問題詳情：
閱讀下面的文字，完成下列小題。
豆盧寧，字永安，昌黎徒何人。其先本姓慕容氏，燕北地王精之後也。高祖勝，以燕。皇始初歸魏，授長樂郡守，賜姓豆盧氏。或雲北人謂歸義爲“豆盧”，因氏焉，又云避難改焉，未詳孰是。父萇，魏柔玄鎮將，有威重，見稱於時。武成中，以寧勳，追贈柱國大將*、少保、涪陵郡公。寧少驍果，有志氣，身長八尺，美姿容，善騎*。魏永安中以別將隨爾硃天光入關以破万俟醜奴功賜爵靈壽縣男嘗與樑定遇於平涼川相與肄*乃相去百步懸莎草以*之七發五中定服其能，贈遺甚厚，天光敗，從侯莫陳悅。及周文討悅，寧與李弼來歸。孝武西遷，以奉迎勳，封河陽縣伯，後進爵爲公。從禽竇泰，復弘農，破沙苑，除衛大將*、兼大都督。大統七年，從於謹破稽胡帥劉平伏於上郡。及樑定反，以寧爲*司，監隴右諸*事。賊平，進位侍中、使持節、驃騎大將*、開府儀同三司。九年，從周文迎高仲密，與東魏戰於芒山。遷左衛將*，進爵范陽郡公。十六年，拜大將*。羌帥傍乞鐵匆及鄭五醜等反叛，寧討平之。恭帝二年，改封武陽郡公，遷尚書右僕*。周孝閔帝踐祚，授柱國大將*。武成初，出爲同州刺史。遷大司寇，進封楚國公，邑萬戶，別食鹽亭縣一千戶，收其租賦。保定四年，授岐州刺史。屬大兵東討，寧輿疾從*。薨於同州。贈太保、十州諸*事、同州刺史，諡曰昭。初，寧未有子，養弟永恩子勣。及生子贊，親屬皆請贊爲嗣。寧曰：“兄弟之子猶子也，吾何擇焉。”遂以勣嗣。時以此多之。及寧薨，勣襲爵。
周文：北周文皇帝宇文泰，西魏的實際掌權者，亦是北周*的奠基者，宇文泰殺孝武帝，立元寶矩爲帝，是爲西魏。從此宇文泰*長達20年，其子建北周，追諡曰文皇帝。豆盧寧時爲西魏、北周將領。
（節選自《北史·豆盧寧傳》）
11．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A．魏永安中／以別將隨爾硃天光入關／以破万俟醜奴功／賜爵靈壽縣男／嘗與樑定遇於平涼川／相與肄*
B．魏永安中／以別將隨爾硃天光入關／以破万俟醜奴／功賜爵靈壽縣男／嘗與樑定遇於平涼川／相與肄*
C．魏永安中／以別將隨爾硃天光／入關以破万俟醜奴功／賜爵靈壽縣男／嘗與樑定遇於平涼川／相與肄*
D．魏永安中／以別將隨爾硃天光／入關以破万俟醜奴／功賜爵靈壽縣男／嘗與樑定遇於平涼川／相與肄*
12．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A．賜姓：古代天子據某人祖先所生之地或其功績而賜予姓氏。多指以國姓賜與功臣，以示褒寵。
B．踐祚：特指皇帝登臨皇位，類似用語現象很多，例如：踐阼、踐極、踐統、踐位、踐國、踐帝、踐政、踐襲、踐蒞、踐事等等。
C．薨：古人對身故有多種方式的描述，古代稱諸侯或有爵位的*死去爲薨。也可用於皇帝的高等級妃嬪和所生育的皇子公主，或者封王的貴族。
D．持節：古代官名。漢末與魏晉南北朝時，掌地方*政的官員往往有使持節、持節、假節、假使節等稱號。使持節得誅殺中級以下官吏；持節得殺無官職的人；假節得殺犯*令者。
13．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．豆盧寧出身名門貴族，年少有志氣。豆盧寧少時勇猛果敢，有志氣，身高八尺，容貌俊美，擅於騎*。其父生前德高望重被當時的人們所稱頌，死後憑藉功勳被追贈爲柱國大將*、少保、涪陵郡公。
B．豆盧寧勇擔重任，深受賞識重用。豆盧寧和李弼率領衆人歸順宇文泰後因恭迎孝武帝西遷，被連續加封，以後又因輔從、征戰、禦敵、迎降、平叛之功多次被加官進爵。
C．豆盧寧忠於國事，鞠躬盡瘁。他擔任岐州刺史時，恰巧大*東征，仍抱病登車隨大*出征。在同州去世。
D．豆盧寧仁厚重情，不以親疏論人。他不同意親屬更換繼承人的建議。親子出生後仍把養子當作自己的繼承人。死後養子繼承了他的爵位。
