問題詳情：
閱讀下面的文字，完成後面小題。
李白和杜甫是*歷史上最偉大的詩人。他們繼承了詩三百篇以來美刺①比興的形式，楚騷一派*芳悱惻的風格，漢魏樂府抑揚頓挫的章法，以及六朝民歌清新婉麗的語調，而加以變化運用，又繼承又創新，寫出了許多完整美好的詩篇，不但豐富了*古典詩歌的寶庫，而且也樹立起一塊古典詩歌發展史上的里程碑：“風”“雅”以後有李杜。“風”偏於反映民情，是抒情的；“雅”偏於批評時政，是諷喻的。換一句話說，“風”大體是一種民歌，其中浪漫主義寫作方法多一些；“雅”大體是一種敘事詩，其中現實主義寫作方法多一些。因此，外國文學史上的理論（指“浪漫主義”和“現實主義”）搬到*來，雖然也可以適用，但總覺得沒有“風”“雅”兩個字來得集中概括。而“騷”則兼有“風”“雅”之長，也就是兼有浪漫主義與現實主義之長。李杜作品同是從“風”“雅”“離騷”變化出來，但李偏於“風騷”，而杜則偏於“騷雅”。李杜風格形成流派之後，即取“風”“雅”二字而代之。從此，詩人由於*格和學識關係，不免有所偏向。“風”“雅”以後有李杜。其間唯號稱“大家”的，得體兼風雅，追攀李杜，蔚爲一代的“新聲”。換句話說，就是浪漫主義與現實主義的創作方法，互相結合，相得益彰。就此點論，則“風雅”——李杜這條線，始終貫串於兩千餘年古典詩歌的發展史中而未嘗間斷。
“詩仙”李白和“詩聖”杜甫，幾乎同時出現在當時的詩壇，恰恰是那個充實而光輝時代的兩面鮮豔無比的旗幟。他們有時用一種清新剛健的調子，歌唱那統一繁榮、樂觀向上的時代；有時又以詩人特有的敏銳，帶着沉鬱頓挫的感情，描述着盛極而衰的苦難，並對苦難中的生靈寄予深切的同情。一句話，瀰漫着當時整個詩壇的是一派積極的浪漫主義和現實主義精神，而李白和杜甫又恰恰是透過複雜的生活遭遇，各以特異的風格，在最大的一致上，展現了那個不平凡時代整個民族的命運和動盪的靈魂。這就是偉大的詩人李白和杜甫爲什麼能夠在悠久的*古典詩歌發展史上，始終站在詩歌藝術的最高峯，以全力陶鑄靈魂、鼓舞人心的緣故。（有刪改）
注：①美刺：實質上是對詩歌內容或讚美或諷刺。
6．下列對“蔚爲一代的‘新聲’”在文中含義的理解，最恰當的一項是（ ）。
A．指李白和杜甫創作的許多完整美好的詩篇。
B．指李白和杜甫之後，那些號稱大家的詩人所創作的浪漫主義與現實主義相互結合、相得益彰的作品。
C．指*古典詩歌發展史上既反映民情又批評時政的詩篇。
D．指李白和杜甫詩歌所表現出來的積極浪漫主義和現實主義精神。
7．下列解說不符合原文意思的一項是（ ）。
A．李白和杜甫的詩歌雖然同是從“風”“雅”“離騷”變化出來的，但李詩偏於“風騷”，而杜詩則偏於“騷雅”；“風雅”——李杜這條線，貫串於兩千餘年古典詩歌的發展史中。
B．“詩仙”李白和“詩聖”杜甫，之所以成爲時代的兩面鮮豔無比的旗幟，是因爲他倆幾乎同時出現在當時的詩壇，而且各以“風騷”和“騷雅”見長。
C．*古代詩歌的優良傳統，用“風”“雅”兩個字來代表，比用“浪漫主義”和“現實主義”來得集中概括。
D．李白和杜甫繼承了風、雅、離騷、漢魏樂府以及六朝聲律的優良傳統，展現了那個不平凡時代整個民族的命運和動盪的靈魂，成爲“風”“雅”之後*古典詩歌發展史上並峙的高峯。
8．對文章內容的理解分析，不正確的一項是（ ）。
A．李白和杜甫都運用了浪漫主義與現實主義的創作方法，都創作了能體現那個不 平凡時代整個民族命運和動盪靈魂的作品。
