問題詳情：
閱讀下面的文字，完成文後各題。
秦漢建立了統一的*集權國家後，繼承先秦諸子“君權至上”、“天下一統”的思想，從儒家的“天下”觀念中汲取相關要素，在郡縣以外的邊疆民族地區建構朝貢制度，並延伸到周邊國家地區。國外學者多從近代條約體制取代朝貢體制的角度入手，認爲*古代朝貢制度的屬*是東亞世界的*關係體制。儘管日本學者注意到朝貢體制源於西周朝貢制度，認爲秦漢時期周邊地區的朝貢制度，是當時君臣關係向外延伸的結果，但更強調這種朝貢體制是*王朝與周邊國家的*秩序。
秦漢以來，中原王朝在邊疆民族地區，以建立、維護和發展邊疆民族與中原王朝的*隸屬關係爲中心，開展了各種朝貢、冊封、互市等活動。這就是說，*古代還存在另一種施行於邊疆民族地區的朝貢體系。從事這種朝貢活動的邊疆民族或分佈於郡縣以外，或居住在王朝設定於邊地州郡內外的羈縻建置之內，二者的比例在不同王朝有所不同。“羈縻建置”是指在不觸動少數民族原有社會組織與風俗文化的前提下設立建置，對依照該族習慣法產生的頭目、酋長授予官職或封號，官不入品階，無俸祿；民不入王朝戶籍，不按人頭課稅兵役。在朝貢制度下，由該族酋長貢納少量土產，王朝徵兵時，助*衆寡，各從其便。中原王朝爲維繫、規範和發展“朝貢活動”而制定的規則與制度，*質不同於在周邊國家實行的朝貢制度。2000多年間，邊疆民族的朝貢制度與鄰國的朝貢制度，各自向“相似多於差別”和“差別多於相似”兩條路徑發展，最後走向不同結局：前者被邊疆民族地區行政建置取代，後者被近代*條約體系取代。圍繞歷代王朝的邊疆經略、治邊政策、邊疆統轄機構、邊疆民族與中原王朝關係等問題，*學者已發表大量論著。有學者將歷代王朝對邊疆民族的統轄制度（其主體是朝貢制度）稱爲“藩屬制度”，認爲該制度屬於國家政體範疇，是秦漢以來歷代王朝處理與邊疆民族乃至周邊*關係的一種體制或方法。然而不可忽視的是，目前國內外學界居主流地位的觀點認爲，*王朝經營、發展的朝貢制度是一種*秩序。這種觀點忽視或否認邊疆民族朝貢制度的存在，將兩種有重要區別的朝貢制度混爲一談，對於人們客觀認識*古代國家的結構、*王朝與邊疆民族的統屬關係，以及*王朝與周邊國家的關係帶來種種困惑。
秦漢以來，*王朝經歷了多次統一與*，然而無論在統一時期，還是*時期；在*爲統治者的王朝時期，還是少數民族爲統治者的王朝時期，*集權的國家體制始終被傳承下來，邊疆民族朝貢制度也隨之延續下去。值得注意的是，在*集權制向邊疆地區推進（中間曾出現倒退現象）的過程中，統治者維護和發展邊疆民族朝貢制度的*思想既有同一*又有差異*，這不僅導致邊疆朝貢制度出現不同形式，而且也決定了邊疆朝貢制度的最後歸宿。深入探討*王朝建構、經營、發展邊疆民族朝貢制度的理論和思想，對全面客觀認識*古代的朝貢制度，澄清因相關研究造成的模糊認識，是有裨益的。
摘編自（程妮娜《邊疆朝貢制度的理論依據與思想特徵》）
4．下列關於原文內容的表述，不正確的一項是（ ）
A．秦漢時期繼承先秦諸子思想，從儒家的“天下”觀念中提取相關要素，建構了朝貢制度。
B．這種朝貢制度有兩種情況，一種是在郡縣以外的邊疆民族地區，另一種在周邊國家地區。
C．國外學者，不包括日本學者，認爲*古代朝貢制度的屬*是東亞世界的*關係體制。
D．*古代邊疆民族地區的朝貢體系，維護和發展了邊疆民族與中原王朝的*隸屬關係。
5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項（ ）
A．秦漢以來，中原王朝在邊疆民族地區，以建立、維護和發展邊疆民族與中原王朝的*隸屬關係爲中心，開展了各種朝貢、冊封、互市等活動。