14．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）從禽竇泰，復弘農，破沙苑，除衛大將*、兼大都督。
（2）寧曰：“兄弟之子猶子也，吾何擇焉。”遂以勣嗣。時以此多之。
【回答】
11．A
12．B
13．A
14．①豆盧寧跟隨宇文泰生擒竇泰，收復弘農，攻克沙苑，朝廷授任他爲武衛大將*，兼任大都督。（譯出大意給2分；從、復、除三處，每譯對一處給1分。）②豆盧寧說：“兄弟的兒子，就好像（如同）自己親生的兒子一樣，對於我有什麼區別呢？（我還挑選什麼呢？）”最終把豆盧績作爲繼承人，世人因此都稱讚他。（譯出大意給2分；猶、擇、多三處，每譯對一處給1分。）
【解析】
試題分析：
11．本題考查文言斷句。首先應將句子迴歸文字，結合語境理解大意，這句話的大意是：永安年間，憑藉別將的身份跟隨爾朱天光入關，加任都督。又因打敗万俟醜奴的功勞，賜爵位靈壽縣男。豆盧寧曾經跟樑仚定在平涼川相遇，兩人一起練習*箭。然後再根據句中的一些斷句標誌進行斷句，本句主要藉助句中的人名及動詞進行斷句，比如“豆盧寧”“賜”。斷完之後還要重新讀一遍，看有無講不通的地方或者違反情理的地方。
【考點定位】要求對一段課外古文的全部或部分斷句，能力層級爲B
【技巧點撥】本題考查對淺易文言文斷句的能力。文言文斷句、標點最根本的方法是多讀多背，形成語感。有了一定的語感，讀到該停頓之處，就會自然而然地停頓，不必苦思。斷句、標點也講求一定的技巧，做題時應把握準語意，根據語法結構、邏輯規律作出判斷。解答本題應首先明白語句大意，只有明白了大意才能對語句進行斷句。 斷句是古代啓蒙教育的第一步，是讀書人的一項基本功，也是考察文言文的傳統方式。在一句話的末了用“。”斷開，叫“句”；在一句之內語氣停頓的地方用“、”斷開，叫“讀”（dòu）。給文言文斷句，傳統上稱之爲“句讀”。斷句的基本方法：1．弄通文意斷句。給文言文斷句，首先要閱讀全文，瞭解文意，這是斷句的先決條件，如果想當然地斷下去，就容易發生錯斷。通讀全文，搞清屬於什麼文體，寫了什麼內容，想表達什麼意思。要注意文言文單音詞佔多數的特點，抓住幾個關鍵的字詞翻譯以理解文段大意。2．利用對話標誌斷句。常以“曰”、“雲”、“言”爲標誌，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以後就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應根據上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。3．藉助文言虛詞斷句。古人的文章沒有標點符號，爲了明辨句讀，虛詞就成了重要的標誌。尤其是一些語氣詞和連詞的前後往往是該斷句的地方。文言文，多用虛詞來表達語氣或感情。句首發語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請、敬等常用於一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。句尾詞：也、矣、焉、耳等經常用於陳述句尾；耶、與（歟）、邪（耶）等經常用於疑問句末尾；哉、夫等經常用於感嘆句尾。其後面一般要斷開。疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結構之後，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。複句中的關聯詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、苟、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至於、至若、已而、於是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。