B．李白總是用一種清新剛健的調子，歌唱那統一繁榮、樂觀向上的時代，而杜甫則總是以詩人特別的敏銳，挾着沉鬱頓挫的感情，預感到盛極而衰的苦難，並且寄予深切的同情，充分顯示了各自特異的風格。
C．在李白和杜甫風格形成流派之後的詩人，一般詩人或沿着李白流派的方向發展，或沿着杜甫流派的方向發展，而一些“大家”則沿着兼具李杜之長的方向發展。
D．李白和杜甫既繼承過去，又融合時代，爲*詩歌開闢了一條寬廣而坦蕩的道路：現實主義和浪漫主義相結合。
【回答】
6．B
7．B
8．B
【解析】
6．
試題分析：此題考查理解句子含意的理解能力。解答此題，可先從文字中找到與“蔚爲一代的‘新聲’”相應的語段，然後聯繫上下文具體語境分析判斷，B項，由原文“號稱大家的，得體兼風雅，追攀李杜，蔚爲一代的新聲。換句話說，就是浪漫主義與現實主義的創作方法，互相結合，相得益彰”可知。所以選B。
【考點定位】理解文中重要句子的含意。能力層級爲理解B。
【技巧點撥】理解句子的含意，要從整體上理解文章的內容，抓住關鍵詞語理解，聯繫上下文具體語境理解句意。分析時，還要根據作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料資訊帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、範圍縮小、混淆關係、輕重範圍失當等問題。
7．
試題分析：此題考查篩選資訊的能力。答題時，可根據對文字內容的感知，將選項分別帶入文字進行比較分析，B項，“之所以成爲時代的兩面鮮豔無比的旗幟，是因爲他倆幾乎同時出現在當時的詩壇”表述不正確，強加因果。之所以……是因爲，關係不成立。所以選B。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【易錯*示】論述類的選擇題往往側重考查對文章局部內容的理解，而在對文章局部內容敘述時，命題者往往會設定誇大其詞、偷換概念、曲解原意、張冠李戴、無中生有、混淆範圍、弄錯條件、斷章取義、弄錯時態模態、以偏概全、遺漏資訊、答非所問等陷阱，熟悉這些陷阱的特徵，往往能夠又快又準確的判斷出選項的說法正確與否。例如本題選項B就犯了強加因果的錯誤。
8．
試題分析：此題考查分析和推斷的能力。答此題，可從文中找到與選項相關的語段，然後根據文段中作者的觀點，仔細辨識選項與原文作者觀點的細微差別，做出判斷取捨，B項，推理不合邏輯：原文是“他們有時……有時……”，此項中說“李白總是……而杜甫總是……”；此項中“……充分顯示了……”絕對化。故選B。
【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級爲分析綜合C。
【技巧點撥】論述類文字往往考查包括“邏輯推理”在內的思維能力，邏輯錯誤。指命題者在設定根據原文內容進行合理的推斷和想象題的選項時，從邏輯推理角度設定陷阱。進行推斷應該根據原文而又不拘限於原文，應以原文提供的資訊爲基礎進行合理的引申或推斷，根據各選項所涉及的內容，先回到原文中找到相關資訊，然後進行合乎邏輯的推理，看能否得到選項中的某個結論。思考時，可嘗試運用“邏輯推理法”來解題，在遇到判斷句、條件關係句、因果關係句、遞進關係句，假設關係句、絕對化表述句時，如果能夠運用“邏輯推理法”去判斷正誤，可以化繁難爲簡易，大大提高解題的效率。甚至於對有些選項可以透過一般的邏輯推理來確定正誤，而不一定需要對原文做細緻的掃描校對。
知識點：論述類文字閱讀
題型：選擇題
