問題詳情：
*、乙兩位同學一起做探究槓桿的平衡條件的實驗，以槓桿中點爲支點，如圖*、乙所示．
（1）若槓桿右端低左端高，爲使其在水平位置上靜止，應將左端的平衡螺母向 調節．
（2）如圖*所示，槓桿在水平位置平衡，記錄數據．根據這一次實驗數據，*同學立即分析得出槓桿的平衡條件，這種做法的不足是： ．
（3）如圖乙所示，乙同學設計了兩種實驗方案：第一種*簧測力計沿豎直方向拉，其讀數爲F1；第二種*簧測力計傾斜拉，其讀數爲F2．第 （填“一”或“二”）種實驗方案更方便．在同等條件下，兩次*簧測力計讀數F1 F2（填“＜”、“=”或“＞”）．
（4）乙同學用圖*裝置進行探究，發現當槓桿水平平衡時，與*同學得出的槓桿平衡條件不相符，其可能的原因是： ．
【回答】
【考點】探究槓桿的平衡條件實驗．
【分析】（1）在調節槓桿平衡時，應將平衡螺母向較高的一端調節；爲了便於測量力臂，應使槓桿在水平位置平衡；
（2）初中物理用實驗探究物理問題時要進行多次實驗，有的是爲了多次測量求平均值來減小誤差；有的是多次測量發現變化規律；有的是爲了使實驗結論具有普遍*；
（3）槓桿的平衡條件是：F1L1=F2L2；探究槓桿平衡條件時，使槓桿在水平位置平衡，此時力的方向與槓桿垂直，力臂的長度可以直接從槓桿上讀出來；
（4）圖*中，支點位於動力和阻力的右側，*簧測力計不但提了鉤碼，而且還提了槓桿，槓桿的重力對槓桿轉動產生了影響．
【解答】解：（1）右端低左端高，應將平衡螺母向較高的一端調節，即將左邊或右邊的平衡螺母向左端調節，使槓桿在水平位置平衡；
（2）只有一次實驗總結實驗結論是不合理的，一次實驗很具有偶然*，要多進行幾次實驗，避免偶然*；
（3）力臂等於支點到力的作用線的距離，當槓桿在水平位置平衡時，力的方向與槓桿垂直，力臂可以從槓桿標尺刻度上直接讀出來，因此第一種實驗方案更方便，此時*簧測力計的拉力與槓桿垂直，能從槓桿上直接讀力臂；因爲第一方案的動力臂要大於第二種方案的動力臂，根據槓桿的平衡條件，在阻力和阻力臂都相同的情況下，動力臂越大的越省力，所以，F1＜F2；
（4）圖*中，槓桿的重心不在支點上，槓桿的重力對槓桿轉動產生了影響，導致拉力F的大小比由槓桿平衡條件計算出來的數值偏大．
故*爲（1）左；（2）實驗次數太少，結論具有偶然*；（3）一；＜；（4）槓桿存在自重．
知識點：槓桿
題型：實驗,探究題
