問題詳情：
閱讀宋濂的《送東陽馬生序》，回答問題。
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯*堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭*。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，*愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩*，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
1.解釋加點詞的意思
（1）又患（ ）無碩師名人與遊 （2）或遇其叱咄（ ）
（3）俟（ ）其欣悅 （4）持湯（ ）沃灌
2.翻譯下面句子。
（1）援疑質理，俯身傾耳以請。
答：
（2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
答：
3.下列對文章內容的理解，不正確的一項是（ ）
A.常常手借抄來之書，隆冬時節，十指凍僵仍毫不懈怠，足見“我”求學之“勤”。
B.遇師斥責，表情更恭順，理解更周到，沒有爭辯一句，足見“我”求學之“誠”。
C.寒冬大雪，身背書箱，拖着鞋子，在深山巨谷中行走，足見“我”求學之“艱”。
D.處服飾華麗的同學之間，雖然羨慕，卻堅守心中之樂，足見“我”求學之“精”。
4.問答題：任選一題。
（1）你從作者的讀書經歷中悟出了哪些學習祕訣？
答：
（2）你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭*”的態度可取嗎？爲什麼？
答：
（3）應怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關係？
答：
【回答】
1. （1）擔心，憂慮 （2） 訓斥，呵責。 （3）等候 （4）熱水
2.（1）（我）提出疑難，詢問道理，彎下身子，側着耳朵恭敬地請教。
（2）因爲心中有足以快樂的事，就不覺得吃的穿的不如別人了。
3.D
4.（1）示例： ① 學習要勤奮刻苦； ② 學習要以讀書爲樂；③ 求師應誠心；④求學須不斷克服並戰勝困難。
（2）示例：①不可取。師生關係應該是*平等關係，老師應放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。這樣纔能有利於我們的學習和成長。
示例： ②可取。我認爲“先達”的“未嘗稍降辭*”並非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因爲只有“嚴師”，才能出“高徒”，出高素質的學子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統美德。
（3）示例：學習條件不好，仍然能學習好，像宋濂那樣；學習條件好，卻不一定序、學得好，像某些“太學生”那樣。學習條件好壞對學習能夠有所影響，但不是決定*的，學習成功關鍵是長期堅持“勤且堅”專心致志，這是宋濂起身體會，也是古今學有所成的人的共同體會。
知識點：散文類
題型：文言文閱讀
