問題詳情：
8．閱讀下面的文字，完成文後各題。
王文興院士：植根大地守護藍天
王靜
每天去實驗室工作，他都要穿過校園的林蔭道。高大的法桐樹下，這位衣着普通的長者步履穩健，目光裏有種說不出的溫暖和踏實——就像校園裏那些高大魁偉的樹木，歷盡風雨滄桑，依然枝繁葉茂、默然挺立。當同齡人大多在保健養生、含飴弄孫時，*工程院院士、山東大學環境研究院院長王文興卻一如青壯年時期，每天做實驗、查資料、寫文章……
王文興生於戰亂頻仍的年代，經歷過艱苦卓絕的求學生涯。走出校門後長期在科研院所工作，雖然碩果累累，但在他心中，始終有一個未圓的“教師夢”。迴歸母校後。王文興的夢想得以盡情綻放，他把培養學生視爲自己報國理想的延續，爲之付出了滿腔熱情和巨大心血。
雖然王文興年逾八旬，仍然堅持給研究生授課，介紹我國環境學科的發展歷程、我國當前面臨的主要大氣環境問題、相關*前沿科學問題等，使環境研究院的碩士生、博士生在初始階段就有較高的學術起點。爲給學生提供更廣闊的培養環境與科研平臺。王文興總是努力把學生“趕出去”，力爭讓每一位學生都有機會到國外、境外名校交流、深造。
在環境研究院，提起王文興，無論教師還是學生無不欽敬不已，正是因爲他有一種強大的人格力量。
一套幾十年前結婚時的西服，直到現在王文興還坦然地穿着它接待各國學者、出席重要場合。學校設有院士專車，但他認爲專車接送要跑兩趟，不僅浪費人力物力，還排放出更多的大氣污染物。所以無論去機場還是火車站，他經常一個人在車水馬龍的路邊等車，上了火車才告訴院裏自己的行蹤。
王文興對於科研經費的管理極爲嚴格，每月列袁審查，從不亂花一分錢。有些制度內許可的事情，他也執意拒絕，還撂下“*話”：“我清清白白一輩子，你可不能讓我犯錯誤!”
論年齡、資歷、貢獻，王文興理應受到師生們的敬愛。但他對身邊的同事一律尊稱“老師”，不論是三四十歲的年輕教師還是剛畢業留校的學生。討論事情從來都是商量的口氣，“應該”怎麼樣?“可以”怎麼樣?學生們視他爲和藹可親的長輩，同事們在他身邊工作也感覺心情舒暢。
2007年在他80週歲誕辰時，*環境科學研究院和山大環境研究院決定舉行紀念活動，他知道後竭力反對。學校和研究院希望以他樹立榜樣，弘揚精神、激勵師生。多年前就組織採訪報道，但被他一次次拒絕，他對自己的成就緘口不語，所有的事蹟、材料都是透過身邊助手和學生們得到的。
在物質極大豐富、講求生活質量的今天，他的一言一行爲何顯得那麼與衆不同?採訪時，王文興沒談幾句，就將話題轉到了自己坎坷的求學歷程上，給筆者留下深刻印象。回頭來看，那恰是問題的*，是這一切“不變”的根源。
王文興1927年出生在安徽蕭縣一個耕讀世家。雖然生活艱苦，但家風世代重學，使他從童年便立下要讀書成才的志願。當時天主教會在村裏辦了小學堂，不收學費，還提供教材。王文興農閒時就自帶小桌凳去學認字、學算術。
1938年後家鄉淪陷，**在離家七八十里的蕭縣洪河集開辦了臨時中學。王文興白天在廟裏上課，晚上住在農民家裏，雖飢寒交迫他也非常知足。從1942年到1944年，學校奉命西遷。十幾歲的王文興和同學們跟着老師，邊趕路轉移，邊上課學習。他們翻山越嶺，從安徽到河南，從河南到陝西，足足兩千餘里——腳上沒鞋，肚裏沒食；白天躲避敵人兇焰，夜間強度封鎖線、過敵佔區，一天要走七八十里；探照燈巡迴，**大作，驚心動魄，死裏逃生；上課的教室，或是破廟，或是山坡，或是樹下；寫字的桌子或是泥坯壘砌，或是一小塊木板……他所經歷的苦難今天的人們難以想象。
幾十年來，王文興規規矩矩做人，踏踏實實做事。他常說：“國家和*培養了我，我只是在回報，用我的智慧和汗水，竭盡全力，鞠躬盡瘁。”
爲什麼王文興幾十年本*不變?因爲他深深記得祖國的昨天!王文興的精神財富猶如百年老樹，植根大地、濃蔭覆蓋，涵養着根下的水土，庇護着拔節的小苗，淨化着周圍的空氣。盪滌着我們的靈魂。
