問題詳情：
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戴眼鏡的女孩
①此詩句爲杜甫晚年的作品。②*東客：詩人自稱。③武德：唐高祖的年號。開元：唐玄宗的年號。武德至開元時期，是唐朝治理最好的時期。
20．詩的第二聯描寫了詩人怎樣的處境？第三聯中“窮猿”“老馬”兩個意象具有怎樣的表達效果？
21．有人評論此詩“雖身在苦難，卻心繫蒼生”，請結合詩的首聯和尾聯作簡要分析。
【回答】
20．第二聯描寫了詩人處於戰亂之中，客居在外不能回鄉的境況。第三聯中，詩人寫處於困境的猿猴在雨雪中哀嚎，歸途中的老馬望着關山而泣。詩人以“窮猿”、“老馬”來比擬自己，表達了詩人處境窮困、有鄉難回的哀傷之情，寓情於物，含蘊深沉。
21．首聯寫自己的壯志早已衰退，年老白頭而寄居他鄉，抒發的是個人壯志難酬的感慨。尾聯，詩人感嘆當今的百姓難以過上武德至開元時期那樣的盛世安定生活了，在對百姓所遭受的苦難作哀傷的同時，又蘊含着一種希望國家興旺昌盛，百姓生活安定的心繫蒼生的情懷。
【解析】
20．
試題分析：本題考查賞析詩歌表現手法的能力。第一問理解頷聯中作者的處境，應關注“天下兵”與“*東客”，來理解作者處境。第二問理解“窮猿”“老馬”這兩個意象的表達技巧，關注“號”“怯”理解作者哀傷的情感。
【考點定位】鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級爲鑑賞評價D。
【技巧點撥】把握表達技巧。首先務必讓學生熟悉所有的表達技巧。如何判斷，不妨從理解詩人要寫什麼要表達什麼而詩中寫了什麼入手。詩人要寫什麼，包括要寫什麼景，什麼物，什麼人，要表達什麼情感。詩中寫了什麼則是理解詩中具體寫了什麼。如詩人要表現環境的寂靜，卻寫了聲音，就是以動襯靜；詩人要寫荷花，卻寫周圍的環境，是用環境烘托。如該題中運用的“比擬”。
21．
試題分析：本題考查分析詩歌表達的思想感情的能力。緊抓題幹中的“雖身在苦難，卻心繫蒼生”，再聯繫首聯中的“壯心”與“白首”，尾聯中的“蒼生豈重攀”。分析時結合註釋理解。
【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級爲鑑賞評價D。
【易錯*示】把握思想情感。一定要注意詩歌情感的豐富*。可從理解詩中寫了什麼（人、事、物，即題材）入手。詩中寫了什麼，涉及哪些對象，這些對象大都是情感的指向，除此之外，幾乎每一首詩都有詩人自己的影子，也就是說都有指向詩人自己。如寫戰爭，戰爭涉及到發動戰爭者，百姓，國家。對百姓的同情，對戰爭的厭惡，對國家的憂慮，對戰爭發動者的憎恨，這些都是可能的情感。如寫送別，涉及友人和自己。寫離別之時，是表達對友人的不捨；寫友人離別之後的美好生活，是對友人的祝福；寫友人離別後旅途的艱難，是對友人的關心和擔憂。而其中又可能包含詩人嚮往或對自己的感慨。如該題中“蒼生豈重攀”從中分析出心繫蒼生的情懷。
知識點：詩
題型：語言表達
