問題詳情：
9．閱讀下面的文字，完成文後各題。
多面劇宗範紫東
薛龍
八百里秦川，吼一聲秦腔，梨園西北風過耳。秦腔以其“繁音激楚，熱耳*心”的藝術風貌獨樹一幟。秦腔史上，羣星匯聚，最爲耀眼者即秦腔一代宗師範紫東。
範紫東以雄渾的史劇風格著稱於世，被譽爲“現代關漢卿”。他一生筆耕不輟，大小戲總計69本，結集爲《待雨樓戲曲》。生於亂世，範紫東以寸管之筆書寫了時代風雲的變幻。其“史劇”代表作有寫戚繼光驅逐倭寇的《鴛鴦陣》、寫秋瑾之英烈及鄭紫綸女士之仇曰以提倡愛國精神的《秋風秋雨》等劇目。1915年，袁世凱承認“21條”，籌備稱帝，*成果幾乎葬送之時，他編寫《玉鏡臺》，借劇中人物之口大聲疾呼“我*得下了不治疾病，哪有個醫國手痛下鍼砭”。
範紫東長期生活於社會下層，往來於市井劇場之間，生活閱歷豐富，生活中隨時留心學問，又熟悉舞臺藝術規律，編起戲來能得心應手。範紫東一般上午*點鐘起牀，外出以牌取樂，之後回房寫戲．他打腹稿的能力很強，許多戲都是一氣呵成。一天早上，將要排演的新戲稿在路邊被偷走，到了戲社，範紫東才發現戲稿被偷，他馬上根據記憶把戲稿重新寫了出來。
抗戰中期，日寇日夜空襲，不少名角不得已去外地搭班演戲，易俗社著名鬚生耿善民被蘭州某劇團重金聘去，不料到蘭州後，因種種原因耿失意返陝，要求重回易俗社。
當時不少劇社中人本着人才難得又值非常時期便同意接納，唯獨範紫東爲維護易俗社章程堅決拒絕，同仁勸說，他斷然回絕：“你們要易俗社之章程，還是要耿善民？如果硬要耿善民，我範紫東就出易俗社！”
範紫東出身鄉村知識分子家庭，飽讀經典，自小半耕半讀。勞動之餘，他堅持“三餘’’讀書，研究時勢。所謂三餘者，即夜者日之餘，*者晴之餘，冬者歲之餘也。近世以來，西學東漸之風日盛，範紫東深感科學文化素養對民族振興之重要*，籲呼“八股不廢，則*不興”。範紫東常向友人感嘆：“讀書人不務實學，即此一事，且不如商人，何以居四民之首乎！”
少年時代的範紫東跟隨在禮泉、乾縣開館授業的父親讀書、學習．，耳濡目染之下也影響了他矢志教育的職業選擇。1902年，陝西大旱，範紫東爲生計以年僅九串錢的低酬爲人課子，子承父業做了教書先生。從此，範紫東有錢了就去上學，沒錢了就去教書。前後七年，才於1908年以優異成績畢業於宏道學堂。畢業後，範紫東被西安府學聘請爲理化教員，又應健本學堂王子端邀請，兼任該校語文教員，走上了一條教育救國之路。1926年春，全城物資匱乏，範紫東爲健本學堂師生及家人不致餓死，高築債臺，學校也被迫關張。偌大*，竟不能有容範紫東一?長教桌之地，他精神失常，幾近喪命．
範紫東一生迭經三世，朝代交替，國家動盪。他目睹列強入侵，國勢日衰，爲國家民族的前途夙夜憂嘆。1910年，他加入同盟會，同黨吳希真在乾縣五峯山豎起討袁旗幟，範紫東爲之奮筆疾書討袁檄文。
範紫東執教並主持的健本學堂，既是學校也是同盟會陝西分部的祕密聯絡機構，爲當時親袁一派把持的地方*所懷疑。當時的陝西*察廳長送兩個孩子入健本學堂學習，名曰求學，實爲偵探，校外還安*兩名密探嚴加監視。範紫東對此有所察覺，時時提防，他發現廳長的兒子思想並不守舊，爲可造之材，便竭力爭取，二生得以被耳提面命、悉心指導，因此大受感動。當時，三育學校校長及民黨19人同日被害，而*黨人往來健本學堂，未遇禍害，便是範紫東春風化雨的緣故。
1952年，範紫東以75歲高齡粉墨登場，出演《回荊州》裏的諸葛亮一角，博得滿堂喝*。他不顧年事已高，爲編纂《陵墓誌》，實地勘察古蹟，親自步量灞橋與秦始皇陵，不想受寒感冒，引起腸胃病發作，自此抱病不起，經多方治療無效，與世長辭，享年76歲。
（選自《傳記文學》，有刪改）
（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．文章開篇交代秦腔的特點和藝術地位，爲範紫東的身份設定了特定的大背景，也肯定了他在這一領域突出的藝術成就。