B．從事這種朝貢活動的邊疆民族或分佈於郡縣以外，或居住在王朝設定於邊地州郡內外的羈縻建置之內，二者的比例在不同王朝有所不同。
C．*集權制向邊疆地區推進的過程中，邊疆朝貢制度形式不同，與統治者維護和發展邊疆民族朝貢制度的*思想差異*有關。
D．目前國內外學界與主流地位的觀點認爲，*王朝經營、發展的朝貢制度是一種*秩序。這種觀點忽視和否認邊疆民族朝貢制度的存在。
6．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（ ）
A．針對目前國內外學界在關於*朝貢制度研究方面，居主流地位的觀點存在的偏差，作者從濱*朝貢制度的存在入手，繼而對此深入探討。
B．中原王朝爲維繫、規範和發展“朝貢活動”而制定的規則與制度，與在周邊國家實行的朝貢制度的不同點，在於兩者的*質有所不同。
C．秦漢以來，*王朝雖然經歷了多次統一與*，但是邊疆民族朝貢制度沒有中斷，它隨*集權的國家體制始終是被傳承而得以延續下去。
D．作者認爲，深入探討*邊疆朝貢制度的理論與思想，有益於全面客觀認識*古代的朝貢制度，澄清因相關研究造成的模糊認識。
【回答】
4．C
5．D
6．B
【解析】
4．
試題分析：題幹問的是“下列關於原文內容的表述，不正確的一項”，這是考查學生對文中資訊的理解和概括能力。C項，並不是“國外學者認爲”， 原文第一段“國外學者多……”，可見持此種觀點的點僅是部分人。選項以偏概全。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】此類題目答題時應注意分清答題的區域，錯誤設定一般爲混淆範圍，強拉因果、曲解文意、無中生有等，命題的手段爲改變文章的表述和概括文章的內容。概括文章的內容較難，答題時首先瀏覽選項，在文中找到選項對應的區位，然後仔細分析，比如本題，題幹要求選出“下列關於原文內容的表述，不正確的一項”，選項C是源自文章第一段，文中的表述是“國外學者多從近代條約體制取代朝貢體制的角度入手，認爲*古代朝貢制度的屬*是東亞世界的*關係體制”，選項以偏概全。
5．
試題分析：題幹問的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項”，這是考查學生對文意的理解能力。D項，“這種觀點忽視和否認”錯，原文第二段是“這種觀點忽視或否認”，選項曲解文意。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】解答此類題目的時候，首先應認真審題，“下列理解和分析，不符合原文意思的一項”，那就要求考生應到文中找到與選項相關的內容；然後認真辨析所給的選項，把文字的資訊和選項進行比較，看選項有無改變文章的表述。比如本題的D項，資訊源自文章第二段，文中的表述是“這種觀點忽視或否認邊疆民族朝貢制度的存在”，選項把“或”理解成“和”。
6．
試題分析：題幹問的是“根據原文內容，下列說法不正確的一項”。B項，兩者的不同點，除了*質不同，還有結局也不同。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】像這種題目，考生應先認真審題，要從題幹中審明答題的方向，比如本題中，“根據原文內容，下列說法不正確的一項”；然後就要到文中找到與選項有關聯的文字，看一看文中的資訊與選項是否一致。比如選項B．該選項內容源自文章第二段，文中的表述是“邊疆民族的朝貢制度與鄰國的朝貢制度，各自向‘相似多於差別’和‘差別多於相似’兩條路徑發展，最後走向不同結局：前者被邊疆民族地區行政建置取代，後者被近代*條約體系取代”，可見“*質不同”之外，還有結局也不同。
知識點：論述類文字閱讀
題型：選擇題
