問題詳情：
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王文興院士：植根大地守護藍天
王靜
每天去實驗室工作，他都要穿過校園的林蔭道。高大的法桐樹下，這位衣着普通的長者步履穩健，目光裏有種說不出的溫暖和踏實——就像校園裏那些高大魁偉的樹木，歷盡風雨滄桑，依然枝繁葉茂、默然挺立。當同齡人大多在保健養生、含飴弄孫時，*工程院院士、山東大學環境研究院院長王文興卻一如青壯年時期，每天做實驗、查資料、寫文章……
王文興生於戰亂頻仍的年代，經歷過艱苦卓絕的求學生涯。走出校門後長期在科研院所工作，雖然碩果累累，但在他心中，始終有一個未圓的“教師夢”。迴歸母校後。王文興的夢想得以盡情綻放，他把培養學生視爲自己報國理想的延續，爲之付出了滿腔熱情和巨大心血。
雖然王文興年逾八旬，仍然堅持給研究生授課，介紹我國環境學科的發展歷程、我國當前面臨的主要大氣環境問題、相關*前沿科學問題等，使環境研究院的碩士生、博士生在初始階段就有較高的學術起點。爲給學生提供更廣闊的培養環境與科研平臺。王文興總是努力把學生“趕出去”，力爭讓每一位學生都有機會到國外、境外名校交流、深造。
在環境研究院，提起王文興，無論教師還是學生無不欽敬不已，正是因爲他有一種強大的人格力量。
一套幾十年前結婚時的西服，直到現在王文興還坦然地穿着它接待各國學者、出席重要場合。學校設有院士專車，但他認爲專車接送要跑兩趟，不僅浪費人力物力，還排放出更多的大氣污染物。所以無論去機場還是火車站，他經常一個人在車水馬龍的路邊等車，上了火車才告訴院裏自己的行蹤。
王文興對於科研經費的管理極爲嚴格，每月列袁審查，從不亂花一分錢。有些制度內許可的事情，他也執意拒絕，還撂下“*話”：“我清清白白一輩子，你可不能讓我犯錯誤!”
論年齡、資歷、貢獻，王文興理應受到師生們的敬愛。但他對身邊的同事一律尊稱“老師”，不論是三四十歲的年輕教師還是剛畢業留校的學生。討論事情從來都是商量的口氣，“應該”怎麼樣?“可以”怎麼樣?學生們視他爲和藹可親的長輩，同事們在他身邊工作也感覺心情舒暢。
2007年在他80週歲誕辰時，*環境科學研究院和山大環境研究院決定舉行紀念活動，他知道後竭力反對。學校和研究院希望以他樹立榜樣，弘揚精神、激勵師生。多年前就組織採訪報道，但被他一次次拒絕，他對自己的成就緘口不語，所有的事蹟、材料都是透過身邊助手和學生們得到的。
在物質極大豐富、講求生活質量的今天，他的一言一行爲何顯得那麼與衆不同?採訪時，王文興沒談幾句，就將話題轉到了自己坎坷的求學歷程上，給筆者留下深刻印象。回頭來看，那恰是問題的*，是這一切“不變”的根源。
王文興1927年出生在安徽蕭縣一個耕讀世家。雖然生活艱苦，但家風世代重學，使他從童年便立下要讀書成才的志願。當時天主教會在村裏辦了小學堂，不收學費，還提供教材。王文興農閒時就自帶小桌凳去學認字、學算術。
1938年後家鄉淪陷，**在離家七八十里的蕭縣洪河集開辦了臨時中學。王文興白天在廟裏上課，晚上住在農民家裏，雖飢寒交迫他也非常知足。從1942年到1944年，學校奉命西遷。十幾歲的王文興和同學們跟着老師，邊趕路轉移，邊上課學習。他們翻山越嶺，從安徽到河南，從河南到陝西，足足兩千餘里——腳上沒鞋，肚裏沒食；白天躲避敵人兇焰，夜間強度封鎖線、過敵佔區，一天要走七八十里；探照燈巡迴，**大作，驚心動魄，死裏逃生；上課的教室，或是破廟，或是山坡，或是樹下；寫字的桌子或是泥坯壘砌，或是一小塊木板……他所經歷的苦難今天的人們難以想象。
幾十年來，王文興規規矩矩做人，踏踏實實做事。他常說：“國家和*培養了我，我只是在回報，用我的智慧和汗水，竭盡全力，鞠躬盡瘁。”
爲什麼王文興幾十年本*不變?因爲他深深記得祖國的昨天!王文興的精神財富猶如百年老樹，植根大地、濃蔭覆蓋，涵養着根下的水土，庇護着拔節的小苗，淨化着周圍的空氣。盪滌着我們的靈魂。
