問題詳情：
閱讀下面的文字，完成小題。
銅石象棋
老缺
老石愛棋，就像葉公好龍一樣。葉公愛假龍，不愛真龍；老石愛棋，愛看不愛走。他是又愛又怕，想走，怕輸，贏不了。可他棋藝太差，人們叫他臭棋簍子。他可以站在人家身後看一晚上，叫他走，他在板凳坐下來，走一步，他就起來了說，我不走了。人家說，光看不走，不准你看。他笑笑，站在旁邊，還不停地說，走車，跳馬，*打過去啥。
老石不會走棋，他有一副好棋。象棋見過不少，木的象牙的石頭的磁的塑料的——各種各樣，舉不勝舉。可老石一副棋真的很少見，棋身是磁的，包邊是銅的，黃銅，一個個棋子磨得鋥亮，金燦燦的。一方是白底紅字，一方是白底藍字，字是顏體，渾厚有力，還上過*電視臺鑑寶欄目，好多人想買，還有人想買去巴結市長，老石不賣，他說這是祖傳的，只能看，不能賣。
吳副市長好棋很有名氣，他棋下得好，參加過市裏象棋大賽，有名次，還是前十名呢。吳副市長愛棋，他還喜愛收藏象棋，據他祕書小毛講，吳副市長的家真像個象棋博物館，什麼樣的象棋都有。
這幾天，市*門前的橋上，突然冒出個棋攤子，不少人圍在那裏下棋，吳副市長的車開過來開過去也沒有在意，小毛卻很好奇，還把頭伸出窗外看過好幾回，就是不知道是幹什麼的，他叫門衛去趕過，門衛告訴他說，是擺棋攤子的。小毛就有點火了，竟有人敢在*門前擺棋攤子，他擠進人羣，當時眼睛就睜得像牛眼睛一般大，他棋見得多，從沒見過這種棋，就更來氣了，快走快走快走，這裏不是你擺棋的地方。老石看了毛祕書一眼，不惱也不火，笑眯眯地收棋走了。
老石一走，小毛就後悔不迭，眼看到手的棋叫他轟走了，他每天看着大橋，橋上再也沒有老石的影子。小毛心裏不是滋味，跟市長這麼多年了，知道市長愛棋如命，他要是把這副棋搞到手，他覺得他的地位和生活一定會改變。
小毛到處打聽老石的下落，他跑遍了市裏的棋攤子，有人告訴小毛說，那個臭棋簍子是山背石頭灣的。石頭灣吳副市長去過，是哪一年就記不清了，小毛也記不大清楚，因爲路太難走，坑坑窪窪的，車子開得往左邊倒，再往前走就往右邊倒，去了一回小毛就不敢去了，生怕翻車掉進山溝。
老石住在石頭灣，小毛要想得到這副棋，就得去石頭灣。小毛去過三回，老石總是笑，什麼話也不說，小毛嘴皮說破了，老石也不理，還幽默地說，不見鬼子不掛弦。他要見的是吳副市長，不是祕書小毛。
小毛沒有辦法，想要得到這副棋，只好請吳副市長出馬了。石頭灣是個窮村，市長聽過石頭灣的治貧方案，開完會，說去，但事情太多，一直沒有去。聽了小毛的彙報後，就很想去石頭灣看看，到了石頭灣，小毛帶着吳副市長直接去了老石的家，老石很熱情，燒茶倒水，遞煙搬凳，就是不提象棋的事。小毛又是眨眼又是做手勢，老石只說石頭灣處處都是寶，完全不理小毛。吳副市長聽得很仔細，不時地點點頭。老石說得差不多了，最後說，他想跟市長走盤棋，不知市長敢不敢走。
小毛笑起來說，你要和市長走棋，我和你打個賭，你要是輸了，就把棋子交出來。老石說，我要是贏了呢？小毛說，這怎麼可能呢？吳副市長笑笑說，那我就向你請教了。老石起身就向山裏走。
小毛急着喊起來，你往哪去，不是說走棋的嗎？老石笑着說，棋在山上。路不好走，又窄又陡，一段石子路、一段泥巴路，走得市長渾身冒汗，小毛氣喘吁吁。到了半山腰，出現了一個石料場，有各種各樣的雕刻，目不暇接，吳副市長解開衣服，喘着粗氣說，原來這裏全是寶哇。老石站在一副石頭象棋前說，吳市長，咱倆殺一盤？
吳副市長看着巨大的象棋，很驚訝，一個棋子足有四五十斤，棋盤有四五十米，他大腦裏閃過很多畫面，笑起來說，我輸了。吳副市長再也不下棋了，三天後，石頭灣開始修路了——吳副市長鏟了第一鍬。
三年後，不少人到山裏來下巨匠石象棋，石頭灣人開心地笑了。一天，吳副市長意外地收到一個包裹，一個紅木箱子裏裝着一副銅石象棋，吳副市長拿着一個棋子，眼睛溼潤潤的……
（有刪改）
7．下列對小說思想內容和藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩項是（ ）（ ）
A．小說寫人雖着墨不多，善用細節寫人。“他笑笑，站在旁邊，還不停地說”，用看似簡單的動作描寫，寫出老石對人們的態度，也寫出老石對象棋的情感。
B．小說設計精巧，善於鋪墊。“他棋藝太差，人們叫他臭棋簍子”，表明人們對老石棋藝的評價，這種普遍的說法讓老石難以承受，最後送出祖傳的象棋。
C．小說善用俗語，增強了生活**、趣味。“不見鬼子不掛弦”，借廣泛流傳的電影中的臺詞來表明老石做事的底線，又使對方不至於難堪。
D．小說情節個別地方設計不嚴謹。“他跑遍了市裏的棋攤子”，以小毛的身份、工作特點，他不可能知道市裏所有的棋攤，更不可能親自去找。
E．小說中人物多次用激將法但目的不同。小毛用激將法，是想得到老石的象棋；老石用激將法是想讓吳市長感受石頭灣人的*苦。
