問題詳情：
閱讀下面的文言文，完成文後小題。
張漢卿，字元傑，儀封人。正德六年進士。授魏縣知縣，徵拜刑科給事中。嘗陳杜僥倖、廣儲積、慎刑獄三事，深切時弊，不報。武宗將南巡，偕同官伏闕諫。
世宗嗣位，從巡撫李鐸言，發帑金①二十萬優恤宣府*民。以漢卿言，併發十三萬之大同。屢遷戶科都給事中。嘉靖元年冬，與同官上言：“陛下軫念畿輔莊田之害，遣官會勘。敕自正德以後投獻及額外侵佔者，盡以給民。王言一布，天下孰不誦陛下之仁！近者給事中夏言、御史樊繼祖、主事張希尹勘上涿州薰皮廠、安州鷹房草場，詔旨留用。所司執奏，迄不肯從，非所以全大信昭至公也。皮廠起於馬永成，鷹房創於谷大用，皆奪民業爲乎。今馬俊、趙霦恃籓邸舊恩，妄求免革，是復蹈永成、大用故轍也。乞盡還之民，而嚴罪俊、霦，爲欺罔者戒。”後父陳萬言請營新第，既又乞莊田，內官吳勳等請督蘇州織造，漢卿皆極諫。不納。
應天諸府大旱，帝將鬻淮、浙餘鹽及所沒產，易銀振之。漢卿言：“易銀緩，非發帑金不可。”帝爲發銀十五萬。未幾，復偕同官言：“今天下一歲之供，不給一歲之用，加其水旱頻仍，物力殫屈。陛下方躬行節儉，而中官樑棟等奏營造缺珠寶，是欲括戶部之銀也。樑政等又以蠲免三分之數欲行京倉撥補是欲耗太倉之粟也夫內庫不足取之計部計部不足取之郡邑小民郡邑小民將安取哉？今東南洊②飢，民至骨肉相食，而蒐括之令頻行，臣等竊以爲不可。”報聞。已，又劾席書振濟乖方，乞遣官往勘，正其欺罔罪。帝方眷書甚，驛召爲禮部尚書，不罪也。
初，興獻帝議加皇號，漢卿力爭，至是，又倡衆伏闕。兩受杖，斥爲民。二十年，言官邢如默、賈準等會薦天下遺賢，及漢卿，終不召。
選自《明史·列傳第八十》
【註釋】①帑金：指國庫所藏 ②洊：屢次，接連
9．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A．“進士”是在*古代科舉制度中，殿試及第者之稱。意爲可以進授爵位之人。
B．“給事中”爲加官，秦時始置。加此號得給事宮禁中，常侍皇帝左右，備顧問應對。明朝所設的給事中，有監察六部諸司、*劾百官的權力，與御史互爲補充。
C．“畿輔” 畿，京畿；輔，如同漢代的三輔（京兆尹、左馮翊、右扶風）。合指京都周圍附近的地區。
D．“未幾”表示時間很短。古代表示時間很短的詞語還有：立、遽、少時、少頃、俄頃、尋、久之、既而、須臾等。
10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A．樑政等又以蠲免三分之數/欲行京倉撥補/是欲耗太倉之粟也/夫內庫/不足取之計部/計部不足取之/郡邑小民/郡邑小民將安取哉
B．樑政等又/以蠲免三分之數/欲行京倉撥補是欲/耗太倉之粟也/夫內庫不足/取之計部/計部不足取之/郡邑小民/郡邑小民/將安取哉
C．樑政等又以蠲免三分之數/欲行京倉撥補/是欲耗太倉之粟也/夫內庫不足/取之計部/計部不足/取之郡邑小民/郡邑小民將安取哉
D．樑政等又/以蠲免三分之數欲行京倉/撥補是欲/耗太倉之粟也/夫內庫/不足取之計部/計部不足/取之郡邑小民/郡邑小民/將安取哉
11．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）
A．嘉靖年間，張漢卿與同僚一起上書，對皇帝下令從正德以後接受進獻和額外侵佔的田地，全部要還給百姓這件事，給予了充分的肯定。
B．張漢卿曾極力向皇帝進諫，反對爲皇后的父親陳萬言修建新宅第，又反對太監吳勳等擔任蘇州織造，但皇帝並沒有採納。
C．應天等府發生旱災，皇帝打算出售淮、浙兩地剩餘的鹽以及所罰沒的產業，換得銀兩賑災。張漢卿卻認爲賣東西換得銀兩太慢了，要趕緊從國庫中撥銀賑濟。
D．張漢卿曾因席書賑災違規而上疏*劾他，請求派遣官員前往調查，治他欺君罔上之罪。皇上卻非常眷顧席書，不僅沒有治罪，還讓張漢卿擔任禮部尚書。
12．把文中畫橫線的句子翻譯爲現代漢語。
①嘗陳杜僥倖、廣儲積、慎刑獄三事，深切時弊，不報。
②所司執奏，迄不肯從，非所以全大信昭至公也
【回答】
9．D
10．C
11．D
12．①（張漢卿）曾經上書陳述杜絕僥倖、擴大儲蓄積聚、謹慎使用刑獄三件事，非常切合當時社會的弊病。皇上沒有答覆他。（省略主語1分，“嘗”、“切”各1分，大意1分。）
②主管的官吏持章表上奏，至今不肯聽從，這種做法不足以保全偉大的信譽，昭示至高的公正呀。（“司”、“訖”、“所以”、“全”各1分，句意1分）
【解析】
9．
【試題分析】本題考查文學文化常識，同時也考查實詞的意思。D選項“古代表示時間很短的詞語還有：立、遽、少時、少頃、俄頃、尋、久之、既而、須臾等。”說法錯誤，“久之”意思是“很久，許久”。
