問題詳情：
閱讀下面的文字，完成小題。
塔 鋪
劉震雲
我從部隊復員，回到了家。那是一九七八年，社會上剛興高考的第二年，我便想去碰碰運氣。就這樣，我來到鎮上中學，進了複習班。
複習班，是學校專門爲社會上大齡青年考大學辦的。進複習班一看，許多人都認識。於是談各人複習的動機，王全說，他本不想來湊熱鬧，都有老婆的人了，還拉扯着兩孩子，上個什麼學？可看到地方上鳳氣恁壞，*污吏盡吃小雞，便想來複習，將來一旦考中，做個州府縣官啥的，也來治治這些人。“磨桌”（豫北土話，形容極矮的人）說，他不想當官，只是不想割麥子，毒日頭底下割來割去，把人整個賊死！最後輪到我，我說，一無所有，纔來複習。
這所中學的所在鎮叫塔鋪。鎮名的由來，是因爲鎮後村西壇上，豎着一座歪歪扭扭的磚塔。開學頭一天，上語文課，教室後邊傳來鼾聲。老師循聲尋入。大家發現是坐在後邊的“磨桌”伏在水泥板上睡着了。老師氣沖沖走了。教室炸了窩。有起鬨的，有笑的，有埋怨“磨桌”的。這時我發現，亂哄哄的教室裏，唯有一個人沒有參加搗亂，趴在水泥板上認真學習。她是個女生，正和尚入定一般看着眼前的書凝神細聲誦讀課文。我不禁敬佩，滿坑蛤蟆叫，就這一個是好學生。
①河邊落日將盡，一小束水流，被晚霞染得血紅，一聲不響慢慢淌着。遠處河灘上，有一農家姑娘在用筢子收草。只見那收草姑娘已將一大堆乾草收起。這姑娘竟是課堂上那獨自埋頭背書的女同學李愛蓮。我問爲什麼割草，她臉蛋通紅，說家中困難，爹多病，下有兩弟一妹，只好割草賣錢，維持學業。我嘆息一聲，說不容易。她看我一眼，說：“現在好多着呢。以前家裏更不容易。記得有一年，我才十玉，跟爹到焦作拉煤。那是年關，到了焦作，車胎放了*，等找人修好車，已是半夜。我們父女在路上拉車，聽到附近村裏人放*過年，心裏真不是滋味。現在又來上學，總得好好用心，纔對得起大人……”
後來我和李愛蓮同桌。我給她講當兵時在部隊裏如何餵豬，她給我講小時候自己爬榆樹，一早晨爬了八棵，採榆錢回家做飯。家裏媽挺善良，爹脾氣不好，愛喝酒，喝醉酒就打人。
②春天了。柳樹吐米芽了。一天晚飯，我在教室吃，李愛蓮悄悄推給我一個碗。我低頭一看，是幾個菜糰子，嫩柳葉蒸做的。我感激地看她一眼，急忙嚐了嚐。競覺山珍海味一般。
這時發生了一件怪事，瘦得皮包骨頭的“磨桌”，突然臉蛋紅撲撲的。這祕密終於被我發現了。我到廁所解手，發現地上有幾張破紙在燒。火裏爬着幾個剛出殼的幼蟬。“磨桌”盯着那火，蠻有興味地一個個撿起往嘴裏填。接着就滿嘴亂嚼起來。我眼中涌出了淚，上前拉住他，猶如拉住自己的親兄弟：“磨桌，咱們回去吧。”
“五一”了，學校要改善生活。蘿蔔燉肉，五毛錢一份。窮年不窮節，同學們紛紛慷慨地各買一碗，“哧溜哧溜”放聲吃。我端菜*室，發現李愛蓮獨自在課桌前埋頭趴着，也不動*。我猜想她經濟又犯緊張，便將那菜吃了兩口，推給了她。地擡頭看看我，眼圈紅了，將那菜接了過去。我既是感動，又有些難過，還無端生出些崇高和想保護誰的念頭，眼中涌淚，扭身出了教室。
離高考剩兩個月了。這時傳來一個消息，說高考還考世界地理。學校原以爲只考*地理，沒想到臨到頭還考世界地理。大家一下都着了慌。這時我爹送來饃，問是什麼書，我簡單給他講了，沒想到他雙手一拍：“你表姑家的大孩子，在汲縣師範教書，說不定他那兒有呢！”我說：“來回要走一百八十里呢！”
第二天早晨，爹從縣城回來了。這時我才發現，爹的鞋幫已開了裂，裂口處泅出一片殷紅殷紅的東西。我忙把爹的鞋扒下來，發現那滿是髒土和皺皮的腳上，密密麻麻排滿了血泡，有的已經破了，那是一隻血腳！
“爹！”我驚叫。卻是哭聲。
高考結束了。和王全僅分別了一個月，化卻大大變了樣。我想起李愛蓮，忙問：“李愛蓮爹的病怎麼樣了？她說在新鄉考學，考得怎麼樣？”
王全嘆了一口氣：“她根本沒參加考試，她出嫁啦！她爹這次病得不一般，要死要活的，一到新鄉就大吐血。沒五百塊錢人家不讓住院，不開*就活不了命。一家人急得什麼似的。錢哪裏借得來？這時王莊的暴發戶呂奇說，只要李愛蓮嫁給他，他就出醫療費。你想，人命關天的事，又不能等，於是就……”
後來，我進了我國北方的一所最高學府。玉階飛檐，湖畔桃李，莘莘學子。但我的眼前始終浮動着、閃現着塔鋪的一切，一切。我不敢忘記，我是從那裏來的一個農家子弟。
（有刪改）
7．下列對這篇小說思想內容與藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩項是（ ）
A．這篇小說由一些小故事連綴而成，娓娓道來，不緊不慢，將那一段生活、那一羣人物展現在了讀者的面前。
B．王全年齡較大，因對地方官的不滿而決定參加高考，以求將來做官可以整治這些讓他痛恨的地方官，但後來他改變了主意。
C．小說以順敘的手法記述了“我”參加高考的過程，雖然敘事平淡，但真實而感人，寫出了那一代人的**經歷。
D．小說結尾一段寫“我”不敢忘記自己是一個農家子弟，這其實是表示“我”不敢忘記自己是如何從窮人雄裏掙扎出來的。
E．沈從文的《邊城》和劉震雲的《塔鋪》都把目光投向鄉村，都敘述了一個發生在塔邊的悽美故事，歌頌了人*的純真。
