問題詳情：
18．閱讀下面的文字，完成小題。
誰的電話
何燕
老葛終於趕在快遞公司下班前把月餅寄出。
團圓之夜，主任看老葛一人在家，便請他到自己家喝酒。主任還說，他要好好向老葛學習怎樣教育孩子。
老葛老來得女，爲了女兒小若能考出好成績，可謂勞心勞肺，煙不抽酒不喝，掙斷脊樑筋大手大腳爲小若買書，送學習班。用別人的話說，這些年，老葛爲了孩子活得極其不男人。
小若的高分數給老葛長了不少臉，從玉城小學到玉城高中，多少次家長會，老葛都被請到主席臺就坐。高考後，老葛還被請去演講。
“老葛兄，在做父親方面，我要向你學習。來，我敬你。”主任舉起酒杯，老葛惶恐地站起來，主任“吱”的一聲把酒喝了下去。老葛覺得主任喝得很有型，很有風範，很男人。擱以前，主任是不用正眼瞧自己的，更別提敬酒。老葛也想大男人—回，像主任一樣“吱”的一聲喝下去，可剛喝一半，就被嗆住了，憋紅着臉直直地僵着，像房事進行到一半腳抽筋一樣。等緩過了勁，老葛才喝下剩下的半杯酒。
“老葛兄，你教子有方呀，你家小若九年時間就完成了十二年的學習，現在進的還是名牌大學!”主任豎起大拇指，“連跳三級。”
“哪有？小學跳了兩級，初中才跳了一級。”老葛打着酒嗝習慣*地回答。這話回答主任是頭一回，可回答三親六戚左鄰右舍像背九九乘法口訣。小若成長的這些年，老葛跟他們也只有這幾句話了。從孩子一駐紮在婆娘的肚子裏，老葛就開始忙胎教，接下來忙這教忙那教，一忙就是十六年。
“爸爸，爸爸，你是我的大樹!”主任的電話鈴聲響了起來。主任看了一眼，把電話掐了。“老葛兄呀，不怕你見笑，做爲家長，我是失敗的。我兒今年連三本都考不上，現在還拒絕複習，跑去讀什麼高等職業技術學校。”主任的電話鈴聲又響了起來，主任看了電話一眼，又想掐掉。
老葛問：“誰的電話？毛毛嗎？接吧!”
主任一接通就說：“毛毛，你如果不回來複習，別想我搭理你。”
“老爸，彆氣壞身子，中秋節快樂!”電話那頭傳來毛毛的聲音，“收到我給你寄的月餅了嗎？你嚐嚐跟家裏的有啥區別。”
老葛搖了搖微暈的頭，看見月光從天空灑下來，像銀*的緞子，扯都扯不斷。老葛責怪自己，早一天給小若寄月餅就好了。
這時，老葛的手機也響了起來。老葛一看電話，臉上溝壑縱橫的皺紋笑成了一團，像地球儀上密密麻麻的經緯線：“我家小若的!喂，小若呀……”老葛愣了一下，看了看主任，樂呵呵地說，“知道了，今天中秋節，我很快樂，你也要快樂!”說完，老葛埋怨，“這孩子，真浪費，千里迢迢打電話就爲了祝我中秋節快樂!”
“小若懂事，不像毛毛。你看他都這年齡了，還把我手機接他電話的鈴聲設成《爸爸去哪兒》……”
老葛的手機又響了起來，是短信!老葛看了一眼就刪了，邊刪邊說：“是婆娘的。不管她，來，咱倆繼續喝，不醉不休!”
兩個男人繼續喝。
中間，老葛的手機又響了起來。老葛看了一眼，沒接。
“誰的電話？小若嗎？接吧!”主任說。老葛搖晃着接電話：“喂，喂，你說什麼……我不是，你打錯了!”說完，搗鼓了幾下手機，又灌起酒來。
酒局殘餘，老葛喝得醉醺醺的，手機再次響了起來，主任嘟噥：“誰的電話呢？”拿起老葛的手機一看，來電顯示：“討債的，別接!”
老葛人雖醉，可腦裏還記得小若剛纔的電話和資訊。小若第一次來電話，只說了一句：“喂，這個月打一千!”就掛了。
過後又發來一資訊：“還是打一千一吧，我看中了一條裙子!”
看老葛不回資訊，小若第二次來電話：“看到資訊了嗎？打一千一!”老葛氣急地說：“打錯了!”話還沒說完，那頭已是忙音。老葛一氣之下，把小若的電話備註名改成：“討債的，別接!”
