問題詳情：
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李白詩歌與盛唐氣象
周成芳
①李白，作爲盛唐文化孕育出來的天才詩人，以其非凡的自負和自信，狂傲的*人格，豪放灑脫的氣度和自由創造的浪漫情懷，充分體現了盛唐詩人的時代*格和精神風貌。
②沒有盛唐，就不會產生李白。
③天才人物左右不了時代的步伐，恰恰是隨時代的推移，纔不斷有所謂的天才出現。我們的目標不是用主要天才人物來界定時代，而是用那一時代的實際標準來理解、正視最偉大的詩人。
④從環境、時代的背景出發，偉大的藝術家不是孤立的，而只是一個藝術家家族的傑出代表。有如百花盛開的園林中的一朵更美豔的花，一株茂盛的植物的“一根最高的枝條”，而在藝術家族背後還有更廣大的羣衆。
⑤唐詩在開元、天寶盛世全面繁榮。山水田園詩人王維、孟浩然，把山水田園的靜謐明秀的美表現得讓人心馳神往；邊塞詩人高適、岑參，把邊塞生活寫得瑰奇壯偉、豪情慷慨；後人對此時期的唐詩有許多的評論，概括地說就是骨氣端翔，興象玲瓏，無工可見，無跡可求，而含蘊深厚，韻味無窮。作爲這一時期最重要的詩人李白，以其絕世才華，豪放飄逸的氣質，把詩寫得行雲流水，而又變幻莫測，情則滾滾滔滔，美如清水芙蓉。李白的作品在形式和內容包容了那個時代所擁有的特*，又超越了那個時代，反映了那個時代昂揚的精神狀態。從某種程度上講，李白的魅力就是盛唐的魅力。
⑥自公元624年唐王朝一統*，經過太宗、高宗、武則天、玄宗前期一百年的持續發展，唐王朝成爲*歷史上*清明、經濟發達、*事強大、文化繁榮的朝代。國力的強盛，政策的開明爲文化的發展提供了強有力的保障。儒、道、佛三家思想並行發展，這一切爲唐人展開了一條寬闊的道路。盛唐的士子們因此對人生普遍抱有一種積極、樂觀、進取的態度，集自信與狂傲於一身。在李白身上更具有理想**，使其成爲盛唐精神的一個標誌。如李白的《客中作》全詩寫得豁達開朗、一瀉無餘，充分體現了李白豪放不羈的個*，並從側面反映出盛唐時期的時代氣氛。
⑦唐代這樣一個興旺發達的社會，生活本身就容易激起人們的詩情，而在時代精神的影響下，這一時期的詩人又往往更多地帶着一種詩意的眼光看生活，因而即使是在平常的、習見的生活中也發現了豐富多*的美。如李白的《子夜吳歌》：“長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征。”《子夜吳歌》爲樂府舊題，是六朝時南方著名的情歌，多抒寫少女對情人的思念，表達真誠纏綿的愛情。語言自然清新，明白如話，流麗婉轉。唐詩以前所未有的力量，反映了*封建社會在他繁榮昌盛時期所呈現出來的生活美，也表現了這樣一個時代中人們比較健康昂揚的精神狀態。
⑧李白的豪放灑脫的個*魅力在當時不是孤木，不是獨一無二的，只是由於他天生的氣質融入這個時代更具典型*。但這不是說否認李白的天才。他是天才！藝術家需要一種必不可少的天賦，便是天大的苦功天大的耐*也補償不了的一種天賦，否則只能成爲臨摹匠與工匠。正如李白所言，“天生我材必有用”，他的材便是天才詩人的靈感與想象，便是那種天生的*個*，以及將這個*很好地融入詩歌中的天賦。當他像石子一樣投入雄渾的時代之海里，便引起了巨大的波瀾。
4．下列選項不正確的一項是（ ）
A．李白天生的氣質融入這個時代更具典型*，所以他是天才。
B．我們的目標不僅是用主要天才人物來界定時代，而是用那一時代的實際標準來理解、正視最偉大的詩人。
C．李白的材便是天才詩人的靈感與想象，便是那種天生的*個*。
D．唐詩以前所未有的力量，反映了*封建社會在它繁榮昌盛時期所呈現出來的生活美。
5．下列對開元、天寶盛世詩歌評價不正確的是（ ）
A．邊塞詩人王昌齡、岑參等，把邊塞生活寫得瑰奇壯偉、豪情慷慨。