8．小說中兩處畫線部分寫景各有什麼作用？請簡要分析。
9．小說中的李愛蓮具有哪些形象特點？請結合全文簡要分析。
10．小說三次寫“我”流淚，每次心情都不一樣。請結合小說內容進行具體分析，並說明這樣寫有什麼效果。
【回答】
7．答E給3分，答A給2分，答D給1分；答B．C不給分。
8．第一處：傍晚的小河，絢麗的晚霞，構成了一幅意境優美的面面，爲兩位年輕人的出場營造了一個富有詩意的場景，同時也映襯了李愛蓮這個人物的美好形象； 第二處：爲後面的情節作鋪墊，後面寫到李愛蓮送嫩柳葉菜糰子。
9．①她是個學習自覺用功的人。語文課，老師因有人睡覺被氣走，教室一片混亂，而她正專心致志地學習。②她是個勤勞吃苦、善良懂事的人。家裏窮，她割草賣錢，維持學業；十五歲時陪父親外m拉煤；她知道家裏的困難，用心學習，不辜負父母。③她是個勇於犧牲自己、孝順的人。父親犯病，她不得不中斷了學業，嫁給了一個有錢人以此換得父親的醫療費。
10．具體分析：第一次是在廁所發現“磨桌”燒蟬吃，是同情同學的遭遇，也爲那個年代物質極度貧乏而憂心。 第二次是在過節時發現李愛蓮沒有錢改善生活，被李愛蓮感動，也爲她難過，內心萌發要保護這個脆弱的女孩的念頭。 第三次是看到父親走了一百八十里路爲自己借書回來時的一隻血腳，是對深沉的父愛的感恩。 說明效果：三次描寫，豐富了“我”這個人物形象，突出了處於低層的人在困頓生活中展現的善良、樸素的品質。
【解析】
7．
試題分析：D“這其實是表示‘我’不敢忘記自己是如何從窮人堆裏掙扎出來的”顯得牽強；B“但後來他改變了主意”是對原文“他卻大大變了樣”的錯誤理解；C“敘事平淡”不當，小說情節跌宕起伏。
【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。
【名師點睛】文學類文字閱讀選擇題主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考覈，考覈的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般爲手法和特*概括不當，或對手法的作用、效果解說不當，此題重點考覈文章內容和手法，ABE項考覈文意，B對文意理解出現偏差，CD考覈手法，兩個選項對作用解析都有錯誤。
8．
試題分析：這是一道分析文中景物描寫的作用的題目，注意答出景物的特徵“傍晚的小河，絢麗的晚霞，構成了一幅意境優美的面面”，然後分析作用“爲兩位年輕人的出場營造了一個富有詩意的場景，同時也映襯了李愛蓮這個人物的美好形象，第二處爲後面的情節作鋪墊。
【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】分析小說的景物描寫的作用的題目首先要答出景物的特徵，然後分析作用，分析作用時注意從情節的推進、人物的塑造和主旨的表達方面進行。此題景物的特徵是“傍晚的小河，絢麗的晚霞”，作用更是渲染“一幅意境優美的面面”，推進情節的發展，塑造人物形象。
9．
試題分析：這是一道人物形象分析的題目，人物形象分析注意從小說的情節入手，透過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如從文中“家裏窮，她割草賣錢，維持學業；十五歲時陪父親外出拉煤；她知道家裏的困難，用心學習，不辜負父母。”等事件可以看出其“勤勞吃苦、善良懂事的人。”的形象特徵。
【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。
【名師點睛】人物*格分析的題目答題時注意題乾的分析，要分清概括是“人物*格特徵”還是“人物形象”二者有區別，注意主要*格和次要*格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要*格特徵，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然後結合文章的列舉出能表現該種*格的事例。不要只簡單的回答*格特徵。如此題從學習自覺用功，勤勞吃苦、善良懂事，勇於犧牲自己、孝順等角度回答，每點後面都要有相應的分析。
10．
試題分析：這是一道分析小說相關的細節的題目，注意首先答出反應的人物的心理，然後分析作用。
【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級爲探究F。
【名師點睛】這是一道分析小說相關細節的題目，首先答出表現的人物的不同心理：同情、憂心，感動、難過，感恩。然後分析作用，主要主要是從情節的推進、人物的塑造、情感的表達的角度進行分析，三次描寫，豐富了“我”這個人物形象，突出了處於低層的人在困頓生活中展現的善良、樸素的品質。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
