問題詳情：
閱讀下面文字，完成下列小題。
“慎獨”的思想觀念最早是由莊子闡述的，後被儒家發展爲一個重要概念。慎獨講究個人道德水平的修養，看重個人的品行*守，是個人風範的最高境界。
《大學》和《中庸》都提到了“慎獨”。《大學》說》“所謂誠其意者：毋自欺也，如惡惡臭，如好好*，此之謂自謙。故君子必慎其獨也”所以，品德高尚的人哪怕是在一個人獨處的時候，也一定要保持謹慎。“獨”字理解爲“獨處之時”，“獨”字被理解爲“獨處之時”。“慎獨”所講究的“獨處之時”的時間觀念，已經從外部時間轉化爲內部時間，即自我道德修養的關注、提升，追求自我內心的至善。又指出小人閒居獨自做壞事時，什麼都做得出來。見到君子的時候就畏畏縮縮，掩藏自己不善良的行爲，而標榜自己的好處。其實別人看他，一目瞭然，因爲內心的真實意念會顯露於外表。這就說明表達誠意並非因想欺人而外顯的，它應是真情實意的自然流露，故君子要疋心誠意，以達知行合一。
《中庸》一書對“慎獨”的理解不盡相同，《中庸》認爲“道”是須臾不能忘卻與背離的，可以背離的“道”,就不是真正的道了。所以君子慎獨。越是隱蔽的地方越是明顯，越是細微的地方越是顯著。人*向道，心雖然是“*”的表現，但並不是時時刻刻遵循*體的。因而，君子會有意識地節制心的活動，常存敬畏之心，以求達道。
儘管《中庸》和《大學》目標一致，但出發點卻不同。《大學》講君子慎獨，是出自更具體形象地對“誠意”的理解：《中庸》意如書名，“慎獨”是遵循中庸之道的具體表現，《中庸》中談論“慎獨”，用自我道德修養的方法對不正當的行爲意念加以節制，“獨”可作“僅僅”解，特指那些不正當、不合乎中庸之道的行爲和觀念；“慎”指“成慎恐懼”，強調言論的恰當與及行爲正確。而《大學》中.“獨”作“獨 處之時”解,則將“慎獨”的道德要求推進到一個更高的層次追求，不僅僅是在人監督或制度束縛的情況下，善於剋制自己不良的思想與行爲，謹言、慎行，而且要內化道德規範爲人*信仰，知行合一。
“慎獨”作爲一種傳統的道德修養方法，不僅在古代發揮過重要作用，如今仍可以爲個人修養和社會道德水平的提高發揮重要的指導作用，也能爲構建*社會提供精神支援。
在享受現代物質文明的成果時，有些人卻失去了靈魂家園的綠洲，有些人經不住各種誘惑，一不小心踩進罪惡的泥潭，這是不能謹守道德之心而造成的惡果。可見，“慎獨”就是刻在心頭的*言，是提升修養的一個彌久自新的好方法。那麼怎樣能做到“懼獨”呢？當今時代要求我們擁有一份主動認識自身的自省意識，一份對主體覺醒所必備的憂患意識，這對於形成“慎獨”至關重要。“慎獨”就是一種簡樸的修身方法，需要我們長久修煉，沒有對“慎獨”的執着追求，又怎能優化我們的人生？又怎能完美崇高的道德境界和人格魅力？
(選自《論慎獨思想及其現實意義》有刪改)
4．下列關於原文內容的表述，不正確的一項是
A. “慎獨”指君子在獨處時也要保持謹憤，講究個人修養，注重個人*守，它是懦家思想體系中的一個重要概念。
B. “慎獨”將外部時間轉化爲個人獨處的內部時間，關注、提升自我的道德修養，追求自我內心達到至善至美境界。
C. 小人與君子的區別在於小人獨處時掩藏不了自己內心的惡，什麼壞事都做得出；見到君子時則刻意標榜自己的好處。
D. 君子要正心誠意，做到知行合一，因爲誠意是真情實意的自然流露，一個人內心的真實意願也終究會顯露於外表。
5．下列理解和分析，不符合原文意思的—項是
A. 《中庸》認爲，人*向道，君子需要慎獨，因爲“道”是不能忘卻―與背離的，一旦背離，“道”就不是“道”了。
B. 慎獨是君子自我修煉的過程，心是“*”的表現，但心有時也會遊離*體，君子慎獨就需要節制心的活動，保持心靜。
C. 《大學》從“誠意”的角度提倡慎獨，，《中庸》則從中庸之道的角度提倡慎獨，強調言語行爲的恰當*和行爲的正確*。
D. 《中庸》對慎獨的要求層次低，流於形式；《大學》對懼獨的要求較高，將道德規範內化爲人*信仰，知行合一。
6．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是
A. “懼獨”作爲一種傳統的道德修養方法，它對君子人格的追求，依然可以爲當今構建*社會提供精神支援。
B. 人們追求物質的享受導致靈魂出竅，踏進罪惡的泥潭，這表明，拋棄慎獨，不謹守道德之心容易招致惡果。
C. 在當今，“慎獨”仍然可以爲個人修養的提高發揮指導作用；做到“慎獨”需要具有自省意識和憂患意識。
D. “慎獨”雖簡樸，但需要長久地堅持。堅持慎獨能提高人的道德水平和人格魅力，達到個人風範的崇高境界。
【回答】
4．C
5．D
6．B
【解析】
4．試題分析：“小人與君子的區別在於小人獨處時“錯誤，應該爲“獨處時君子 和小人的區別”。選項以偏概全。
點睛：這是一道篩選並整合資訊的題目，篩選整合資訊的題目側重於對文中佐*觀點的現象、材料的運用的準確*進行考覈，主要的錯誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆範圍、偷換概念等等。此題選項C以偏概全。
5．試題分析：原文“儘管《中庸》和《大學》目標一致，但出發點卻不同”，選項爲“層次高低不同”曲解文意。
6．試題分析：原文“慎獨”是提升修養的一個彌久自新的好方法，選項“拋棄慎獨，不謹守道德之心容易招致惡果”無中生有。
知識點：論述類文字閱讀
題型：選擇題
