問題詳情：
閱讀下面文言文，按要求完成小題。
周弘正，字思行，汝南安城人，晉光祿大夫顗之九世孫也。祖顒，齊中書侍郎，領著作。父寶始，樑司徒祭酒。
弘正幼孤，及弟弘讓、弘直，俱爲伯父侍中護*舍所養。年十歲，通《老子》、《周易》，舍每與談論，輒異之，曰：“觀汝神情穎晤，清理*發，後世知名，當出吾右。”河東裴子野深相賞納，請以女妻之。十五，召補國子生，仍於國學講《周易》，諸生傳習其義。以季春入學，孟冬應舉，學司以其日淺，弗之許焉。博士到洽議曰：“周郎年未弱冠，便自講一經，雖曰諸生，實堪師表，無俟策試。”起家樑太學博士。晉安王爲丹陽尹，引爲主簿。出爲鄴令，丁母憂去職。服闋，歷曲阿、安吉令。普通中，初置司文義郎，直壽光省，以弘正爲司義侍郎。
弘正博物知玄象，善占候。大同末，嘗謂弟弘讓曰：“國家厄運，數年當有兵起，吾與汝不知何所逃之。”及梁武帝納侯景，弘正謂弘讓曰：“亂階此矣。”京城陷，弘直爲衡陽內史，元帝在*陵，遺弘直書曰：“適有都信，賢兄博士平安。但京師搢紳，無不附逆，王克已爲家臣，陸緬身充卒伍，唯有周生，確乎不拔。言及西*，潺湲掩淚，恆思吾至，如望歲焉，松柏後凋，一人而已。”王僧辯之討侯景也，弘正與弘讓自拔迎*，僧辯得之甚喜，即日啓元帝，元帝手書與弘正曰： “獯醜逆亂，寒暑亟離，海內相識，零落略盡。韓非之智，不免秦獄，劉歆之學，猶弊亡新，音塵不嗣，每以耿灼。常欲訪山東而尋子云，問關西而求伯起，遇有今信，力附相聞，遲比來郵，慰其延佇。”仍遣使迎之，謂朝士曰：“晉氏平吳，喜獲二陸，今我破賊，亦得兩週，今古一時，足爲連類。”及弘正至，禮數甚優，朝臣無與比者。授黃門侍郎，直侍中省。俄遷左民尚書，尋加散騎常侍。
（選自《陳書》列傳第*，有刪改）
［注］①獯：獯鬻，我北方少數民族名。②耿灼：憂思焦慮。
9．對下列各句中劃線詞的解釋，不正確的一項
A．舍每與談論，輒異之 異：認爲……奇特
B．雖日諸生，實堪師表，無俟策試 俟：等待
C．弘正謂弘讓日：“亂階此矣。” 階：官階
D．元帝手書與弘正日 書：寫信
10．下列六句話分爲四組，均能表現周弘正“博學”的一項是
①齊中書侍郎，領著作 ②年十歲，通《老子》《周易》
③仍於國學講《周易》 ④弘正博物知玄象，善占候
⑤弘正與弘讓自拔迎* ⑥俄遷左民尚書，尋加散騎常侍
A．①②③ B．②③④ C．④⑤⑥ D．①⑤⑥
11．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A．周弘正是晉光祿大夫周顗的第九世孫，是樑的司徒祭酒周寶始的大兒子，周寶始在周弘正年幼時就已經亡故，周弘正兄弟被伯父撫養。
B．周弘正十五歲時就以國子生的身份在國學講《周易》，他應舉時，學司認爲他年齡小，不同意，博士到洽認爲他曾自講經，都可以做老師了。於是周弘正得以任職。
C．周弘直在衡陽擔任內史時，侯景攻陷京城健康，當時梁元帝蕭繹在*陵，寫信給周弘直稱讚他的哥哥周弘正。
D．王僧辯率領西**侯景，周弘正兄弟倆逃出建康奔向西*，拜見了王僧辯，王僧辯立即派人告知了梁元帝，梁元帝親自寫焦給周弘正。
12．翻譯文中畫橫線的句子。
（1）河東裴子野深相賞納，請以女妻之。
譯文：___________________________________
（2）及弘正至，禮數甚優，朝臣無與比者。
譯文： ______________________________
【回答】
9．C
10．C
11．B
12．
（1）河東裴子野非常賞識他並與他結交，還表示願意將女兒嫁給他。（“相"“納”“妻”各1分，句意2分）
（2）當週弘正到了*陵，他受到了非常隆重的禮遇，朝中沒有可以與之相比的臣僚。 （“及”“禮數甚優”“無與”各l分， 句意2分）
【解析】
9．
試題分析：此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進行結合具體語境和上下文來理解。C階：根由。推斷文言實詞的方法：（1）記憶解詞法。識記是理解的基礎，課本出現的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉化爲能力。（2）語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環境。另外，文言實詞重點還在於平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級爲理解B。
10．
試題分析：①寫周弘正的祖父，⑤寫周弘正忠君，⑥寫周弘正任職。
考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
11．
試題分析：B“學司認爲他年齡小”錯，周弘正“季春入學，孟冬瘦舉”，學司認爲他資歷太淺。解答此類題的思路是：先抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行爲、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
12．
試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般爲直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。
翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列爲構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B
參考譯文：
周弘正字思行，汝南安城人，是晉光祿大夫周顗的第九世孫。祖父周顓，是齊的中書侍郎，領著作銜。父親周寶始是粱的司徒祭灑。
周弘正幼年喪父，與弟弟弘讓、周弘直都被伯父侍中護*周舍撫養。周弘正十歲的時候就懂《老子》《周易》。周舍每次與他談論總是感到驚異，說：“看你敏捷聰悟，明自事理而又出語驚人，將來必定會名聲大震，在我之上．”河東裴予野非常賞識他並與他結交，還表示願意將女兒嫁給他。十五歲那年，周弘正補召爲國子生，就在國學裏講解“周易》，儒生們都學習他的見解。他在蘭月入學，當年的十月就被推薦參加對策考試，學司認爲他的資歷太淺，不同意他應試。博士到洽議論說： “周郎還不到二十歲，就獨自主講一經，他雖說是國子生，但實際上卻可以當老師，他就不必等着參加對策考試了。"於是周弘正就以布衣身份直接出任樑朝的太學博士。晉安王擔任丹陽令時，請他爲主簿。後來從丹陽 調往鄴縣任縣令，因母親去世服喪而離職。服喪期滿後，歷任曲阿、安吉縣縣令。普通年間，朝廷開始設定司文義郎這一官職，在壽光省當值，任命周弘正爲司義侍郎。
周弘正知識淵博，能看透一些微妙的跡象，善於根據天象化預測吉凶禍福。大同末年，周弘正曾經對弟弟周弘讓說： “國家將有厄運，數年之內必有戰亂，我和你不知逃到哪裏才能避開這次災難。”到梁武帝接納北朝東魏的降將侯景時，周弘正對周弘讓說：“戰亂就從這裏開始了。”當京城建康被侯景攻陷時，周弘直在衡陽擔任內史，梁元帝蕭繹在*陵，寫信給周弘直說：“剛從都城來了一位使者，從他那裏得知你的兄長平安。但京城裏的士大夫，幾乎沒有不變節依附逆賊侯景的，王克已經做了侯景的家臣，陸緬加入了侯景的*隊，唯有你兄長周生，堅守大義不變節。他談到我 們西*時，淚水如流，常常盼念我們去解救他們，就像農夫盼望豐收那樣心切，歲寒然松柏仍青翠不凋，當前具備這種品格的就只有令兄弘正一人罷了。”王僧辯率領西**侯景的時候，周弘正與周弘讓主動逃出建康奔向西*，王僧辯見了他們，非常欣喜，當天就派人告知了梁元帝，梁元帝親自寫信給周弘正說：“自從外族小丑侯景作亂以來，寒來暑往的幾年之巾，天下相交的朋友，死亡殆盡。當年富有才智的韓非，尚且不免死在豢國獄中；學識豐富的劉歆，也在壬莽新朝失敗的混亂中自殺。如今你陷在建康城中音訊全無 ，我常常憂思焦慮。我常常打算像西*訪求山東終子云，東*尋找關西楊伯那樣找你。今天恰恰見了王僧辯派來的人，他把侮的資訊全說給我聽了，我正等待着你的來信，寬慰我對你的期盼。”於是派遣特使去迎接周弘正，又對朝廷官員說：“晉氏司馬炎平定孫吳。很高興地得到了陸機陸雲，現在我*侯景，也得到了周弘正周弘讓，前代的司馬炎和今天的我都在相同的時機下得到兩位英才異士，足可以互相媲美了。”當週弘正到了*陵，他受到了非常隆重的禮遇。朝中沒有可以與之相比的臣僚。他被任命爲黃門侍郎，在侍中銷值勤。不久升任爲左民尚書，接着加任散騎常待。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
