問題詳情：
閱讀下面的文字，完成文後題目。（25分）
數學家的愛情
李伶伶
①數學家是朋友送他的綽號，因爲他對數字特別敏感，數學運算得特別快。朋友都說他是數學天才。可是數學天才的愛情之路卻一直不順利。
②一次，他跟一個交往不久的女友去飯店吃飯，結賬時卻跟服務員吵了起來。那天飯錢應該是79．80元，如果服務員報出準確的數值，他也不會生氣。可是服務員向他要80元。他說，不對吧。服務員說，賬單上這麼寫的。說着把手寫的賬單遞給他。他看賬單上真寫着80元，就說，你們算錯賬了，不是80元，是79．80元。服務員說，我們這裏都是按四捨五入收費的。他說，你們怎麼收費我不管，但是你們這賬確實算錯了。服務員說，差兩角錢還算差呀？數學家說，怎麼不算差？79．8 元和80 元能畫等號嗎？服務員說他小氣，數學家就跟她吵了起來。
③女友很尷尬，勸了半天勸不住他，索*走了。當晚就跟他分手了。女友覺得他爲兩角錢就能跟人吵一架，以後她可過不了。
④數學家很苦惱。朋友勸他別上火，說總能遇到理解他的人。
⑤後來他真遇到了一個這樣的人。她是個會計，也喜歡計算，也是看到一組數字就把它們加起來算出結果。兩個人在一起時總比賽誰算得快。跟她在一起，數學家很開心。數學家想跟她結婚，卻因爲一件小事又黃了。
⑥那天是情人節，數學家陪女友去逛街。看到一家新開業的咖啡廳搞打折優惠活動，就進去了。要了兩杯咖啡，又要了五樣小點心。吃完去結賬，看到結賬的隊伍排得很長。原來那天收銀員有事沒來，女老闆臨時頂替。她不太會算賬，藉助計算器也算得很慢。要結賬的人在旁邊催她，越催她越着急，越着急越算不好。數學家見狀走過去說，你要是信得過我們，我們幫你算。女老闆擡頭看看數學家和他的女友，覺得他們不像壞人，就同意了。
⑦於是，數學家幫女老闆算賬，女友幫覈實，女老闆在旁邊收錢。不一會兒，結賬的隊伍就消失了，剩了最後一位客人。就是這最後一個人的賬，讓數學家和女友出現了分歧。數學家算出客人應付182元，女友說是188元。讓客人自己算，結果跟數學家一樣。最後讓女老闆算，女老闆算完後，看看數學家又看看他女友，說，這位先生算得對。數學家女友說，你說謊！女老闆說，我爲什麼要說謊？我們三個算的結果都一樣，說明你確實算錯了。數學家女友說，我沒錯，不信我重新給你算一遍。客人有點兒不高興，說，你這人怎麼這樣？算錯了還不承認。女老闆說，您別生氣，我按您算的結果收錢。客人遞過來200元錢，女老闆找給他18元。客人拿着找回的零錢走了。數學家女友氣憤不已，她看看女老闆，又看看數學家，一句話沒說就走了。數學家跑出去追女友。女友說，除非你承認自己算錯了，否則別再來找我。數學家覺得女友不講道理，就沒再找她。
⑧女老闆很感激數學家那天幫她算賬，他再去喝咖啡時，說啥也不要錢。一來二去，兩個人成了朋友，後來又成了戀人。女老闆是個年輕的單身女人，厭倦了職場的爾虞我詐，辭職開了這家咖啡廳。數學家經常來幫女老闆算賬，女老闆對他的計算能力崇拜得五體投地。一年後的情人節，兩個人結婚了。
⑨結婚那天，咖啡廳全部商品打八折。服務員問：開心果也打折嗎？女老闆說，當然不打，開心怎麼能打折呢？數學家覺得這話耳熟，就問，開心果不打折，那去年怎麼打了？女老闆看着數學家笑了，說，去年也沒打。最後那位客人買了一碟開心果，你算賬時一併打了折，所以那天的賬，你當時的女友算的是對的。數學家很意外，說，那你爲什麼說她算錯了？女老闆說，傻瓜，因爲我看上你了唄！數學家很生氣，說，你怎麼能這樣！
⑩數學家不能原諒女老闆，執意跟她離了婚。女老闆不理解，數學家爲什麼這麼對她。
（選自《小說選刊》，有改動）
5．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（ ）（ ）
A．小說第四自然段看似閒筆，其實承上啓下，引導故事情節自然發展，引發閱讀興趣。
B．數學家和女會計都樂於助人，因愛好相同而相戀，最終分手根本上是*格使然。
C．小說題目匠心獨運，既是對內容的準確濃縮，又包含明顯的調侃意味。
D．小說透過人物的肖像、言行、心理及環境描寫，刻畫了社會衆生相。
E．小說透過跌宕起伏、扣人心絃的情節，啓發讀者思考愛情的真正涵義。
6．小說第七自然段畫線句子分別寫到女老闆和數學家女友兩次“看看”，試就此對人物心理加以分析。（6分）
7．小說最後才交代一年前數學家算錯了賬，這樣處理有何作用？結合作品加以分析。（6分）
8．數學天才爲什麼贏得愛情又爲什麼失去愛情？請結合作品進行分析。你從這個人物身上得到了什麼啓示？（8分）
【回答】
5．（5分）B．A （答B給3分，答A給2分，答C給1分；答D．E不給分）
6．（6分）①女老闆的兩次“看看”，表明她已經知道數學家算錯，但對是否說明真相有些猶豫，最終選擇了偏向數學家，透露了對他的好感。
②數學家女友的兩次“看看”，表明了她的不解和氣憤，她覺得這兩個人不可理喻，於是怒而離開。
7．（6分）①使故事情節平中見奇，形成高潮；②使女老闆和數學家的形象更加豐滿；③進一步揭示人際交往中情商重要*的主題；④增添作品的情趣，讓人回味。
8．（8分）贏得愛情的原因：精於數學計算，爲人耿直，樂於助人。
先去愛情的原因：*格偏執，與人交往中缺少理解和溝通。
啓示：①處理問題要堅特原則與變通並重，與人相處要善於理解和溝通；②原則就是原則，這是底線，任何時候都不能放棄。
【解析】
5．
試題分析：C項，小說題目中沒有“包含明顯的調侃意味”。D項，文中沒有肖像描寫；“社會衆生相”也不當。E本文小說情節不能說“跌宕起伏、扣人心絃”。 從歷年高考出題規律看，此類題目涉及考點比較多，既有對人物形象的理解，也有對結構主題手法的把握，還有對小說語言的品味，因此解答的方法是，認真閱讀小說全文，分析人物形象，把握小說主旨，理清情節發展脈絡，研究技法。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級爲分析綜合C。分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級爲分析綜合C。欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。
6．
試題分析：這類題目在解答時，需要把句子放在原文中結合上下文語境來分析。本題難度不大，“看看”是對人物的動作描寫，也是細節描寫，第一處畫線句子中，女老闆算過賬後，並沒有直接公佈自己計算的結果，而是“看看”又“看看”，表明當時她的內心是猶豫的，說明她已經知道數學家算錯了；再結合下文的“傻瓜，因爲我看上你了”，可知，女老闆猶豫以及公佈錯誤*的原因是對數學家有了愛意。第二處畫線句子中，數學家的女友是在非常氣憤的情況下，“看看”女老闆，又“看看”數學家，這“看看”一方面是她氣憤的表達，另一方面也表達出她內心的不解，她不明白爲什麼女老闆和數學家兩個人都會算錯，而且還堅持不承認錯誤；“看看”之後女友一聲不發就離開，表明此時女友只“看”不說，是因爲她認爲二人不可理喻，跟這他們說什麼都已經是沒有用的了。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級爲鑑賞評價D。
7．
試題分析：本題涉及了對小說結構和技法的考查，考生可以從人物形象的塑造、主題的表達、情節的發展、結構特點等角度入手進行分析。①從塑造人物的角度看，結尾才交代一年前數學家算錯了賬，起到了突出人物形象的作用。一年之後數學家還能清楚地記得自己一年前算過的賬，表現出他的認真、嚴謹；然而當他明白了自己算錯賬，女老闆騙了他時，他便毅然和女老闆分手了，這又表明他是一個耿直的人，也是一個有些偏執的人。同時，這一情節揭示出，從算錯賬到數學家和女老闆成婚，竟然與女老闆最初的設計安排有關，這樣，女老闆的聰明、柔情和心計也更鮮明地表現出來。②從情節發展的角度看，最後才交代一年前數學家算錯了賬，使本來平鋪直敘的情節陡生波瀾，這就將小說情節發展推向了高潮。③從表達主題的角度看，數學家雖然精於數字計算，可謂高智商，但卻因對社會懵懂無知，最後還是被一個不會算賬的女人算計了，同時被算計的還有數學家的同樣高智商的會計女友，這一切表明，在人際交往中起主要作用的不是人的智商，而是人的情商，所以這樣的結構安排也起到了深化主題的作用。④從作品的結構安排角度看，這樣的結尾既在意料之外，又在情理之中，使作品有了起伏，增加了作品的情趣，能夠有效地吸引讀者。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級爲分析綜合C。分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級爲分析綜合C。
8．
試題分析：本題有兩問，第一問需要結合原文內容，梳理出數學天才的幾次“愛情”，然後分析他得到愛情和失去愛情的情況，最後總結歸納得出結論。第二問考生可從數學天才這個人物的*格出發，結合現實進行思考並答出啓示。注意啓示不能脫離數學天才這個人物。總體上看，小說中一共寫到了數學天才的三次“戀愛”，第一次，還沒有開始便結束了，結束的原因是數學天才糾纏於“兩角錢”，實際上這不是因爲他吝嗇，而是因爲他個*的耿直，對內心原則的堅持，和對計算的偏執。第二次，兩個人算是情投意合，有共同的愛好，精於計算，都樂於助人，都很耿直甚至偏執；然而也正是因爲他們都有些耿直和偏執，而又互不相讓，彼此之間不肯交流和溝通，才導致了他們最後的分手。第三次，數學天才和女老闆是因爲數學天才幫忙算賬而相識、相愛的，本來已經步入了婚姻的殿堂，可算是修成正果了，然而卻因爲數學天才知道了真相，不能接受妻子的“欺騙”而分手，表明數學天才這個人不能接受別人的一點瑕疵，他也不能理解妻子當初那麼做是爲了愛，表明他對自己內心的原則的堅守，也表現出他偏執的個*。綜觀這三次“戀愛”經歷，考生就可以總結出第一問的*了。第二問，考生在解答時可以從數學天才身上的優秀品質中得到啓示，如他對原則的堅守；也可以從他愛情失敗中得到反面啓示，如做人要學會變通等。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級爲探究F。對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級爲探究F。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