8．小說中“老石”是一個什麼樣的人物形象？請簡要分析。
9．小說以“銅石象棋”爲題目什麼好處？請簡要分析。
10．小說起筆於“老石”，收筆於“吳副市長”，是否行文混亂、矛盾？請結合全文，談談你的觀點和理由。
【回答】
7．CA 選C給3分，選A給2分，選E給1分，選B．D不給分。
8．①酷愛象棋，棋藝低下：珍藏祖傳象棋，愛看愛說不愛下。②隨和幽默，小有心計：別人嘲笑也不往心裏去，在橋上擺棋攤等。③一心爲民：不惜代價，爲鄉親擺脫貧困而奔波。④知恩圖報：用祖傳寶貝表達謝意而不求個人回報。
9．①吸引讀者：材質特殊、珍貴，引發讀者閱讀興趣。②作爲小說的線索：貫穿小說情節始終，有機組織材料。③有助於塑造人物形象：連接了“老石”與“毛祕書”“吳副市長”等人物，透過他們與“銅石象棋”的行爲、情感，彰顯了不同人物的不同*格特點。④突出主題：透過圍繞“銅石象棋”發生的故事，突出愛鄉爲民、造福百姓的主題。
10．表面看，行文似混亂、矛盾，實則不然。①從情節上看，行文始終沒有離開“銅石象棋”，情節發展自然、完整；同時，首尾照應，結尾“吳副市長”收到銅石象棋的情節照應了開頭“老石”愛棋和有一幅罕見的銅石象棋的情節。②從人物形象上看，結尾“吳副市長”的反應源於“老石”的感激，側面表現了“老石”熱愛家鄉、建設家鄉的使命感和知恩圖報的特點，使老石的形象更豐滿。③從主題上看，結尾吳副市長的反映，無論是高興、愧疚，還是感動，都更能凸顯文章的主題：*渴望幸福，真心使*走向幸福的*必能得到*的熱愛，*應主動、積極地擔負起造福*的使命。
【解析】
7．
試題分析：本題綜合考查文章的內容和手法。B項因果關係錯誤。D項根據前後文，無論是從地位、目的，還是與領導的關係或對領導的瞭解等，小毛都有可能做成此 事。E項，還有其它目的，如展示村民技藝、讓 領導體驗、使領導爲村民修路、爲民辦實事等作用。
【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】本題屬於綜合題。考查的範圍包括：小說的主旨、情節構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關係，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵資訊。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想爲理論基礎，以辯*法爲基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。
8．
試題分析：題幹問的是“小說中‘老石’是一個什麼樣的人物形象？請簡要分析” 這是考查小說中的人物形象。首先應到文中找到描寫老石的內容，然後再看有沒人他人和環境的襯托。比如文中“老石愛棋，愛看不愛走。他是又愛又怕，想走，怕輸，贏不了。可他棋藝太差，人們叫他臭棋簍”“老石不賣，他說這是祖傳的，只能看，不能賣”“人家說，光看不走，不准你看。他笑笑，站在旁邊，還不停地說，走車，跳馬，*打過去啥”“市*門前的橋上，突然冒出個棋攤子，不少人圍在那裏下棋”“老石笑着說，棋在山上。路不好走，又窄又陡，一段石子路、一段泥巴路”“一天，吳副市長意外地收到一個包裹，一個紅木箱子裏裝着一副銅石象棋”據此概括。回答時一般的思路是：先點出人物的典型意義，再根據文章不同內容分別概括人物所具有的鮮明的*格特徵，還要用實例進行分析論*。
【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級爲鑑賞評價D。
【名師點睛】首先，要分析人物的典型*格。典型人物的典型*如何體現呢？這就需要注意人物的共*和個*的統一，共*是指典型人物所代表的那一類人的共同*格。其次，藉助故事情節分析人物形象。情節是小說中用以表現主題或人物*格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因爲情節是人物*格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物*格特徵。要了解人物*格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背後的本質。故事情節或是發展了人物*格，或是表現了人物*格。第三，分析矛盾衝突，把握人物*格特徵。矛盾衝突是構成情節的基礎，是展示人物*格的手段。優秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和鬥爭，在典型的矛盾衝突中展示人物的*格特徵。一般說來，矛盾衝突展開得越充分，人物*格也就越鮮明。第四，藉助描寫方法分析人物形象。本題就可以藉助老石的一系列行爲表現來分析其*格特點。第五，藉助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形*物命運和*格的社會原因）。第六，透過人物間的關係分析人物*格。第七，藉助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯繫小說主題分析）。本題就可以藉助故事情節、描寫方法、作者的傾向來分析老石的*格特點。
