問題詳情：
閱讀下面的文言文，完成小題
於休烈，河南人也。至*貞愨，機鑑敏悟。自幼好學，善屬文。舉進士，授祕書省正字。轉比部員外郎，郎中。楊國忠輔政，排不附己者，出爲中部郡太守。值祿山構難，肅宗踐祚，休烈遷太常少卿，知禮儀事，兼修國史。肅宗自鳳翔還京，勵精聽受，嘗謂休烈曰：“君舉必書，良史也。朕有過失，卿書之否?”對曰：“禹、湯罪己，其興也勃焉。有德之君，不忘規過，臣不勝大慶。”時中原蕩覆，典章殆盡，無史籍檢尋。休烈奏曰：“《國史》《實錄》，聖朝大典，修撰多時，今並無本。伏望下御史臺推勘史館所由，令府縣招訪。有人別收得《國史》《實錄》，如送官司，重加購賞。”前修史官工部侍郎韋述陷賊，入東京，至是以其家藏《國史》一百一十三卷送於官。休烈尋轉工部侍郎、修國史，獻《五代帝王論》，帝甚嘉之。宰相李揆矜能忌賢以休烈修國史與己齊列嫉之奏爲國子 祭酒權留史館修撰以下之休烈恬然自持殊不介意代宗即位，甄別名品，宰臣元載稱之，乃拜右散騎常侍，依前兼修國史，累封東海郡公，加金紫光祿大夫。在朝凡三十餘年，歷掌清要，家無儋石之蓄。恭儉溫仁，未嘗以喜慍形於顏*。而親賢下士，推轂後進，雖位崇年高，曾無倦*。篤好墳籍，手不釋卷，以至於終。大曆七年卒，年八十一。是歲春，休烈妻韋氏卒。上特詔贈韋氏國夫人，葬日給鹵簿鼓吹。及聞休烈卒，追悼久之，褒贈尚書左僕*，賻絹百匹、布五十端，遣謁者內常侍吳承倩就私第宣慰。儒者之榮，少有其比。
（節選自《舊唐書·於休烈傳》）
9．對下列句子中詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
A．自幼好學，善屬文 屬文：撰寫文章。
B．值祿山構難，肅宗踐祚 踐祚：帝王即位。
C．肅宗自鳳翔還京，勵精聽受 勵精：專心致志。
D．時中原蕩覆，典章殆盡 蕩覆：動盪傾覆。
10．對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國史與己齊列／嫉之／奏爲國子祭酒／權留史館／修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／
B．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國史與己齊列／嫉之／奏爲國子祭酒／權留史館修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／
C．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國史與己齊列／嫉之／奏爲國子祭酒／權留史館／修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／
D．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國史與己齊列／嫉之／奏爲國子祭酒／權留史館修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／
11．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．休烈忠誠機敏，謹遵職業*守。他自幼好學，入仕後受到楊國忠排擠，離京到地方任職；安祿山叛亂後，他直言不諱地回答了肅宗關於史官職責的問題。
B．休烈審察形勢，做好本職事務。當時歷經戰亂，典章史籍散佚，他提出購求當朝大典以備查檢使用，最終得到前修史官韋述家藏《國史》一百餘卷。
C．休烈淡泊名利，終生好學不倦。他雖遭貶職，卻恬然處之，毫不在意，在朝三十餘年，歷任要職，並無多少積蓄；喜好典籍，終日捧讀，直至去世。
D．休烈夫婦去世，盡享身後哀榮。他夫人去世，皇上特詔追贈她國夫人；他本人去世，皇上追念許久，追贈他尚書左僕*，並派專人到他家表示慰問。
12．把下列句子翻譯成現代漢語。
（1）越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？
（2）臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至於成立。
（3）此所謂“強*之末勢不能穿魯縞”者也，故兵法忌之，曰“必蹶上將*”。
【回答】
9．C
10．D
11．A
12．
（1）越過別的國家把遙遠的地方作爲（秦國的）邊邑，您知道這是困難的。（您）爲什麼要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢?