B．山水田園詩人王維、孟浩然等，把山水田園的靜謐明秀的美表現得讓人心馳神往。
C．後人對唐詩概括地說就是骨氣端翔，興象玲瓏，無工可見，無跡可求，而含蘊深厚，韻味無窮。
D．李白的作品在形式和內容包容了那個時代所擁有的特*，又超越了那個時代，反映了那個時代昂揚的精神狀態。
6．下列對唐朝時代與詩人的關係評價不正確的一項是（ ）
A．國力的強盛，政策的開明爲文化的發展提供了強有力的保障。唐的士子們抱有一種積極、樂觀、進取的態度。
B．李白身上自信與狂傲，使其成爲盛唐精神的一個標誌。
C．《客中作》的明白如話，流麗婉轉，充分體現了李白豪放不羈的個*，並從側面反映出盛唐時期的時代氣氛。
D．在唐朝時代精神的影響下，這一時期的詩人又往往更多地帶着一種詩意的眼光看生活。
【回答】
4．B
5．C
6．C
【解析】
4．
試題分析：該題中考覈文意提取與篩選。解答此類題，可在整體感知文章內容的基礎上。B項中，文章第三段原文是“不是……而是……”，選項變成了“不僅是……而是……”。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【技巧點撥】論述類文字閱讀經常是以客觀題選擇題的題型出現的，答題的時候要把握一個基本的答題要領：整體把握，抓住關鍵語句，在文中找*。具體步驟如下：第一步，通讀全篇，大致瞭解。第一遍先整體粗略閱讀全文，大致瞭解文章大意即可，做到心中有數。那麼我們要大致瞭解文章的大致內容、瞭解文章的大致結構，主要思路、瞭解文章敘述的基本要素、弄清文章的線索、順序、層次等。此題會出現的干擾項有以下類型：以偏概全，張冠李戴，胡亂猜測等等。而B項，題幹中“不僅是用主要天才人物來界定時代，而是用那一時代的實際標準來理解、正視最偉大的詩人”，學生要善於對文章內容進行辯*分析、比較、推斷。
5．
試題分析：此題考查篩選資訊的能力。題幹要求是“下列對開元、天寶盛世詩歌評價不正確”， C項中，第五段“後人對此時期的唐詩有許多的評論”，關鍵是“此”的理解，聯繫上下文，即是“開元、天寶盛世”，實際上選項是誇大了範圍。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【易錯*示】這類題目首先要速讀題幹，明確對象及要求，然後瀏覽選項，之後到文中找到選項所在的位置，並將選項與其進行比較，這類題目編題者會故意曲解文意或以偏概全，特別要關注句中限制*的副詞。C項中，題幹“後人對唐詩概括地說就是骨氣端翔，興象玲瓏，無工可見，無跡可求，而含蘊深厚，韻味無窮”， 誇大範圍。如若不仔細瀏覽題幹中第五段原文，極易忽略。
6．
試題分析：篩選和提取資訊類試題的*均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選範圍。要仔細對照，正確判斷。找準選項有關內容在原文的位置後，要把原文與選項對照，辨明正誤。C項中，第六段“如李白的《客中作》全詩寫得豁達開朗、一瀉無餘”，選項張冠李戴。
【考點定位】分析文章結構，把握文章思路。能力層級爲分析綜合C。
【技巧點撥】這類理解文意的客觀題，對於選項，要注意選項中範圍擴縮、扭曲文意、混淆文意、胡亂組合等。所謂範圍擴縮，是指選項故意漏掉限制*詞語或混淆某些範圍的界限，造成概念範圍的擴大或縮小。所謂扭曲文意，是指選項故意扭曲閱讀材料的意思，把考生的思維朝背離文字的方向引領。所謂混淆時空，是指事物的發展總有先後，但不符合文意的選項故意混淆時空的先後順序，以迷惑考生。所謂胡亂組合，是指文章在解釋某一個概念或說明某一對象時，會使用比較多的事例，選項就故意把這幾個事例的內容加以組合，並且故意使組合後的資訊與文字資訊相左，以迷惑考生。該題中C項爲這種錯誤類型。
知識點：論述類文字閱讀
題型：選擇題
