問題詳情：
閱讀下面的文字，完成小題。
最動聽的歌聲
【美】羅傑·迪恩·基瑟
“孩子，你樂意替我讀點東西嗎?”當我剛躲到鐵軌旁的一個橋洞裏時，那個正坐在火堆旁烤火的老流浪漢就問我。我點點頭。
老流浪漢把揹包從背上拿下來，把包裏的東西一股腦兒全倒在地上。我站在一邊默默地看着他。
“在這裏，孩子!”他興奮地叫道。
“那是什麼東西?”我從來沒見過上面貼着郵票的紙卡片。“是像信一樣的東西嗎?”我問。
“這叫明信片。”
我伸手接過那皺巴巴、髒兮兮的明信片，仔細地看着上面的圖案和文字。我發現上面蓋的郵戳是一個已經有些久遠的日期：1951年11月27日。
昨天，我又一次從孤兒院跑了出來。目前，除了躲在這個橋洞裏，我沒有其他的地方可去。橋洞裏時常住着流浪漢，今天我又遇到了一個。“你可以給我讀讀上面的字嗎?”老流浪漢又問。
“老先生，難道你不認識字嗎?”
老流浪漢沒有回答。他慢慢地低下頭看着地面，然後抱緊了頭。
“如果我說錯了什麼，我很抱歉。”我低聲說道。然後，我看着明信片開始讀：“你在美國好嗎?我永遠都會爲你感到驕傲。同時，我也很想念你!愛你的梅妮。”
“梅妮是誰?”我問。
“我姐姐。她住在巴黎。”
“我知道那個地方，在海那邊。”
這時，我看見淚水慢慢地從老人的臉頰流了下來。我想，他一定是想他的親人了。每當想起我死去的父母，我也會流淚。
我尷尬地咳嗽了一聲，然後把明信片遞迴給他，說：“老先生，謝謝你跟我分享了一個感人的故事。”
他接過明信片，然後把它放進那件破舊的羊毛上衣的口袋。
“如果你願意，我可以教你認字，這樣你就可以自己看信了。”
他搖*，轉身回到火堆旁繼續烤火。我也坐了過去。但我們都沒有說話。
幾分鐘後，老人開始唱歌。
這是我聽過的最動人的歌聲。我在孤兒院的電視機裏聽過許多人唱歌，但都不如老人的歌聲動聽。
突然，我聽到身後有響聲。我轉過頭，看見了兩個鐵路護衛隊員，手裏拿着棍棒，正朝我們跑來。就在我有點發慌時，他們卻突然停了下來。我敢肯定，他們也被這如此美妙的歌聲驚呆了。我想這也許是老人的姐姐爲他驕傲的原因。
兩三分鐘後，老人的歌聲停止了。我等着那護衛隊員來驅趕我們。但令我驚訝的是，他們卻轉身離開了。
我看着老流浪漢，說：“老先生，你完全可以到電視上去唱。我相信你肯定能成爲一個歌星。真的!”
“我永遠不會再在公衆面前唱歌了。”他答道。
“爲什麼不?”
