問題詳情：
閱讀下面的文字，完成下列小題
清 名
樑曉聲
倘非子誠之緣故，我斷不會識得徐阿婆的。
子誠是我以前的學生，關係近好。今年清明後，約我去他老家西南某山區的茶村玩。 斯時茶村，遠近山廓，美崙多姿。樹、竹、茶壠，渾然而不失層次，綠如滴翠。
翌日傍晚，我見到了徐阿婆。
那會兒茶農們都揹着竹簍或拎着塑料袋子前往茶站交茶。一路皆五六十歲男女，絡繹不絕。子誠與一老嫗駐足交談。我見那老嫗，近一米七的個子，腰板挺直，滿頭白髮，不矜而莊。
老嫗離去，我問子誠她的歲數。
“八十三了。”
“八十三還採茶!”
我不禁向那老嫗背影望去，欽佩之。
子誠告訴我——解放前，老人家是出了名的美人兒，嫁給了鎮上一名小學教師。後來，丈夫因爲成分問題，回村務農。每年清明前，換長衫遊走各村“說春”。 “說春”就是按照黃曆的記載，預告一些節氣與所謂兇吉日的關係而已。她丈夫以唱代說，出口成章。使人們開心之餘，自己也獲得一碗小米。不久農村開展“破除迷信”運動，丈夫進了學習班。“說春人娘子”一急之下，將他們的家賣到了僅剩自已穿着的一身衣服的地步，買了兩袋小米，用竹簍揹着，挨家挨戶一碗碗地還。鄉親們過意不去，說她太過認真。她卻說——我丈夫是“學知人”，我是“學知人”的妻子。對我們，清名最重要。理解我的，就請將小米收回了吧!……”
我問：“現在她家狀況如何?爲什麼還讓八十三歲的老人家採茶賣茶呢?”
子誠說：“阿婆得子晚，六十幾歲時，兒子病故，媳婦帶着孫子改嫁。從那以後，她一直一個人過活。” “這麼大歲數，又是孤獨一人，可怎麼活呢?”
“縣裏有政策，要求縣鎮兩級領導班子的幹部，每人認養一位農村的鰥寡高齡老人……”
我不禁感慨：“多好的舉措……”
“辦法是很好，但阿婆的命太不好，偏偏認養她的那位副縣長，明面是愛民的典範，背地裏*受賄，五毒俱全，三年前被判了重刑……
“阿婆知道後，如同自己的名譽也受了玷污似的，一下子病倒了。病好後，開始*家採茶，一天也就掙個五六元錢。她一心想要用自己掙的錢，把那副縣長助濟她的錢給退還清了……”
“啊!”我一時失語。
“今年年初，老人家患了癌症。不過，她裝作自己一點也不知道的樣子，仍然省吃儉用，早出晚歸地採大葉茶。”
聽了子誠的訴說，我沉吟良久。那天晚上，我要求子誠轉告老人家，有人願意替她“退還”尚未“還”清的一千二三百元錢。
第二天，還是傍晚時，我站在村道旁，望着子誠和老人家說話。才一兩分鐘後，二人的談話便結束了。老人揹着竹簍，儘量，不，是竭力挺直身板，從我眼前默默走過。
子誠也沮喪地走到了我跟前，囁嚅道：“我就料到根本沒用的嘛……”
“我要聽的是她的原話!”