【考點定位】識記文學常識。能力層級爲識記A。
【技巧點撥】首先：我們要了解的是點面結合記憶法。不管是在中考語文文學常識複習還是高考語文文學常識複習，我們都要做到突出重點；同時，還要注重全方位的複習（就是注意相關聯的知識點）。在做高考複習題時，有些知識點往往關鍵節點就在一處，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。舉例：如教材所選魯迅的若干篇小說，要記每篇出自何處，很難，若記住除《祝福》出自《彷徨》外，其餘均出自《吶喊》，便省時易記、事半功倍。其次：再來了解一下．縱橫結合記憶法。因爲每個時代不同，所以每一位作家的寫作背景也就不相同，從而又形成了橫的聯繫；同一時期不同作品也有各自的特點，從而形成了橫的聯繫。所以我們要把這些縱橫交錯的知識點組合起來，形成自己的知識體系網，達到快速而牢固的記憶。舉例：如我國古代戲劇史有三個高峯，一是元雜劇四大家加上王實甫，二是湯顯祖的“臨川四夢”，三是清代的“南洪北孔”。這樣縱橫結合加以記憶，*古代戲劇史又何愁記不住呢? 最後：重點了解門別類記憶法。在記憶一些文學常識時，我們可以把所關聯的知識點進行分類，然後在按照相同的知識按一定順序集中在一起強化記憶。可以成：考點分類、風格分類、地位評價分類、文章體裁分類、題材人物分類、等等。 舉例：風格流派，如“山水田園詩派”“邊塞詩派”“婉約派”“豪放派”等。文章體裁，如小說、詩歌、散文、戲劇等。上述記憶方法並非只能單獨使用，在實際記憶過程中，它們往往是綜合運用的。既是對文學常識的多角度記憶，又是變化了的反覆記憶，其效果自然會更好。如本題需要結合詞語意思，“久”時間長，而“之”時間助詞無意義，還需要平時多積累、多記憶才能夠正確判斷。
10．
【試題分析】本題考查文言斷句。首先應將句子迴歸文字，結合語境理解大意，“樑政等又以蠲免三分之數欲行京倉撥補是欲耗太倉之粟也夫內庫不足取之計部計部不足取之郡邑小民郡邑小民將安取哉”，這句話的大意是：樑政等人又用免除十分之三的數量，想從京城的倉庫撥付彌補，這是想要消耗太倉的糧食呀。國庫不夠，就向戶部索取；戶部不夠，向郡邑的平民百姓索取。郡邑的平民百姓又將到哪裏索取呢？然後再根據句中的一些斷句標誌進行斷句，本句主要藉助句中的人名和名詞（包括專有名詞），比如“樑政”“京倉”“太倉”“內庫”“計部”“郡邑”“小民”，和“蠲免”“欲”“撥補”“耗”“取”等動詞進行斷句。斷完之後還要重新讀一遍，看有無講不通的地方或者違反情理的地方。
【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級爲理解B。
【名師點睛】對於文言斷句類型的題目，不要急於答題，應當先誦讀這個篇段，透過誦讀，力求對全文的內容有個大體的瞭解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小範圍，然後再集中精力分析難斷處，遵循先易後難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據修辭 、對稱 、反覆、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用於句首的相對*的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前後都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“苟”“縱”“是故”“於是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等後面可斷句。③“以、於、爲、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標誌： 文言文的對話、引文常常用“曰”、“雲”爲標誌，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以後就用“曰”而省略主語。關於利用虛詞斷句，這裏有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”後冒（：），“哉”後嘆（！），“夫”“蓋”大都在句前。 “於”“而”一般在句中，“矣”“耳”後面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。比如本題“復偕同官言”很明顯是對話，名詞是“樑政等”，充當主語，然後根據謂語動詞“蠲免”“欲”“撥補”“耗”“取”進行斷句即可。