B．範紫東雖然因爲生活在社會底層，形成了不良的生活習慣，經常晚睡晚起，打牌取樂，但仍然不忘堅持創作，筆耕不輟。
C．陝西*察廳長送二子入健本學堂學習，本欲令其二人實施監視，但二子受範紫東人格魅力的影響，違背了父親的心願。
D．75歲高齡出演《回荊州》裏的諸葛亮一角仍然博得滿堂*，可見範紫東戲劇功力之深，更可見人們對範老的尊崇和愛戴。
E．本文透過記述範紫東生平的典型事例及其從藝的艱難歷程，讓我們瞭解到了他多方面的突出成就及其獨到的創作理論。．
（2）請簡要分析範紫東的形象特點。
（3）“多面劇宗範紫東”的“多面”成就主要體現在哪些方面？請簡要概括。
（4）範紫東劇作多反映現實，可謂“爲人生而藝術”，這對你有什麼啓示？結合全文，聯繫實際，談談你的看法。
【回答】
（1）AD（A3分、D2分、C1分）
（2） 聰慧多才、技藝精湛，其苦讀詩書、劇作速度之快可體現；剛正耿直、講求原則，體現在其對耿善民一事的堅決態度；安貧守志、立志教育，興辦 學堂，感化學生事例可以體現；癡心愛國、鍼砭時弊，以秦劇爲利器向社會黑暗發起進攻。
（3）劇作家方面：著作等身，成就在秦腔史上首屈一指；教育家方面：主持健本學堂，走教育救國之路；*家方面：積極參加*，加入同盟會，爲國家民族前途夙夜憂嘆。
（4）藝術應該爲人生而藝術。藝術作品是精神食糧，應該在黑暗中引領人們走向光明，在迷茫中幫助人們找到方向，在懈怠時找到動力。範紫東身處亂世，以寸管之筆書寫時代變化，劇顯時弊，借劇中人物之口傷時憂國，其爲人生、爲現實而作的藝術作品必將引起欣賞者的精神共鳴，啓迪心智，從而達到藝術的社會教化作用，從而喚起人們積極上進的思想。被稱爲“*20世紀的良心”的作家巴金亦是爲人生而藝術，他認爲寫作就是爲了說心裏話，發出內心的呼喊，反映人生，關心百姓疾苦，其信條是“愛那需要愛的，恨那摧殘愛的”。
【解析】
（1）試題分析：本題主要考查學生篩選有關資訊和分析綜合的能力。B項，考查學習對文字細節的正確理解，個人的興趣愛好並不一定是不良的生活習慣；C項，考查對人物形象的把握，從結果來看，廳長兒子確是受到範紫東影響而改變了初衷，所以可以給1分，但是二人是在範紫東的竭力爭取下而大受感動的，不是最初就違背了父親的心願；E項，考查學生對於文章主題的整體把握，此文並未涉及傳主的創作理論，無中生有。
考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
（2）試題分析：分析傳記中人物的*格特徵，要注意把握傳記中的人物品評語言以及人物的語言、動作、心理以及所做的事情等。比如，對待耿善民體現了範紫東講究原則的品格，辦學堂時債臺高築體現了範紫東立志教育的品格。
考點：欣賞作品的形象。能力層級爲鑑賞評價D。
（3）試題分析：回答問題時要注意分析“多面”的意思以及包含的相關內容。從全文來看，範紫東是個劇作家，同時也辦教育，並且是位*家，回答問題時就可以從這三個方面篩選相關資訊。比如在教育方面，他執教於健本學堂，走教育救國的道路等。
考點：篩選並整合文中的資訊、概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
（4）試題分析：題目要求探討範紫東的劇作反映社會現實的這種“爲人生而藝術”的追求對今人的啓示。回答問題時，注意把握範紫東的做法以及體現的意義等。比如，範紫東生於亂世，他的劇作反映的是憂國憂民的思想，爲生活在*中的人們尋找光明。由此分析即可得出*。
考點：探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級爲探究F。
知識點：實用類文字閱讀
題型：現代文閱讀