9．
試題分析：題幹問的是“小說以‘銅石象棋’爲題目什麼好處？請簡要分析” 這是針對小說的標題設定題目。首先先辨明標題的類型，“銅石象棋”是物象，故可以從物象的作用角度作答，內容上“可老石一副棋真的很少見，棋身是磁的，包邊是銅的，黃銅，一個個棋子磨得鋥亮，金燦燦的。一方是白底紅字，一方是白底藍字，字是顏體，渾厚有力，還上過*電視臺鑑寶欄目”， 材質特殊、珍貴，引發讀者閱讀興趣；結構上，“銅石象棋”在文中多次出現，整個故事情節都是圍繞“愛棋、下棋”展開，故“銅石象棋”好比是一個紐帶，串起全文，起到線索作用；從主旨上來看，“銅石象棋”本身就是很珍貴的東西，但因爲此，老石舍棋愛民、市長造福百姓不一般起來，從而也把人物的*格特徵顯現出來。
【考點定位】分析作品結構。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】考生應先熟知小說標題的一般好處（用意），然後再結合具體的標題進行分析。小說標題的用意如下：點明時間地點，創設故事背景，渲染環境氛圍。概括故事情節、暗示比喻象徵、揭示小說主旨。結構線索，組織全文；寄託情感，深化主題。鋪開情節，呼應細節；對比諷刺，強化效果。如果以時間、地點、環境爲題，則標題具有“點明時間地點，創設故事背景，渲染環境氛圍”的作用。如果以物件（物象）爲題，則標題具有“作爲結構線索貫穿全文、概括故事情節、寄託作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象徵意義”的作用。如果以形象特徵爲題，則標題具有“鋪開情節，呼應細節；對比諷刺，強化效果”的作用。如本題先辨明標題的類型，然後按照物象類標題的作用去答題就可以了。
10．
試題分析：題幹問的是“小說起筆於‘老石’，收筆於‘吳副市長’，是否行文混亂、矛盾？請結合全文，談談你的觀點和理由”這是一道關於情節安排的探究題，作答時可從環境描寫、情節發展、人物形象、主題表達、讀者感受、時代背景、藝術技巧與特*等方面入手。答題時可聯繫第三小題以“銅石象棋”爲標題的作用和意義來回答，不管是“老石”還是“吳副市長”都與“銅石象棋”有關，情節自然，而且這樣結尾還能照應開頭；結尾“吳副市長拿着一個棋子”，源於“老石”的感激，可以看出老石是什麼樣的人，刻畫了人物形象，而且“吳副市長”眼睛溼潤，無論是高興、愧疚，還是感動，都更能凸顯文章的主題：*渴望幸福，真心使*走向幸福的*必能得到*的熱愛，*應主動、積極地擔負起造福*的使命。綜上可以看出文字行文不混亂，不矛盾。
【名師點睛】這類題型主要考查對情節安排的探究分析能力，探究角度主要有情節安排的合理與否、情節安排的作用、情節安排的藝術等，重點探究情節安排的合理*問題。常見的提問形式有：1．作者在結局上的這種處理是否合理？請結合小說具體內容，談談你的看法和理由。2．有人說，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說法，請申述你的理由。3．有人說，文中故事情節的安排，不盡合理，你是否同意這種說法？請說說你的看法。4．有人認爲小說的××情節是多餘的，請談談你的看法並簡要說明理由。5．小說結尾（或其它部分）寫了××，這樣安排有什麼作用？解答這類題型時可以從環境、情節、人物、主題、技巧等方面來切入，尋找突破點。具體來說，可以從環境描寫、情節發展、人物形象、主題表達、讀者感受、時代背景、藝術技巧與特*等方面入手。在具體答題時要根據題目中的顯*要求和隱*要求來確定考查的方向和答題的角度，以避免張冠李戴、答非所問、以偏概全等錯誤。同時，這類題型的分值一般較高，答題時要力求做到觀點鮮明，要點齊全，分條分點，條理清晰，步驟完整。這類題型的規範的答題格式一般爲：①表明觀點，如，“我認爲……”或“我贊同……”；②闡述理由，如“理由：A．……；B．……；C．……”；③總結句，如“所以（或因此）……”。當然，如果題目有字數限制或其他要求限制，第三步總結句可以省略。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