“她說，謝了。還說，人的一生，好比流水。可以幹，不可以濁……”
我不禁再次失語，竟至於，羞愧極了。
以後幾日的傍晚，我一再看見徐阿婆往返於賣茶路上，揹着編補過的竹簍，竭力挺直單薄的身板。然而其步態，畢竟那麼蹣跚，使我聯想到衰老又頑強的朝聖者，去向我所不曉得的什麼聖地。那曾經的草根族羣中的美女，那八十三歲的，身患癌症的，竭力挺直身板的茶村老嫗，又使我聯想到古代赴往生命末端的獨行俠……
似乎，我傾聽到了那老嫗的心聲：清名、清名……
不久前，子誠打來電話，告訴我徐阿婆死了。
“她，那個……我的意思是……明白我在問什麼嗎?……”
我這個一向要求學生對人說話起碼錶意明白的教師，那一時刻語無倫次。
“聽家裏人說，．她死前幾天還清了那筆錢……老人家認真到極點，還央求村支書爲她從縣裏請去了一名公*員……現在，有關方面都因爲那一筆錢而尷尬……”想到我和子誠口中，都分明地說過“還”這個字，頓覺對那看重自己清名的老人家，無疑已構*格的侮辱。
清名、清名……
這一旦在乎反而累人自討苦吃的東西呀，難怪今人都避得遠遠地，唯恐沾上了它!
我之羞愧，因亦如此……
（選自作者同題文章，有刪改）
10．下列對這篇文章的理解和分析，不恰當的兩項是（ ）
A．因爲學生子誠的原因，“我”得以到達風光旖旎的西南茶莊，見到了年邁的徐阿婆，聽到了有關阿婆的一些事情，對阿婆遭遇表達了發自內心的同情和感傷。
B．小說以細膩的筆觸，形象地描寫了徐阿婆的肖像、動作及語言，塑造了一位真實可感的農村老嫗的形象。
C．小說以“清名”爲題，一方面是對徐阿婆兩次清名情節的高度概括，另一方面也起到了凸顯主題的作用，一個“清”字貫穿全篇。
D．文中寫“有關方面都因爲那一筆錢而尷尬”一句蘊涵有關方面對認真的阿婆的欽佩之情，暗含作者對社會現狀深深的思考。
E．阿婆的丈夫靠“說春”換得小米，卻被認定搞迷信活動。本屬冤屈之事，但阿婆堅持變賣家產還米，她看中清名的*格讓人敬佩。
11． 聯繫文章內容，試分析“我”是一個怎樣的人物形象。
12．文中的“我”由一再看見阿婆往返於賣茶路上的形象，聯想到了“朝聖者”與“獨行俠”。對此，有人認爲自然合理，也有人認爲矯情做作。結合全文，談談你的觀點和理由。
【回答】
10．CE
11．“我”是一個善良的、有同情心的、正直的、善於反省的知識分子形象。①善良、有同情心。“我”在聽說徐阿婆的故事後，主動提出幫她還剩下的錢，可以看出“我”是一個尚禮而富有同情心的人。②善於反省。當“我”聽到徐阿婆說“人的一生，好比流水。可以幹，不可以濁……”時，羞愧了。結尾處也有“我之羞愧，因亦如此……”，這些地方都表明我是一個善於反省的人。
12．阿婆身爲社會底層的勞動者，如此看重名聲，一塵不染，而許多身在高位的官員，受過高等教育的知識者，卻無視名聲，或*受賄，或欺世盜名，相比之下，我們越發覺得阿婆人格的偉大。由此讓我思考到底什麼纔是真正的高貴。卑賤者未必卑賤，高貴者未必高貴，高貴與否，不在身份地位，而在靈魂。
【解析】
10．
試題分析：該題屬於綜合考查文學尖文字的基本體裁特徵。考查內容涉及作品的人物形象，故事情節，作品主旨，小說的語言，表現手法等各個方面。做此類題須細心和耐心，結合選項具體分析。仔細閱讀選項，然後逐一到原文中搜尋相關內容。理解後和選項加以比對，看看是否有出入。該題提供的*有誤，C項內容無誤。E項也正確無誤。只有D項“文中寫“有關方面都因爲那一筆錢而尷尬”一句蘊涵有關方面對認真的阿婆的欽佩之情判斷出錯，“有關方面都因爲那一筆錢而尷尬”有關方面應該指*的相關部門，徐何婆的行爲讓他們爲有這樣的領導而羞愧，是對某些領導的諷刺，小民看重清名，而領導卻污了清名。該題*有誤。
【考點定位】分析作品體裁的基本特徵。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關係，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵資訊。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想爲理論基礎，以辯*法爲基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。
11．