“我被迫在公開場合爲德國納粹唱過歌。戰爭結束後，我就發誓，永遠不再在公衆面前唱歌。孩子，那是我永遠的傷痛。”
說完，他脫下他的羊毛上衣，捲起袖子，舉起他的手臂給我看。他的手臂上有文身，那是幾個有點褪*的數字。
“你爲什麼文那些東西在手臂上?據我所知，別人文的都是圖案。”
“這是囚犯的編號。”說完，淚水再次從老人的臉頰流下。
我曾學過歷史，知道在第二次世界大戰中，有很多無辜的人成了德國納粹所建造的集中營裏的囚犯，他們被迫去做一些他們不願意做的事情，而且，他們中的一部分被殘忍地奪去了生命。
我不知道該怎麼去安慰老人，只是默默地看着他。
老人沒再說什麼。他重新穿上他的羊毛上衣，然後背起他的揹包，朝我揮揮手，就轉身走上了空蕩蕩的鐵軌。
我站在那裏看着老人孤獨的背影漸漸遠去。最後，伴着那最動聽的歌聲，老人消失在遠方。
7．下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是（ ）
A．小說以第一人稱的口吻敘述了“我”在橋洞裏邂逅一個老流浪漢的故事，主要寫了老人請“我”讀明信片給他聽、“我”聽老人唱歌以及老人講述他二戰時的事情等內容。
B．老流浪漢永遠的傷痛是被迫在公開場合爲德國納粹唱過歌，他內心充滿自責，第二次世界大戰結束後，他就發誓，永遠不再唱歌。
C．雖然那是一個“皺巴巴、髒兮兮的明信片”，但對老流浪漢來說，那是他的情感寄託，他想念親人時就會拿出來。
D．當“我”提議教老流浪漢認字時，他搖*拒絕了，因爲他年紀大了，也沒有精力學了，另外明信片上面的文字早已刻在他的心中。
E．小說中兩次寫到淚水“從老人的臉頰流下”，雖然具體情境不一樣，但這兩處細節描寫反映的老人內心的情感是一樣的。
8．小說以第一人稱爲有限視角來見*故事情節的推演，這樣安排有什麼好處，請作簡要分析。
9．結合全文，概括小說中老流浪漢這一個形象，並作簡要分析。
10．作者將題目命名爲“最動聽的歌聲”有哪些深意?請談談你的看法。
【回答】
7．答E給3分，答D給2分，答B給1分；答A．C不給分。回答三項或三項以上，不給分。
8．①以第一人稱“我”作爲事件的參與者和見*者，使讀者感到真實可信。②以第一人稱“我”來敘事，有利於故事情節的推演發展。
9．小說中的流浪漢是一個遭受納粹*、遭遇悲慘、爲自己曾經給納粹唱歌而感到自責、遠離親人、孤獨寂寞、思念親人的老者。
10．本題屬於開放*題目。考查學生對作品的審讀能力和情感價值觀。主要從以下幾個方面展開探究就可以酌情給分：①老者的歌聲的確動聽（我和護衛隊員這一角度）；②老者敢於自責的心靈之歌是動聽的；③那張皺巴巴的明信片中飽含的親情也是一曲動聽的歌曲；④作者“我”也是一個從孤兒院跑出來的流浪漢，對一個素不相識的老者伸以援手，這美好的品德也是一首動人的歌曲。
【解析】
7．
試題分析：E“內心的情感是一樣的”錯；D“因爲他年紀大了，也沒有精力學了”錯；B“永遠不再唱歌”錯。
【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。
【名師點睛】文學類文字閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考覈，考覈的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般爲手法和特*概括不當，此題E“內心的情感是一樣的”錯；D“因爲他年紀大了，也沒有精力學了”錯；B“永遠不再唱歌”錯。因爲是文學作品的閱讀，不同的人可能會讀出不同的的內容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。
8．
試題分析：這是一道考覈人稱的題目，注意第一人稱的作用，真實，便於表達情感。
【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D
【名師點睛】這是一道考覈人稱的運用的題目，第一人稱，讓人真實可信，有說服力，便於表達情感，第二人稱便於表達強烈的愛憎，同時有擬人化的效果，第三人稱，較爲自由，便於行文。注意結合文章具體分析。
9．
試題分析：這是一道人物形象分析的題目，人物形象分析注意從小說的情節入手，透過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。
【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。
【名師點睛】人物*格分析的題目答題時注意題乾的分析，要分清概括是“人物*格特徵”還是“人物形象”二者有區別，注意主要*格和次要*格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要*格特徵，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然後結合文章的列舉出能表現該種*格的事例。不要只簡單的回答*格特徵。
10．
試題分析：這是一道分析標題的含義的題目，注意從表層和深層分析。
【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級爲探究F。
【名師點睛】這是一道分析標題的含義的題目，注意從表層和深層分析。表層：老者的歌聲的確動聽（我和護衛隊員這一角度）；那張皺巴巴的明信片中飽含的親情也是一曲動聽的歌曲；深層的含義：老者敢於自責的心靈之歌是動聽的；作者“我”也是一個從孤兒院跑出來的流浪漢，對一個素不相識的老者伸以援手，這美好的品德也是一首動人的歌曲。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