老葛醉倒下去時，腦裏回現出小若給自己長臉的高分試卷外，耳邊也迴盪着小若這些年簡潔的話語：小學時“我得了第一”，初中時“我又得了第一，匯三百”，高中時“我還是第一，匯六百”，到現在的“打一千”。沒有問候，也沒容老葛說話。像剛纔，老葛多想跟小若說說你媽病了，我在醫院忙了兩天……當然，也有老葛不想說的，那就是他把家裏唯一的月餅快遞了。
老葛也想跟主任說，在做父親方面，他要向主任學習。
可醉了的老葛什麼都沒說出來。
（1）下列對小說有關內容的理解和分析，最恰當的兩項是（ ）
A．“老葛活得極其不男人”，因爲女兒學習開銷大，而老葛爲了孩子，不得不*苦工作，不抽菸不喝酒，活得不像男人一樣灑脫。
B．主任的兒子毛毛雖然成績不夠優秀，不夠懂事，實際上卻是一個樂觀向上、重親情、有主見的青年。
C．小說構思精巧，描寫了兩個父親中秋節喝酒的場景，透過人物對話和孩子們打來的電話，巧妙地將兩個孩子進行了多角度的對比。
D．從主任兩次想掐掉兒子來電的舉動看，主任對兒子有些不滿，兒子不聽他的話復讀，卻讀一個職業技術學校，他對兒子的前途深感絕望。
E．小說的結尾寫老葛醉了，想和主任說說真心話，卻什麼都沒說出來，因爲他能理解主任，主任的孩子學習不好，也很煩惱。這樣寫，言簡意豐，回味無窮。
（2）小說中有明暗雙線，這兩條線分別是什麼？請簡要分析這樣構思的好處。
（3）請結合小說的具體內容，簡要分析“老葛”這個人物形象。
【回答】
（1）CA （答C得3分，答A得2分，答D得1分）
（2）第一問，小說的明線是老葛和主任兩人中秋節喝酒時圍繞孩子而進行的談話；暗線是老葛和女兒爲了買衣服的錢而進行的短信、電話往來。第二問，這樣構思的好處在於：①使小說的場景、情節集中，敘述不蔓不枝；②父親關心女兒，女兒卻非常冷血，明暗雙線形成互補對照的關係，使小若和老葛的形象更爲豐滿；③小若的冷漠，是父親老葛多年教育的結果，這樣處理，使小說的主旨更爲深刻豐富。（每點2分，答對兩點即可）
（3）①任勞任怨。作爲父親，爲了孩子，他勞心勞力；爲了不影響孩子的學習，妻子住院也沒告訴孩子，②關愛孩子。中秋節，把家中唯一的月餅寄給了孩子，還責怪自己寄遲了。③愛面子。孩子明明是打電話來要錢的，可他卻撒謊說孩子是打電話來問候節日的。④只關注孩子的成績而不關注孩子人格的培養。（每點2分，答對三點即可）
【解析】
（1）試題分析：D項，“他對兒子的前途深感絕望”，言過其實。B項，“不夠懂事”不對，毛毛是個懂事體貼的人，只是他的父親認爲他不夠懂事。E項，老葛什麼都沒說出來，不是因爲主任，而是因爲他既爲女兒的冷漠而感到難過、失落不願說，又因爲面子問題而不願說。
【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。
【技巧點撥】文學類文字閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考覈，考覈的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般爲手法和特*概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考覈人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特徵等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。此題的選項ABD考覈內容，選項CE考覈手法。其中BDE理解或分析出現偏差。
（2）試題分析：首先找到明線和暗線，然後從情節的展開、人物的塑造和主旨的表達的角度分析作用。
【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】小說的構思或材料的組織主要從敘事方式的選用、敘事的人稱的選用，文章的線索，結尾的方式，伏筆、照應的運用，情節設定的波瀾，多種表達方式的綜合運用等角度進行*分析，答題時注意結合文章的具體內容進行分析。
（3）試題分析：這是一道人物*格分析的題目，人物*格分析注意從小說的情節入手，透過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從“作爲父親，爲了孩子，他勞心勞力；爲了不影響孩子的學習，妻子住院也沒告訴孩子”等情節中概括出其“任勞任怨”的*格特徵。
【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。
【名師點睛】人物*格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的*格，然後結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該*格特徵的事例。注意主要*格和次要*格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要*格特徵，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答*格特徵。此題從“任勞任怨”“愛面子”“關愛孩子”和“只關注孩子的成績而不關注孩子人格的培養”的角度概括*格特徵，然後列舉具體的事例進行分析。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