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王文興：著名環境化學家。在大氣光化學、降水化學、大氣PM2．5和區域霾化學方面，領導和參與完成了多項國家科技攻關項目。他是*環境科學研究院的創建者之一、國家環境諮詢委員會委員、《*環境科學》主編、*ASAAQ組織委員。1999年當選爲*工程院院士。
11．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．雖然已過八十高齡，但是王文興教授不僅身體健康，還保持年輕時的*，堅持環境學科的科研工作，積極爲祖國培養人才。
B．能夠成爲王文興教授的學生很幸福，因爲老先生不僅堅持親自給他們授課，還設法讓他們都能到國外名校交流、深造。
C．王文興教授拒絕了*環境科學研究院和山東大學環境研究院要爲他舉行紀念活動的提議，因爲他不想讓自己的經歷被媒體知道。
D．王文興教授接受採訪時，強調自己早年輾轉千里、缺衣少食、死裏逃生的求學歷程，突出了他的閱歷豐富、不畏艱難。
E．幾十年來，院士王文興保持自己的本*，以其學術思想、治學態度以及師者風範，感染引領着後輩學者。
12．結合文字，分析題目“植根大地，守護藍天”的含義。
13．本文是一篇人物通訊，在寫作上有什麼特點?請簡要分析。
14．王文興身上具體有哪些強大的人格力量?請結合材料簡要分析。
【回答】
11．EA（E3分A2分B1分）
12．①一心爲國，爲我國的環境保護及治理做出巨大貢獻；②投身科研，致力於發展環境科學，培養大量的優秀人才；③以身作則，洗滌世人的靈魂，淨化社會風氣。
13．①感情真摯，有感染力；②語言描寫生動形象，細緻真實；③*敘的敘述手法，使行文富餘變化。
14．①節約簡樸、清正廉潔；②平易和藹、誨人不倦；③不爲困難，執着理想；④淡泊名利，一心爲國。
【解析】
11．
試題分析：C強加因果，D突出的是他銘記苦難，保持本*，一心爲國的觀念。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C
【名師點睛】這是一道資訊篩選的題目，是實用類文字閱讀必考的題目，答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，對讀選項和原文的細微差別。試題命制的錯誤選項多爲無中生有，牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對應。答題時注意和文章仔細對讀尋找細微的差別。注意1分選項，1分選項多爲絕對、不全面、牽強、似是而非等特徵。
12．
試題分析：這是一道分析標題的含義的題目，注意標題的形象化的手法的分析，反應的是人物的什麼品質。
【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】這是一道分析標題的含義的題目，注意標題體現的人物的品質“植根大地”談的是人物的精神“守護藍天”說的是工作和貢獻。
13．
試題分析：這是一道分析通訊的特徵的題目，注意同行的特徵真實，形象，然後結合材料組織的特徵分析。
【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】這是一道分析通訊的特徵的題目，注意通許的基本特徵，真實*和形象*，然後結合文章進行具體的分析，在形式上也要找打特徵，如此文中的*曲的運用。
14．
試題分析：這是一道探究人物的精神品質的題目，注意結合全文提出自己的觀點，然後結合文章進行論述。
【考點定位】探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級爲探究F。
【名師點睛】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質，答題時首先概括出傳主的品質，然後列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文字隨意作答。向外延伸主要是針對文字提出自己的看法或對自己的啓示，此題屬於前者，答題時首先明確自己的觀點，然後結合文章的內容進行論*。
知識點：實用類文字閱讀
題型：現代文閱讀