其它的如：以、於、爲、則、而，往往用於句中，在他們的前後一般就不斷句；（“而”錶轉折而且後面爲一個比較長和完整的句子時，“而”前面要斷開）。4．找出動詞 ，明確句意。古漢語中，句子多以動詞或形容詞謂語爲中心。找出了動詞或形容詞謂語，也就區分出*的句子，明確了語句的意思，從而正確斷句。比如2004年*卷考題① 馬無故亡而入胡/人皆吊之，句中動詞有“亡”“入”“吊”，因此可區分出兩個句子。② 其馬將胡駿馬而歸/人皆賀之，句中動詞有“將”“歸”“賀”，可區分出兩個句子。5．藉助名詞（代詞）斷句。一般完整的句子都有主謂賓，而主語一般由名詞或代詞充當。名詞一般爲文章陳述、描寫、說明或議論的對象，在它們的前後往往要進行斷句。名詞（代詞）一般也常常用作句子的主語和賓語，因此，找出文中反覆出現的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。常見代詞有：吾、餘（表示“我”），予、爾、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”）、彼、此、其、之（表示“他”）。6．藉助語法結構斷句。文言語法中有一些固定結構，如：“……者，……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰與……乎”、“爲……所……”、“受……於……”等，根據這些結構也可斷句。7．利用總分關係斷句。文言文中常用總說分承或分說總承的寫法，掌握了這個寫法對斷句很有幫助。如《謀攻》的最後一段：“故知勝有五/知可以戰與不戰者勝/識衆寡之用者勝/上下同欲者勝/以虞待不虞者勝/將能而君不御者勝。”這顯然是總說分承的寫法了。再如“老而無妻曰鰥/老而無夫曰寡/老而無子曰獨/幼而無父曰孤/此四者天下之窮民而無告者”，這顯然是分說總承的寫法了。8．藉助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。文言中常有對偶句、排比句，抓住這個特點斷句，常能收到斷開一處、接着斷開幾處的效果。此題綜合運用了各種方法。
12．該題考覈文化常識。“踐祚：特指皇帝登臨皇位，類似用語現象很多，例如：踐阼、踐極、踐統、踐位、踐國、踐帝、踐政、踐襲、踐蒞、踐事等等。”踐政、踐蒞：當政在任之意。踐事：供職、充役之意。踐襲：蹈襲，沿用之意與踐祚的意思有區別。
【考點定位】識記文學常識。能力層級爲識記A。
【易錯*示】文化常識涵蓋的內容較多包括科舉制度、官職升遷、對人的稱謂等等。古人對“死”有許多諱稱，主要的有：（1）天子、太后、公卿王侯之死稱：薨、崩、百歲、千秋、晏駕、山陵崩等。（2）父母之死稱：見背、孤露、棄養等。齒輪瀝青泵（3）佛道徒之死稱：涅檠、圓寂、坐化、羽化、仙遊、仙逝等。“仙逝”現也用於稱被人尊敬的人物的死。（4）一般人的死稱：亡故、長眠、長逝、過世、謝世、逝世、壽終、殞命、捐生、就木、溘逝、老、故、逝、終等。賜姓：1．謂天子據某人祖先所生之地或其功績而賜予姓氏。2．多指以國姓賜與功臣，以示褒寵。漢末與魏晉南北朝時，掌地方*政的官往往加使持節、持節或假節的稱號。使持節得誅殺中級以下官吏；持節得殺無官職的人；假節得殺犯*令者。《後漢書．袁術傳》："李傕入長安，欲結術爲援，乃授以左將*，假節，封陽翟侯。"《晉書．職官志》："使持節得殺二千石以下；持節殺無官位人，若*事，得與使持節同；假節唯*事得殺犯*令者。"《周書．泉企傳》："孝昌初，又加龍驤將*、假節、防洛州別將，尋除上洛郡守。"至隋唐時，持節、假節已有名無實，但仍通稱出任刺史、太守爲假節。該題中考覈諱稱等相關知識。