（2）我小時候經常生病，九歲還不能走路，孤獨無靠，直到長大*。
（3）這就是常說的“強弓*出的箭*到了*程的盡頭，力量不能穿透魯地的薄絹”啊。所以兵法很忌諱這種情況，說：“這種情況下一定會使主帥受到挫折。”
【解析】
9．
試題分析：C“勵精”是“振奮精神”的意思，勵，古同“礪”，本意是“磨鍊”，後引伸出“振奮”之意。A屬，有連綴之意，因此“屬文”即撰寫文章。B從字面上講“踐”有“踩”“踏”之意，“祚”，本意是“福”，後以“祚”指皇位。D項，可以從字面意直接推知。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級爲理解B。
10．
試題分析：斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然後逐步縮小範圍，再集中精力分析難斷句，憑藉和語境（上下文）的關係，作出相應調整，然後再注意常見的句末語氣詞“者、也、矣、乎、歟”和句首語氣詞“故、夫、蓋、惟”，同時還需注意陳述主語的變化和事件的切分。
考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級爲理解B。
11．
試題分析：A所言之事都在原文中有對應，但“直言不諱”一詞，卻在原文中找不到依據，相反，他是以大禹和商湯這樣的聖君類比，從而委婉地表明瞭自己的態度。解答此類題的思路是：先抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行爲、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
12．
試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般爲直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。
翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列爲構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B
【參考譯文】
於休烈，河南人。天*忠誠，機*聰慧。自幼好學，善做文章，考中進士，授祕書省正字。調任比部員外郎、郎中。楊國忠任宰相時，排擠不依附自己的人，於休烈被調出京師任中部郡太守。時值安祿山叛亂，肅宗即位，於休烈調任太常少卿，掌管朝會禮儀之事，兼管編修國史。肅宗自鳳翔回到京，振作精神，聽納諫議，曾對於休烈說：“君主的一舉一動必定記錄，是傑出的史官。如果朕有過失，卿是否要記錄？”於休烈回答：“大禹、商湯歸罪自己，他們能夠蓬勃興起。有道德的君王，不忘改正過錯，我深表慶賀。”此時中原動盪顛覆，典章、制度喪失殆盡，沒有歷史典籍文獻可供檢尋。於休烈上奏說：“《國史》、《實錄》是聖朝重大典籍，編撰已久，如今並無刻本。祈請下詔御史臺查勘史館藏書之來源，令府縣徵收尋訪。有人從別處收得《國史》、《實錄》，如送交官府，重金收購併賞賜。”前任編修史官工部侍郎韋述陷入賊中，滯留東京，到這時便將其家國所藏《國史》一百一十三卷呈送官府。於休烈隨即調任工部侍郎、修國史，進獻《五代帝王論》，皇上甚爲稱讚。宰相李揆恃才自誇而嫉妒賢能，因於休烈修撰國史與自己平列，便嫉恨他，奏請他任國子祭酒，暫且留在史館從事修撰以貶低他。於休烈安然自處，毫不介意。代宗即位，審察鑑定官員之優者，宰臣元載稱讚於休烈，於是拜授於休烈右散騎常侍，仍舊兼管修撰國史，多次進封爲東海郡公，加封金紫光祿大夫。在朝爲官共三十餘年，歷任清要之職，家中沒有些微積蓄。爲人恭儉溫良仁慈，從未以喜怒形於顏*。而親近賢才，屈身交接士人，薦舉後輩，雖然位尊年高，一點倦怠的神*都沒有。一心沉浸於研習古代典籍，手不釋卷，直至生命終結。大曆七年（772）去世，年八十一。這年的春天，於休烈之妻韋氏去世。皇上特別降詔追贈韋氏爲國夫人，下葬那天提供儀仗鼓吹。及至聽說於休烈去世，追思痛悼許久，褒獎追贈尚書左僕*，賜給助喪用絹百匹，布五十段，派遣謁者內常侍吳承倩去宅第宣旨慰問。儒者所受之恩寵，少有能與之相比的。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
