問題詳情：
閱讀下面的文言文，完成小題。
程信，字彥實，其先休寧人，洪武中戍河間，因家焉。信舉正統七年進士，授吏科給事中。也先犯京師，信督*守西城。都督孫鏜擊也先失利，欲入城，信不納，督*從城上發箭*助之。鏜戰益力，也先遂卻。景泰元年，請振畿輔饑民，復河間學官、生徒因用兵罷遣者，皆報可。明年二月，出爲山東右參政，督餉遼東。巡撫寇深奏盜糧一石以上者死，又置新斛視舊加大，屬信鉤考。信立碎之，曰：“奈何納人於死!”深由是不悅信。天順元年，擢太僕卿。京衛馬舊多耗，信定期徵之。三營大將言太僕苛急，請改隸兵部。信言：“高皇帝令太僕馬數，勿使人知。若隸兵部，馬登耗，太僕不得聞。脫有*，馬不給，誰任其咎?”帝是之，乃隸太僕如故。明年，改左僉都御史，巡撫遼東。都指揮夏霖恣不法，僉事胡鼎發其四十罪，信以聞，下霖錦衣獄。門達言信不當代奏，時寇深方掌都察院，以前鄰劾信。徵下詔獄，降南京太僕少卿。母憂歸。成化元年，起兵部，尋轉左侍郎。四川戎縣山都掌蠻數叛，陷合*等九縣。廷議發大*討之。以襄城伯李瑾充總兵官，進信尚書，提督*務。至永寧，分道進。信與瑾居中節制。轉戰六日，破寨七百五十餘。前後斬首四千五百有奇，俘獲無算。錄功，進兼大理寺卿，與白圭同蒞兵部。信欲有爲，而阻於圭，數稱疾。改南京兵部，參贊機務。明年致仕，逾年卒。諡襄毅。
信徵南蠻時，制許便宜從事。迄班師，未嘗擅賞戮一人。曰：“刑賞，人主大柄也，不得已而假之人。幸而事集，輒自專，非人臣所宜。”在南京，守備臣欲預錢穀訟獄事，信曰：“守備重臣，所以謹非常也。若此，乃有司職耳。”論者韙之。
（節選自《明史·列傳第六十》）
8．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ ）（3分）
A．也先遂卻 卻：退
B．制許便宜從事 便宜：有利適宜的機會
C．數稱疾 數：屢次。
D．欲入城，信不納 納：接納。
9．以下各組句子中，全都表明程信爲官正直的一組是（ ）（3分）
①信不納，督*從城上發箭*助之 ②信立碎之，曰：“奈何納人於死!”
③京衛馬舊多耗，信定期徵之 ④信以聞，下霖錦衣獄
⑤信欲有爲，而阻於圭，數稱疾 ⑥迄班師，未嘗擅賞戮一人
①③④ B．②④⑥ C．①②⑤ D．③⑤⑥
10．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A．程信督戰果敢。也先侵犯京城時，程信不讓攻擊也先失利的都督孫鏜撤*進城，而是督率*
隊從城頭上*箭發*幫助他，沒有退路的孫鏜越戰越勇，擊退了也先。
B．程信恪盡職守。程信提出的賑濟京城附近饑民，恢復河間被罷免學官的官職和被遣送生徒的
學業等建議，都得到皇上許可；任太僕卿時，他定期徵用馬匹，及時掌握馬匹的增減情況。
C．程信平叛有功。朝廷發大*征討四川戎縣蠻人叛亂，程信與總兵官李瑾居中調度，分路進*，
轉戰六天，破寨七百五十多，斬首俘獲四千五百多，平定了叛亂。
D．程信征討南蠻獲勝，班師回朝，不曾隨便殺戮和賞賜一人。他說“刑賞是人主的大權，是不
得已才授予他人啊。”
11．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）都指揮夏霖恣不法，僉事胡鼎發其四十罪。（5分）
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守備重臣，所以謹非常也。若此，乃有司職耳。 （5分）
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【回答】
8．D
9．B
10．C
11．
（1）都指揮夏霖恣意妄爲不守法度，僉事胡鼎揭發了他四十條罪狀。
（譯出大意給2分；恣、法、發三處，每譯對一處給1分。）
（2）守備重臣是用來謹慎防備意外事件的，像這樣的事情是行使主管官吏的職責。
（譯出大意給2分；所以、非常、乃三處，每譯對一處給1分。）
【解析】
8．
試題分析：D納：使……進入。本題的答題思路是：先利用朗讀時語音的不同或停頓辨析。一個詞的詞義和語音之間是有一定的關聯的。一個詞它的語音不同，這個詞所表示的詞義也必然會有所不同。再利用上下文語境辨析。詞義不是單一的，它具有多義*，但當這個詞語放到具體的語句中時，它的意義大都會單一化。因此，在具體的語句中，一個詞的確切意義可以辨析出來。最後，比較互*法。透過詞與詞之間意義的關係和多義詞諸義項的關係對比，較其異，*其同，達到探求和判定詞義的目的。
推斷文言實詞的方法：（1）記憶解詞法。識記是理解的基礎，課本出現的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉化爲能力。（2）語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環境。另外，文言實詞重點還在於平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級爲理解B。
9．
試題分析：①表明程信督戰果敢；③表明程信恪盡職守；⑤表明程信想做事而不能如願。
考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
10．
試題分析：C原文是“前後斬首四千五百有奇，俘獲無算。”解答此類題的思路是：先抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行爲、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
11．
試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般爲直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。
翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列爲構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