13．本題考查歸納內容要點，概括中心意思。“有威重”非德高望重之意，是有威嚴之意。“死後憑藉功勳被追贈爲柱國大將*”錯，原文“以寧勳，追贈柱國大將*”因憑藉其子豆盧寧之功被追贈大將*。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【技巧點撥】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行爲、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。比如本題的A項，考生就應到文中找到相關內容，然後再與選項進行比較，即可發現，“有威重”理解錯誤。
14．翻譯的時候，應先找名詞，再找特殊句式和固定句式。第一句，重點詞語：“從”、跟隨；“復、”收復；“除”，授予官職。第二句，重點詞語：“猶”，如同；“多”，讚賞；“擇”，選擇、挑選
【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
【名師點睛】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般爲直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。
【參考譯文】
豆盧寧，字永安，是昌黎徒何人。其先本姓慕容，是前燕皇室旁支，北地王慕容精之後。豆盧寧的高祖父慕容勝在燕地，於皇始初年歸順北魏，授任長樂郡守，道武帝拓跋珪賜姓豆盧，一說鮮卑人稱歸義爲“豆盧”，故以此爲姓，又一說是因爲避難而改。豆盧寧的父親豆盧長是柔玄*鎮的鎮將，有威嚴，被當時的人所稱頌。武成初年，因爲豆盧寧顯著的功勳，朝廷追贈豆盧長爲柱國大將*、少保、涪陵郡公。豆盧寧年輕時勇猛果敢，有志氣，身高八尺，容貌俊美，擅長騎馬*箭。永安年間，憑藉別將的身份跟隨爾朱天光入關，加任都督。又因打敗万俟醜奴的功勞，賜爵位靈壽縣男。豆盧寧曾經跟樑仚定在平涼川相遇，兩人一起練習*箭。豆盧寧就在百步之外懸掛莎草向它*去，一共*出七箭，中了五箭。樑仚定佩服他的才能，贈送給他豐厚的財物。爾朱天光戰敗後，侯莫陳悅謀反，宇文泰征討侯莫陳悅，豆盧寧和李弼率領衆人歸順宇文泰。北魏孝武帝西遷，豆盧寧以奉迎之功，被封爲河陽縣伯，後來被晉封爲公，豆盧寧跟隨宇文泰生擒竇泰，收復弘農，攻破沙苑，朝廷授任他爲武衛大將*，兼任大都督。
大統七年，豆盧寧跟從於謹在上郡打敗稽胡統帥劉平伏。到樑定謀反時，朝廷任命豆盧寧爲*司，監察隴右諸*事。賊*叛亂平定後，豆盧寧的官位提升爲侍中、使持節、驃騎大將*、開府儀同三司。大統九年，豆盧寧跟從宇文泰迎接高仲密，與東魏*隊在邙山作戰，又升任左衛將*，進爵爲范陽郡公，大統十六年，豆盧寧被任命爲大將*。羌人主帥傍乞鐵忽和鄭五醜等人反叛，豆盧寧率領衆將前往*，平定叛亂。西魏恭帝二年，朝廷改封豆盧寧爲武陽郡公，升任尚書右僕*。北周孝閔帝即位，授任豆盧寧爲柱國大將*。武成元年，豆盧寧出任同州刺史。升任大司寇，進爵楚國公，食邑一萬戶，另加鹽亭縣食邑一千戶，收取那裏的租稅。保定四年，豆盧寧擔任岐州刺史。恰巧大*東征，豆盧寧抱病登車跟從大*出征。在同州去世，朝廷追贈他爲太保，同州、鄘州等十州諸*事，同州刺史。諡號昭。當初豆盧寧還沒有兒子時，就收養弟弟豆盧永恩之子豆盧績。等到生下兒子豆盧贊，親屬都來請求讓豆盧贊作爲繼承人。豆盧寧說：“兄弟的兒子，就好像自己親生的兒子一樣，我還挑選什麼呢？”於是把豆盧績當作自己的繼承人，世人因此都稱讚他。等到豆盧寧去世，豆盧績承襲了他的爵位
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