11．
【試題分析】本題考查學生對文字內容的理解。D 項“皇上卻非常眷顧席書，不僅沒有治罪，還讓張漢卿擔任禮部尚書”說法錯，原文說“已，又劾席書振濟乖方，乞遣官往勘，正其欺罔罪。帝方眷書甚，驛召爲禮部尚書，不罪也”，意思是：後來，又上疏*劾席書振濟災民違背方略，請求派遣官員前往調查，治他欺君罔上之罪。皇上當時非常眷顧席書，以驛馬傳召擔任禮部尚書，沒有治罪。D項應是席書擔任禮部尚書。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行爲、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。如本題D項主要是針對倒數第二段文段末尾設定的考題，原文“已，又劾席書振濟乖方，乞遣官往勘，正其欺罔罪。帝方眷書甚，驛召爲禮部尚書，不罪也”，意思是：後來，又上疏*劾席書振濟災民違背方略，請求派遣官員前往調查，治他欺君罔上之罪。皇上當時非常眷顧席書，以驛馬傳召擔任禮部尚書，沒有治罪。D項應是席書擔任禮部尚書。
12．
【試題分析】第一句中，應先找出主語，張漢卿；同時要依據語法關係補充省略的成分，“（張漢卿）嘗陳”，“（皇上）不報”。第二句中，也應先找出名詞，比如“所司”“大信”，其他的內容再逐一對譯。第一句中的重點，省略主語，“（張漢卿）嘗陳”，“（皇上）不報”；“嘗”曾經；“切”切合。第二句中的重點，“司”主管；“訖”至今；“所以”用來……的方法；“全”形容詞用作動詞，保全。
【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，如本題第一句爲省略句，要補出主語“（張漢卿）嘗陳”，“（皇上）不報”。最後再確定關鍵字進行翻譯，一般爲直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。
【參考譯文】
張漢卿，字元傑，儀封人。正德六年進士。授官魏縣知縣，被徵召擔任刑科給事中。（張漢卿）曾經上書陳述杜絕僥倖、擴大儲蓄積聚、謹慎使用刑獄三件事，非常切合當時社會的弊病。沒有得到答覆。明武宗將要南巡，和同僚一起直接向皇帝上書進諫。
明世宗繼位後，聽從巡撫李鐸的建議，從國庫中撥付二十萬兩白銀優待撫卹宣府鎮的*民。因爲張漢卿的建議，一起從國庫中撥付十三萬兩白銀優待撫卹大同的*民。幾次擔任戶科都給事中官職。嘉靖元年冬天，和同僚一起向皇帝上書說：“陛下非常擔憂京城周邊莊田的害處，派遣官員會同查勘。下令從正德年間以後接受進獻和額外侵佔的田地，全部要還給百姓。皇帝的詔書一公佈，天下誰不傳誦陛下的仁德！近日給事中夏言、御史樊繼祖、主事張希尹勘察上涿州薰皮廠、安州鷹房草場，詔書下旨留用。主管的官吏持章表上奏，至今不肯聽從，這種做法不足以保全偉大的信譽，昭示至高的公正呀。皮廠起源於馬永成，鷹房始創於谷大用，都是搶奪百姓的產業建成的。如今馬俊、趙霦仗着藩王府邸的舊恩，非分地要求免除變革，是延續馬永成、谷大用的舊做法。乞求把這些產業全部還給百姓，並且嚴厲處罰馬俊、趙霦，以此告誡那些欺君罔上的人。”皇后的父親陳萬言請求營建新府第，接着又請求賜給莊田，太監吳勳等請求擔任蘇州織造，張漢卿都進諫極力反對，但沒有被採納。
應天等府大旱，皇上打算出售淮、浙兩地剩餘的鹽以及所罰沒的產業，換得銀兩賑濟。張漢卿上奏說：“（賣東西）換得銀兩太慢了，一定要從國庫中撥發銀兩纔可以。”皇上（從國庫）撥給災區白銀十五萬兩。沒多久，又和同僚一起向皇帝進諫說：“如今國家一年的收入，不夠一年的開支，又加上水旱災害頻繁發生，可供使用的物資極爲短缺匱乏。皇上正要親自做到節約勤儉，但宦官樑棟等人上奏建築工程、器械製作等缺少金銀珠寶，這是要擴大戶部的開支呀。樑政等人又用免除十分之三的數量，想從京城的倉庫撥付彌補，這是想要消耗太倉的糧食呀。國庫不夠，就向戶部索取；戶部不夠，向郡邑的平民百姓索取。郡邑的平民百姓又將到哪裏索取呢？如今東南地區連年饑荒，老百姓到了骨肉相食的地步，但是蒐括百姓的命令不斷施行，臣子們私下裏認爲這樣是不正確的。”皇帝批覆所奏之事已知。後來，又上疏*劾席書振濟災民違背方略，請求派遣官員前往調查，治他欺君罔上之罪。皇上當時非常眷顧席書，以驛馬傳召擔任禮部尚書，沒有治罪。
當初，商議給興獻帝加封皇號，張漢卿極力反對，到現在，又倡議衆臣直接向皇帝上奏。兩次受到杖責，貶斥爲民。嘉靖二十年，負責監督與上諫的官員邢如默、賈準等一同推薦天下沒有被朝廷任用的賢能之人，提及張漢卿，但最終沒有被召見。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