試題分析：該題問“我”是一個怎樣的人物形象，這是考查小說中的人物形象。分析人物形象首先應結合着文中敘述*的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小說人物形象特點，要善於抓住作品對該人物的肖像、語言、行爲動作、心理活動等方面的描寫和作品中的有關敘述文字進行分析。比如“我”在聽說徐阿婆的故事後，主動提出幫她還剩下的錢，是行爲描寫， 能看出“我”富有同情心。再如，結尾尾處也有“我之羞愧，因亦如此……”，是心理描寫，表明我具有自省意識。
【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級爲鑑賞評價D。
【名師點睛】首先，要分析人物的典型*格。典型人物的典型*如何體現呢？這就需要注意人物的共*和個*的統一，共*是指典型人物所代表的那一類人的共同*格。其次，藉助故事情節分析人物形象。情節是小說中用以表現主題或人物*格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因爲情節是人物*格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物*格特徵。要了解人物*格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背後的本質。故事情節或是發展了人物*格，或是表現了人物*格。第三，分析矛盾衝突，把握人物*格特徵。矛盾衝突是構成情節的基礎，是展示人物*格的手段．優秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和鬥爭，在典型的矛盾衝突中展示人物的*格特徵．一般說來，矛盾衝突展開得越充分，人物*格也就越鮮明。第四，藉助描寫方法分析人物形象。第五，藉助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形*物命運和*格的社會原因）。第六，透過人物間的關係分析人物*格。第七，藉助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯繫小說主題分析）。比如本題，可以抓住盧什科夫所做的事情來分析其特點。
12．
試題分析：題目問：文中的“我”由一再看見阿婆往返於賣茶路上的形象，聯想到了“朝聖者”與“獨行俠”。對此，有人認爲自然合理，也有人認爲矯情做作。結合全文，談談你的觀點和理由。考查學生探究文字中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題屬於開放*題型，可以順應文字內容方向來回答，也可以肯定另一個觀點，無論認可哪一個觀點，都要能自圓其說才行，且理由要充分理。解答時抓住“朝聖者”“獨行俠”的特點來理解，朝聖者，內心虔誠，行爲執着，“獨行俠”不從俗，不從衆，堅持自己的理念。本題側重考查對精神內質的理解。贊同的話，可以從阿婆的身份地位，她的追求等角度，與身在高位卻*受賄的官員進行對比來分析。
【考點定位】探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級爲探究F。
【名師點睛】從近幾年命題的情況看，試題一般是半開放的，可以多角度思考回答，但不是漫無邊際。提出自己的見解”要求立足自我，感悟和體驗文字，*思考，發表看法。“探究文字中的某些問題，提出自己的見解”包括：①該文字與同類其他文字的不同之處，或者文字本身存在的疏漏之處，往往成爲閱讀理解中需要探究的問題；②首先要結合同類文字的一般表現，提出探究的問題，並表明自己的觀點；③結合文字的內容和形式，對自己的觀點作出分析論*。也可以與同類文字進行比較，分析優劣；④對文字中的疑點和難點的探究，不能僅止於對文字的認同，要大膽地提出自己的觀點，並進行有理有據的分析；⑤無論是探討文字所反映的人生價值，還是探討文字反映的時代精神，都必須從文字的材料出發。能從選擇材料、提煉意旨、構思謀篇、遣詞造句等角度加以分析，對不同作品的優劣高下作出評價。具體答題技巧爲：（1）選定目標，確定特*，在通覽文字的基礎上，選擇一個思考、評價的對象，被選定對象包括材料選擇、主題提煉、謀篇佈局、遣詞造句等。（2）分析提煉。包括兩個層面：一是捕捉主要材料，要善於對佔有的材料進行細緻全面的分析，對其中蘊涵着的人生價值和體現出來的時代精神進行發掘整理；一是指要善於對“時代精神”進行分析提煉，對文字反映出來的人生態度與時代精神要進行思考，要有自己的看法。（3）提出自己的看法，用自己的語言來組織看法，表達出自己獨到的見解。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