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王文興：著名環境化學家。在大氣光化學、降水化學、大氣PM2.5和區域霾化學方面，領導和參與完成了多項國家科技攻關項目。他是*環境科學研究院的創建者之一、國家環境諮詢委員會委員、《*環境科學》主編、*ASAAQ組織委員。1999年當選爲*工程院院士。
（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是
A．雖然已過八十高齡，但是王文興教授不僅身體健康，還保持年輕時的*，堅持環境學科的科研工作，積極爲祖國培養人才。
B．能夠成爲王文興教授的學生很幸福，因爲老先生不僅堅持親自給他們授課，還設法讓他們都能到國外名校交流、深造。
C．王文興教授拒絕了*環境科學研究院和山東大學環境研究院要爲他舉行紀念活動的提議，因爲他不想讓自己的經歷被媒體知道。
D．王文興教授接受採訪時，強調自己早年輾轉千里、缺衣少食、死裏逃生的求學歷程，突出了他的閱歷豐富、不畏艱難。
E．幾十年來，院士王文興保持自己的本*，以其學術思想、治學態度以及師者風範，感染引領着後輩學者。
（2）結合文字，分析題目“植根大地，守護藍天”的含義。
（3）本文是一篇人物通訊，在寫作上有什麼特點? 請簡要分析。
（4）王文興身上具體有哪些強大的人格力量? 請結合材料簡要分析。
【回答】
（1）EA（E項3分，A項2分，B項1分，其餘不得分。）
（2）①一心爲國，爲我國的環境保護及治理作出巨大貢獻。②投身科研，致力於發展環境科學，培養大量的優秀人才。③以身作則，洗滌世人的靈魂，淨化社會風氣。
（3）①情感真摯，有感染力；②語言描寫生動形象，細緻真實；③*敘的敘述手法，使行文富於變化。
（4）節約簡樸，清正廉潔；平易和藹，誨人不倦；不畏困難，執着理想；淡泊名利，一心爲國。
【解析】
（1）試題分析：C項強因果，D項突出的是他銘記苦難、保持本*、一心爲國的觀念，B“還設法讓他們都能到國外名校交流、深造。”不準確，原文是“王文興總是努力把學生“趕出去”，力爭讓每一位學生都有機會到國外、境外名校交流、深造。”
考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
（2）試題分析：題目要求理解文章題目“植根大地，守護藍天”的含義。解答此題要在理解全文的基礎上進行，由文章結尾段可以得出是他的精神財富如百年老樹根植大地，淨化空氣（即守護藍天）。他終生都在爲環境保護及治理而奮鬥。只要在文章中篩選出他在環保問題上的典型事例，從中概括出精神品質 即可。
考點：概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
（3）試題分析：通讀全文，逐段分析文章內容、表達技巧、語言等。然後把相同的合併，最後從內容、語言和表達三方面加以概括。人物通訊的特點有兩個方面，可以稱爲“兩條線”，一條是“過程線”，一條是“思想線”。“過程線”是人物生活的經歷或事件發展的過程，它是事物的表面現象；“思想線”則是作者根據人物事蹟所提煉出的主題——中心思想，它貫穿於人物的典型事蹟中，反映着事物的本質意義。表現人物的常用手法 主要有：透過人物的行爲描寫顯示人物的精神面貌、透過細節描寫反映人物的*格和心理活動、在矛盾衝突中寫人、借他人之口刻畫人、借景寫人等。分析人物通訊 的寫法特點，一般從內容、語言和表達三方面進行。本題就是如此。
考點：分析文字的文體基本特徵。能力層級爲分析綜合C。
（4）試題分析：題目問王文興身上具體有哪些強大的人格力量？這是一道探究的題目，涉及到文章的內容。首先立足文字找到體現他的事例，然後分析分析事例所體現出的強大人格。注意“人格”的內涵，本文主要體現在生活、待人、工作、心態上。
考點：從不同的角度和層面發掘文字所反映的人生價值和時代精神。能力層級爲探究F。
知識點：實用類文字閱讀
題型：現代文閱讀
