問題詳情：
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閒讀梧桐
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的*，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。
它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長髮，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它並肩成長，後來，或許因爲環境規劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閒來臨窗讀樹已成爲我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖禦寒。入夜，便加了一牀被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗櫺。我從酣夢裏驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。於是無眠，想起家信。想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風獻給桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月裏，他不願屈從於非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑*鏡框裏肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳於我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜*中了。驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我“心有慼慼”的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青*的輪廓，承受着一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉。推開窗櫺，讀到的樹，竟是一個顯山露水的*骨文字：沒有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虯樹挺幹。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的*，無法再幻作一隻鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命！而風又奈你何，墜落的終要墜落，無須挽留，你清寒有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭！
於是，我讀懂了梧桐的寂寞。不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一種禪意，一種寧靜和虛空的玄奧。服從自然又抗衡自然，洞悉自然又精塗自然，任風雕雨蝕，四季輪迴，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！不禁又感慨起外 祖父的英年早逝，悲哀起他屈從天命的無奈，悲哀起那個年代的人們。
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊着耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在爲她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闕蓬鬆的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
9．“閒讀梧桐”，作者讀到的梧桐的外形特徵是 。梧桐內在的精神特徵是 。（4分）
10．作者看到風中的梧桐想起了外祖父，並感到兩者之間“有種無法言喻的契合”。請結合全文談談梧桐與外祖父的相同與不同。（請加序號分條列舉）（6分）
11．（6分）文章尾段中，寫輕盈歡快的紅衣女孩的用意是 。
寫落葉似乎是在爲女孩“伴奏”，這樣寫要表達的意思是 。
寫“陽光灑在舊書上”，“舊書上”意在表明 。
12．下列對選文的分析鑑賞正確的兩項是 （4分）
A．梧桐不爲時光的流逝感到落寞，也不爲暴風奪走了它茂密的葉子而自責傷感，它只是感到寂寞。
B．母親的來信，在文中不僅起到了引出下文的過渡作用，而且表現了母愛的細膩，增加了主題的厚度。
C．作者寫夜風中的梧桐，運用了擬人和比喻的修辭方法，形象地傳達出了梧桐與風暴抗爭的堅忍與深沉。
D．文章透過從梧桐到外祖父的聯想，深情地讚頌了外祖父從容豁達、淡泊功利、忠心報效祖國的光輝一生。
E．本文采用了託物言志的手法，借對梧桐由外到內的讀解，表達了作者獨到的人生感悟。
【回答】
9．高大挺拔，枝繁葉茂（2分）服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊塗自然，任風凋雨蝕，花開花落的從容淡泊的大度。（2分）
10．相同：①不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。②都經歷了“暴風”的吹打。（4分）
不同：梧桐有順從糊塗的一面；外祖父卻缺少從容淡泊的大度。（2分）
11．（1）風暴過後，新生命還會充滿活力。
（2）表現前輩對後代的託舉和祝福。
（3）應以正義必勝的信心去看待歷史的生活。
12．CE
【解析】
9．
試題分析：本題考查物象的鑑賞能力。梧桐樹的外形特徵可根據文中描述梧桐樹的語句用自己的話概括；內在的精神特徵，可從文字中作者的議論*語句中提煉該段。由第二段“它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長髮，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀”可從高大挺拔，枝繁葉茂的角度概括；第七段“服從自然又抗衡自然，洞悉自然又精塗自然，任風雕雨蝕，四季輪迴，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！”可直接提取出來概括作答。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。
10．
試題分析：可從梧桐樹和外祖父各自的形象與命運角度概括作答，二者的相同點可根據題幹“有種無法言喻的契合”的提示，從文中找到“契合”一詞，結合下句“不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩”，再結合文章上文第3．4段對外祖父的描寫概括，“暴風”一指自然界的現象，一指“史無前例的歲月”（指“文化大*”）。不同點，可根據第7段作者對梧桐樹和外祖父的議論*語句概括，“服從自然又抗衡自然，洞悉自然又精塗自然，任風雕雨蝕，四季輪迴，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！不禁又感慨起外 祖父的英年早逝，悲哀起他屈從天命的無奈，悲哀起那個年代的人們。”
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級爲探究F。
11．
試題分析：本題可聯繫上下文理解概括，第一問，“輕盈歡快的紅衣女孩”表現的是青春活力，故襯托着暴風雨後，新生命的活力依然存在。第二問，落葉的伴奏，可結合“一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在爲她青春的步履伴奏”一句，從奉獻與祝福的角度回答。第三問，“舊書”在此爲比喻意義，即指歷史，聯繫上句“撲進一闕蓬鬆的陽光”，可從正義必勝的信心角度理解與概括。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級爲鑑賞評價D。
12．
試題分析：結合着對散文內容及主題的理解，分析判斷。A項錯在“感到寂寞”，原文中說“梧桐的寂寞”不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一種從容淡泊的大度。B項表現了母愛的細膩只是虛幌一*，原文中無此資訊。D項“從容豁達”理解錯誤，與文字中外祖父的形象不相符。故CE。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級爲分析綜合C。分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級爲分析綜合C
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
