀劃策。田忌要率領齊*到趙國去，孫臏說：“理亂絲不可緊握拳頭（使大力氣），排解鬥毆不可參與搏鬥。而應該抓住要害，攻擊它的薄弱地方，那樣它就會受到形勢的阻礙和限制，自行解開。現在魏趙兩國交戰，魏國的精兵必定全部用在國外，老弱殘兵在國內疲憊不堪；您不如率兵快速直奔大梁，佔據它的交通要道，衝擊它的真正空虛之地，魏國就一定會捨棄趙國而前來自救，這樣，我們就可以一下子解除趙國被圍的局面，同時削弱魏國的力量。”田忌聽從了孫臏的建議，魏*果然撤離了趙國都城邯鄲，與齊*在桂陵打了一仗，結果齊*大敗了魏*。
又過了十三年，魏與趙聯合攻打韓國，韓國緊急向齊國求救。齊王派田忌爲將前往救韓，直奔大梁。魏國大將龐涓聽到了消息，就撤離韓國回頭追擊齊*，但此時齊*已奔西而去。孫臏對田忌說：“他們趙、魏、韓的*隊一貫自視強悍勇猛而看輕齊*，齊*一直被認爲膽怯；善於作戰的人順着事情的發展趨勢向有利的方面加以引導（既然魏兵認爲齊兵膽怯，齊兵就僞裝膽怯逃亡，誘使魏兵上當）。兵法上說：（一晝夜）追逐勝利於百里之外，（兵既疲累，供應也不及）這樣，雖上將也難免受挫，（即使是追逐）五十里，士卒也只有一半能夠到達。
知識點：歷史事件類
題型：文言文閱讀
