問題詳情：
閱讀下面的文字，完成下列小題。
雲空和尚
李伶伶
老馬下崗了。他的腿受過傷，做不了重體力活，表哥在天巖寺給他找了個打掃衛生的工作。*雖不高，但是夠給他讀高中的兒子交學費，也夠他和媳婦的生活了。老馬很滿意。
老馬是個勤快人，總是把寺院打掃得乾乾淨淨。沒事的時候，老馬喜歡聽和尚唸經。寺裏會念經的和尚有三個，念得最好的是法號雲空的和尚。雲空和尚唸的經，讓人聽了心裏特別敞亮，凡來寺裏進香的香客，都希望聽到雲空和尚給自己唸經。
雲空和尚爲人隨和，容易接近，老馬經常問他這樣那樣的問題，他從來不惱。老馬很喜歡和雲空和尚在一起，倆人關係也很好。
一天，雲空和尚病了，吃了幾天*不見好轉，只好去山下醫院就醫，好多天沒回來。
寺裏少了雲空和尚，顯得很忙亂，香客多要求唸經，兩個和尚應付不過來。寺主一時找不到會念經的和尚，忽然想到經常和雲空和尚在一起的老馬，問他會不會念經？老馬說，我念得不太好。寺主說，你念一段我聽聽。老馬就念了一段。寺主聽後喜出望外，說，太好了，從明天開始，你就代替雲空和尚給香客唸經。老馬說，我又不是和尚，我不念！寺主說，誰讓你當和尚了，你不用剃頭，也不用穿僧袍，只是在兩位師傅忙不過來時，幫着念一會兒就行。老馬還是不同意。寺主說，不讓你白念，念一天給你五十塊錢。
老馬有點心動，因爲念經的收入比他掃院子多得多。寺主見老馬還在猶豫，又說，你要是不願意念，等雲空和尚病好了，你就可以不念了。
寺主把話說到這份兒上，老馬就不好再推辭了。於是從第二天起，老馬學着雲空和尚的樣子給香客念起經來。香客竟然很喜歡老馬唸的經。漸漸地，來找老馬唸經的人越來越多。
寺院又恢復了從前的樣子，寺主很高興。有一天閒着沒事，寺主跟老馬說，要不，你把頭髮剃了吧，我一個月給你兩千。老馬很生氣，說，我又不是和尚，幹嗎剃頭？！說完，不等寺主再說什麼，當即回了家。
媳婦見老馬爲這事生氣，說老馬，你可真傻，讓你剃頭又不是讓你當和尚，天底下剃光頭的男人多了，難道都是和尚？再說，咱兒子馬上就要上大學了，我正愁沒處張羅學費呢。老馬嘆了口氣，又回到了寺院，把頭髮剃了，成了假和尚。
雲空和尚得了不治之症，老馬經常下山去看他。這天老馬去醫院看他時，忘了換下僧袍，雲空和尚見到老馬，愣了一下，說，你，皈依佛門了？
老馬摸着自己的光頭說，沒有，我是假的，我老婆孩子都指靠我呢，我怎麼能出家呢。
雲空和尚笑笑，沒再說什麼。
老馬說，對了，我一直想問你，你當初爲什麼出家啊？老馬聽別人說過，雲空和尚出家前有老婆孩子的。雲空和尚搖*，什麼也沒說。老馬想，肯定是發生了什麼讓他傷心的事，要不然，好好的誰會出家呢。
雲空和尚日漸消瘦，他知道自己日子不多了，所以不肯再住院，執意回到山上。老馬每天照顧雲空和尚的飲食起居，還問他想不想見家人，雲空和尚總是*。
雲空和尚圓寂前，把他那件最好的袈裟和那串他掛了一輩子的佛珠，還有一櫃子的經書都給了老馬。老馬爲雲空和尚的離去流了很多眼淚。
老馬想好了，等兒子畢業工作後，他就不在這幹了，回家享受天倫之樂去。他可不想像雲空和尚似的，到最後連個送終的人都沒有。
兒子終於畢業工作了，老馬很高興。正打算回家享清福呢，媳婦來找他，說兒子想買個房子結婚用，讓咱們幫籌點錢。老馬說，我上哪籌去？
媳婦說，你去寺裏問問。
老馬問寺主能不能借點錢給他。寺主說，一萬以內可以，多了不行。老馬又問，那能不能給我漲點*？寺主說，漲倒是能漲，不過有條件。老馬問，什麼條件？寺主說，你得做真和尚。老馬說，我現在和真和尚有什麼區別？寺主說，當然有。真和尚要守清規戒律，不能有老婆。老馬說，做真和尚，一個月給多少？寺主說，五千。
老馬默默地走回家，把這事跟媳婦說了。媳婦聽後，也沉默了。老馬說，你要是沒意見，我就去當真和尚了。媳婦就哭了。老馬說，你別哭，我還能還俗的。媳婦說，我等你，我一定等你。
老馬和媳婦離了婚，在頭頂燒了戒疤，成了真和尚。那天老馬第一次穿上雲空和尚送給他的那件袈裟，戴上了雲空和尚送給他的那串佛珠，大家都說，老馬的身形和氣度，儼然另一個雲空和尚。
老馬每天唸經誦佛，但他心裏仍想着老婆孩子。有一天，他隱隱地聽說他老婆在和一個胖男人來往。他不信，回到他原來的家一看，果然看見了他不想看見的一幕。那一刻，老馬心痛不已，萬念俱灰。
不知過了多久，一個女人和一個年輕人來到天巖寺找老馬。老馬面對他昔日摯愛的妻兒，像不認識似的。凝視很久後，只說了一句話：貧僧法號雲空。
（摘自《世界微型小說選刊》）
7．下列對小說相關內容和藝術特*的分析鑑賞，最恰當的兩項是（ ）（ ）
A．作者以小見大，寫老馬從掃地到誦經，再到假和尚，終於做了真和尚。一方面是家庭經濟的壓力，一方面是社會的引誘與逼迫，我們可以看出“老馬”這種小人物的生存的艱難與困頓。
B．“老馬” 下崗是因爲他的腿受過傷，做不了重體力活。他爲了湊夠上大學的費用，爲了買房子結婚，纔去當和尚的。
C．作品透過寫“老馬” 成爲第二“雲空和尚”的命運的異變，向我們揭露了寺主的唯利是圖，具有極強的現實批判意義。
D．老馬本來不想做個真和尚，每天唸經誦佛，心裏仍想着老婆孩子。而妻兒的背叛令他心痛不已，萬念俱灰。
E．文中寫雲空和尚對老馬爲僧，不言語，死後卻將一切都留給了老馬，是爲下文老馬接下雲空的衣鉢作鋪墊。
8．小說中的主人公“老馬”有哪些*格特點？請簡要分析。
9．“雲空和尚”在小說的第2段就出場了，這個人物在小說中的主要作用是什麼？請簡要分析。
10．小說最後一個自然段頗耐人尋味，請結合全文，從不同角度談談你的看法。
【回答】
7．A 給3分，答E給2分，答C給1分，答B．D不給分。
8．①知足， 寺廟的*雖不高，但老馬很滿意。②勤快，老馬總是把寺院打掃得乾乾淨淨。③有責任心，爲了家庭竭盡所能、默默奉獻。④善良、有情有義，探望生病的雲空和尚，爲雲空和尚的死傷心（答對一點給2分，答對任意3點給滿分，其他合理*可酌情給分。）
9．①“雲空和尚”是貫穿全文的線索，從 “雲空和尚”出場，到老馬變成第二個“雲空和尚”，這個人物貫穿小說的始終。②推動情節發展，“雲空和尚”與老馬交好、“雲空和尚”生病、病逝都推動着情節一步步向前發展，老馬的人生軌跡也因此一步步改變。③透過“雲空和尚”和成爲第二“雲空和尚”的老馬的悲劇人生揭示了在生活的重壓下處在社會底層的人們生存的困境和無法把握自己命運的無奈。 ④“雲空和尚”的命運也在暗示着主人公老馬的命運。（答對一點給2分，答對任意3點給滿分）
10．①從文章結構來看，最後一段老馬真正成爲了第二個“雲空和尚”，照應了小說的題目，構思巧妙。②從情節設定的角度來看，這個結局既在意料之外，又在情理之中，老馬本來不想做個真和尚，每天唸經誦佛，心裏仍想着老婆孩子，最後決意出家在意料之外。然而妻子的背叛令他心痛不已，萬念俱灰，所以最後他真正遁入空門又在情理之中。③從刻畫人物的角度來看，從老馬成爲第二個“雲空和尚”看出殘酷的現實生活已經使熱愛生活、熱愛家庭的老馬發生了巨大的改變。④從揭示主題的角度來看，熱愛家人和現世生活老馬最後被生活逼成雲空和尚，表達了作者對處在社會底層的人們深切的同情和對這個物質社會的反思，耐人尋味。（答對一點給3分，答對兩點給6分，答對三點給8分，意思對了即可。）
【解析】
7．
試題分析：B“下崗是因爲他的腿受過傷，做不了重體力活”錯在強加因果，湊足上大學的費用只是剃光頭。C“向我們揭露了寺主的唯利是圖”錯。D“老馬”的兒子並沒有背叛。
【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級爲分析綜合C。
【技巧點撥】解答本題，首先應根據小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什麼，寫了誰幹什麼事，體現了人物什麼特點，表現了什麼主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題。
8．
試題分析：“*雖不高，但是夠給他讀高中的兒子交學費，也夠他和媳婦的生活了，老馬很滿意”，老馬容易滿足。老馬“總是把寺院打掃得乾乾淨淨”，勤快。“雲空和尚得了不治之症，老馬經常下山去看他”足見老馬的善良。後來老馬爲了給兒子攢錢買房，做了真和尚，可見老馬爲了家庭竭盡所能，有責任心。文章透過老馬的言行，心理刻畫老馬這一形象。
【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級爲鑑賞評價D。
【技巧點撥】分析人物形象的方法：①從小說交代的人物身份、地位、職業、技能、經歷、教養、氣質、品質等方面。②從塑造人物形象的方法即肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、細節描寫、正面描寫和側面描寫等方法。③從情節的發展來透視人物思想*格。④從分析環境來探究人物的命運及思想*格之所以如此的社會原因。⑤從作者的議論和評價或作品中其他人物的的評價入手。本題可以從“老馬很滿意”“老馬是個勤快人，總是把寺院打掃得乾乾淨淨”“我老婆孩子都指靠我呢，我怎麼能出家呢”“雲空和尚得了不治之症，老馬經常下山去看他”“老馬爲雲空和尚的離去流了很多眼淚”等內容分析即可。
9．
試題分析：分析人物形象的作用，可以從線索、推動情節發展、揭示作品主題等角度考慮，本文中，可以將“雲空和尚”看作是線索，這一形象是貫穿小說始終的；“雲空和尚”的命運與老馬的命運息息相關，一步一步推動了小說情節的發展；體現了老馬的悲劇人生以及小說有關處在社會底層的人們生存的困境和無法把握自己命運的無奈的主題，意思對即可。
【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級爲鑑賞評價D。
【技巧點撥】分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會意義：首先要結合情節分析人物形象的典型*，然後結合社會現實分析人物形象折*的社會現象及給人們帶來的某種啓示等。②次要人物形象的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個角度考慮：（1）爲主要人物服務，對主要人物起襯托作用；（2）揭示或凸顯主旨；（3）若是線索人物，自然是貫串全文的線索。
10．
試題分析：這是一道探究題，具有一定的開放*，可以從文章結構、情節設定、刻畫人物形象、揭示本文主題等角度作答，從結構上分析，可以答出照應題目；從情節上分析，可以圍繞這個結局既在意料之外，又在情理之中分析；從人物形象上分析，可以答出老馬發生了巨大的改變等內容、從主旨上來分析，可以答出表達作者對處在社會底層的人們深切的同情和對這個物質社會的反思。*不唯一，言之有理即可。
【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級爲探究F。
【技巧點撥】 “一篇之妙，在乎落句”，結尾往往是最具匠心的，賞析結尾段要從“三個想想”入手。想想尾段在表情達意上的作用，尾段往往更有利於表現文章的主旨和情感，理解欣賞尾段時，要與全文的主旨、情感相比照，尾段或總結全文，點明主旨；或暗示主題，強化作者情感，或深化中心，昇華主旨等。想想尾段在情節結構上的作用，就要求我們拿尾段與標題、開頭、前文相比照，尋找他們之間的結構關係。尾段或照應標題，或呼應開頭（上文），或首尾圓合，結構完整，或情節突變，戛然而止，留下空白。想想尾段在表達技巧上的作用，要求我們考慮到尾段使用的表達技巧，並思考這些技巧的表達效果。常見的思考角度，一是修辭手法，二是表現手法。它們的表達效果往往是拓展文章的意境，含蓄蘊藉，言有盡而意無窮，引發讀者深思，讓讀者進行再創造，增強作品的感染力等。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
