問題詳情：
閱讀下面選文，完成16-20題。{16分】
挽着漢字跳舞
①老於是高中語文老師，一個鐘情漢字、推崇漢字文化、追求生活本真的清癯雅士。雖
然這所新學校叫“外國語學校”，但第一堂語文課，老於就鄭重告訴學生：“要成爲翻譯家，
外交人才，首先要學好的不是外語，而是漢語。”
②每次上講臺，老於都覺得那些倉頡（《說文解字》記載，倉頡是黃帝時期造字的史
官，被尊爲“造字聖人”。——編者注）漢字，古老、滄桑、豪放、清新，如朝雨輕塵般紛[中%國教&*^育出版@網]
紛揚揚飄落下來，又涌上心頭。有些事，有些理，是必須講給下一代聽的；有些美好，必須[ep.#%com*&]
一道堅守。人的健康有脈象，民族復興有吉象，漢字濃縮了萬物之象。方塊漢字，有情有
義，有起承轉合，可納泰山，可照肝膽，可以興觀羣怨，可以歌之舞之足之蹈之。漢字與舞
蹈，本質都是自然和生活。
③第一節課，老於講到春天萬物生長的那種神奇力量時，*滿懷。他蹲下來，把全身[來&~源:*@m%]
蜷縮在講臺後面，像粒種子，又像枚鳥蛋，然後豎起食指，整個身體慢慢地向上旋轉，一種
向上的力量推舉着自己盤旋上升。全班鴉雀無聲．個個仲長脖子看老於笨拙的“舞蹈”．老
於感覺時光在倒流，彷彿又一次回到長第一顆牙、長第一根鬍鬚的年齡。
④課間*結束，老於去另一個班上課，老遠就聽見學生正在播放新一代神曲《狐狸
叫》。挪威神曲《狐狸叫》中那些模仿小*小貓、老牛青蛙、大象鴨子的叫聲，類似兒歌，
但在這古樸的自然之聲面前，那些聲嘶力竭的演唱顯得多麼矯揉造作。老於禁不住有點不[中%國教育出&*版網#~]
平，“阿Q”地想：倉頡漢字其實也是這樣一部源於自然和人倫的作品，而且是人類最復
雜、最偉大的一種，什麼時候流行呢？[來源:zzstep%.@~co&*m]
⑤下午沒課，老於心情有點空落落的。總感覺現在的天空與兒時相比，變得越來越低。
天空雖然還繼續廣袤着，但好像“空”字的“穴”頭正在萎縮，下面的“工”卻一天天膨
脹。天空被濁物排擠，像一幅沒有留白的國畫，鳥兒只在KTV中才放開歌喉啁啾。那些依
據地貌天象、鳥獸蟲魚之跡造出來的漢字，在自然界已漸漸失去聯想的依託，滿街的招牌、
滿屏幕的廣告詞中，漢字有意無意地被“通假”。商人們滿懷深情地曲解漢字，苦心孤詣[來^#源*:中%&教網]
“創新”漢字以求吸引眼球。倉頡一點點被拔光鬍子，剝去衣衫，只剩下骨骼，被石化定格
在廟宇的神龕上。
⑥傍晚，老於拿起久違的毛筆寫了副對聯：海爲龍世界，天是鶴家鄉。他突然明白古代
徽墨爲什麼“拈採輕、嗅來馨、磨來清”，那一定是因爲徽墨是用黃山松煙製成。自然物象
化爲點橫豎撇捺，即爲漢字；勁鬆轉世，可爲千年聖寶；而精氣神是生生不息的。
⑦老於放下筆，從書架取出木心著作《西班牙的一棵樹》。木心的佳句有一種清涼感，
一種美與真的溫潤感：“從前的日*變得慢，車，馬，郵件都慢，一生只夠愛一個人。從前
的鎖也好看，鑰匙精美有樣子，你鎖了，人家就懂了。”從前的許多優美自然意象和人文景
現已難尋蹤跡，幸好倉頡把那些遙遠的意象凝固成了意蘊無窮的漢字，那些遠逝的生命個體[來源^:z&~@m%]
和古樸的生活方式在漢字中活靈活現。年輕時老於用筆寫詩，現在用生活寫，用課堂語言
寫，用肢體語言寫，天天挽着漢字跳舞。老於曾一本正經地要求學生：我上課，笑是可以[*教育&^~出@*版網]
的，但必須用漢語笑，即便是外國語學校的學生，也不能例外。
⑧入夜，老於到高大而稀疏的鳳凰木下，樹縫間明月如鉤，與篆書中的“月”字造型
一樣。回家，關燈就寢，老於恍惚入睡，闔上雙眼也感覺到窗外景物，那些物象彷彿都在跳
舞。殷墟龜*、青銅銘文、敦煌卷子、摩崖石刻，所有的漢字都在跳，一剎那，顏筋柳骨和
顛張狂素又還原成騎馬舞、搖臀舞。鳥兒從樹枝“決起而飛”，戛然而落；樹枝如琴絃般顫
動：天空中鯤鵬小鳥和黃土塵埃各行其道競自由，莊子憑“乘天地之正，而御六氣之辯，
以遊無窮”奪得逍遙遊冠*。人累了，就靠在樹上休息，鳥累了，就呆樹杈權梳理羽毛。
宏大的《阿房官》建築各抱地勢，鉤心鬥角，細膩的《蘭亭集序》矯若遊龍，勾連映帶；
倉顫、屈原、王羲之、杜牧，秦磚漢瓦，隸篆真行草，無名後生們爭相表達和推演各自的思
想華章，你來我往。茶馬古道，縱橫阡陌，倉頡漢字如月當空。即使電子郵件取代了驛使，[*教@~&育^出版網#]
漢字依然靜有意，動則舞。老於深吸一口氣，一股清涼從頭傳到腳底。在夢中，在渭城朝雨
浥輕塵的清新時分，在陽關前古道邊，他看見萬國衣冠爭入關，百千書生叩關行。邊塞的城[來源:~zzste%p.c&*#om]
牆滿是漢字真跡“秀”。有文天祥的遺筆“正氣”，有顏真卿寫的“剛大”，有硬骨頭方孝[中%國教育^*&~出版網]
孺寫的“忠烈”……雖偃仰嘯臥，千姿百態，卻筆筆中鋒。者於夢中覺得渾身發熱，欲伸
筋拔骨，好像身體又在發育成長。
（選自2014年4月25日《光明日報》，有刪改）
16．文章以“挽着漢字跳舞”爲題有何妙處？（4分）
17本文的線索是什麼？（2分）
8怎樣理解第@段中劃線的甸子？（3分）
19老於是一個什麼樣的人？請簡要分析。（4分）
20結合文章內容，談談我們應如何對待漢字。（3分）
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【回答】
16（4分）運用擬人手法，賦予漢字以生命，揭示漢字靈*。（2分）生動表現人與漢字親密情感。（2分）（扣住要點，意近即可）
17（2分）時間或老於一天的活動．[中&國教#育^@出*版網]
18（3分）神聖的漢字正在被功利的人們無情曲解、濫用、軀殼化，逐漸失去讓人產生豐富聯想的依託。_表達作者深深的憂慮。（意近即可）
19. (4分)老於是一個鐘情漢字、推崇漢文化、追求生活本真的中學語文老師。（2分）在老於眼中，漢字．神奇”、“美好”、“有情有義”，漢文化“千姿百態”，博大精深。老於深深愛着它們。（2分）（抓住要點，意近即可）[來源:zzs~tep.^c%&#om]
20（3分）我們應該對漢字及其靈魂與精神懷有敬畏之心。反對任意糟蹋和褻瀆議字的行爲。要像老於一樣“堅守美好”、深深愛着並正確使用漢字，做中華文化的傳承人。[中%*&國@教育出~版網]
（意近即可）
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
