問題詳情：
7．閱讀下面的文字，完成文後各題。
鴛鴦劫
樑曉聲
馮先生是我的一位畫家朋友，擅畫鴛鴦，頗有名氣。近三五年，他的畫作與拍賣市場結合得很好，於是闊綽，在京郊置了一幢大別墅，還營造了幾畝地的庭院。庭院裏，蓄了一塘水。塘中養着些水鳥。無非野鴨什麼的，還有一對天鵝。自然，鴛鴦也是少不了的。
有一次我們二人坐在庭院裏的葡萄架下，一邊觀賞着塘中水鳥們悠哉悠哉地遊動，一邊東一句西一句地閒聊。
我問：“它們不會飛走嗎？”
馮先生說：“不會的。是託人從動物園買來的，買來之前已被養熟了。沒有人跡的地方，它們反而不願去了。”
又問：“在天鵝與鴛鴦之間，你更喜歡哪一種？”
答曰：“都喜歡。天鵝有貴族氣；鴛鴦，則屬小家碧玉，各有其美。”
我虛心求教：“聽別人講，鴛鴦鴛鴦，雄者爲鴛，雌者爲鴦；鴛不離鴦，鴦不離鴛，一時分離，豈叫鴛鴦。不知道這其中有沒有什麼傳說故事？”
馮先生卻說，他也不太清楚。說他只對線條和**以及構圖技巧感興趣，至於什麼故事不故事，從來不想多知道。
三個月以後，季節已是炎夏。某日，我正睡午覺，突然被電話鈴擾醒，抓起一聽，是馮先生。
他說：“驚心動魄！驚心動魄呀！哎，我剛剛親眼目睹了一場驚心動魄的事件！這會兒我的心還怦怦亂跳呢！”
我問：“光天化日，難道你那保衛森嚴的高檔別墅區裏發生濺血兇案不成？”
他說：“那倒不是，那倒不是。但我的庭院裏，剛剛發生了一場事關生死存亡的大搏鬥！”
於是，馮先生語調激動地講述起來：
馮先生午睡前有一個習慣，總是要坐在他那大別墅二層的落地窗前，俯視庭院裏的花花草草，靜靜地吸一鍋煙鬥。那天，他正要磕盡菸斗站起身的時候，忽見一道暗影自天而降。他定睛細看，竟是一隻蒼鷹，企圖從水塘裏攫捉到一隻水鳥。水鳥們受此大驚嚇，四散遊逃。兩隻天鵝，猝臨險況，反應疾迅，扇着翅膀躍到了岸上。蒼鷹一襲未成，不肯善罷甘休，旋身飛上天空。第二次俯衝下來，目標盯準的是那隻雌鴛鴦。而水塘裏，除了生長着幾株荷，再沒有什麼可供水鳥們藏身的地方。偏那些水鳥們，包括鴛鴦，久不起飛，飛的本能意識已經大大退化。
正在那雌鴛鴦命系一發之際，雄鴛鴦不逃竄了。它一下子游到了雌鴛鴦前面，張開雙翅，勇敢地扇打俯衝下來的蒼鷹，結果蒼鷹的第二次襲擊也沒成功。那蒼鷹似乎餓急了，它飛上空中，又開始第三次攫捉。而雄鴛鴦，那美麗的、除了被人觀賞外幾乎毫無可取之處的水鳥，也又一次飛離水面，用顯然處於弱勢的雙翅扇打蒼鷹的利爪，拼死保衛它的雌鴛鴦。力量懸殊的戰鬥，就這麼接二連三地展開了。
令馮先生更加看呆了的是，塘岸上的一對天鵝，彷彿產生維護正義的衝動，它們又一齊伸展開了雙翅，撲入塘中，加入了保衛戰。在它們的帶動之下，那些野鴨呀鷺鷥呀，便都不再恐懼，先後參戰。水塘裏一時間情況大亂……
待馮先生不再發呆，衝出別墅，戰鬥已經結束。蒼鷹一無所獲，不知去向。水面上，羽毛零落一片，有鷹的，也有那些水鳥的……
我聽得也有幾分發呆，睏意全消。待馮先生講完，我忍不住關心地問：“那隻雄鴛鴦怎麼樣了？”
他說：“慘！慘！差不多可以用遍體鱗傷來形容，兩隻眼睛也瞎了。”他說他已打電話請來一位寵物醫院的醫生，爲那隻雄鴛鴦處理過傷痕了。醫生認爲，如果幸運的話，它還能活下去。
到了秋季，我帶着幾位朋友到馮先生那裏玩，發現他的水塘裏增添了一道“風最”——一隻雌鴛鴦，將它的一隻翅膀，輕輕地搭在雄鴛鴦的身上，在塘中緩緩地、緩緩地游來游去，使人聯想到一對臂挽着臂在散步的戀人。
而那隻雄鴛鴦，往日的漂亮不再。它的背上，翅根，有幾處地方裸着褐*的呈現創疤的皮。肯定地，那幾處地方，是永遠也不會再長出美麗的羽毛了……
更奪人動容的是，塘中的其他水鳥，包括兩隻氣質高貴的天鵝，已和那對鴛鴦相向遊着了，都自覺地給那對鴛鴦讓路。而當它們讓路時，每每曲頸，將它們的頭低低地俯下，一副崇敬的姿態。
我心中自然清楚那是爲什麼，我悄悄對馮先生說：“在我看來，它們每一隻都是高貴的。”馮先生默默地點了一下頭，表示完全同意我的看法。然而別人是不清楚爲什麼的，紛紛向馮先生髮問，馮先生略述前事，皆肅默。
（選自《微型小說選刊》2016年第7期）
（1）下列對這篇小說思想內容與藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩項是（ ）（ ）
A．馮先生是一位擅畫鴛鴦的畫家，他在別墅庭院裏蓄了一塘水，塘中養着些水鳥，每天觀賞水鳥，以便畫得更加生動逼真。
B．“我”聽完馮先生講述的水鳥的故事後，單單詢問雄鴛鴦的情況，說明我對鴛鴦情有獨鍾，早就料到鴛鴦會發生什麼故事。
C．天鵝、野鴨、鷺鷥等其他水鳥在故事中的各種表現都起着鮮明的襯托作用，旨在突出鴛鴦患難與共、恩恩愛愛的感人形象。
D．小說以朋友聽了馮先生講述鴛鴦保衛戰的故事後“皆肅默”結束，留給讀者無盡的想象和思考，可謂“此時無聲勝有聲”。
E．發生在馮先生家池塘裏的故事驚心動魄又溫馨動人，其中也蘊含着作者對當今社會人*的憂慮與反思，這是小說的深刻之處。
（2）小說在刻畫雄鴛鴦這個形象時，突出了它的哪些特徵？請簡要分析。
（3）馮先生對鴛鴦的態度和認識前後有着怎樣的變化？請結合文意簡要分析一下。
（4）小說末尾說：“在我看來，它們每一隻都是高貴的。”你是否贊同這一觀點？請結合作品內容簡要闡述你的理由。
【回答】
（1）E給3分，D給2分，A給1分；答BC不給分。
（2）要點：保護同類，有責任感。當雌鴛鴦面臨蒼鷹的攻擊時，雄鴛鴦沒有逃竄，而是張開雙翅，拼死保衛它的雌鴛鴦；不畏強悍，敢於鬥爭。雖然雄鴛鴦與蒼鷹力量懸殊，處於弱勢，但它依然勇敢地與蒼鷹進行殊死搏鬥；外形醜陋，心靈美好。雄鴛鴦本有美麗羽毛，但在與蒼鷹的搏鬥中身負重傷，雙目失明，疤痕累累，其美好的心靈令人崇敬。
（3）要點：喜歡——震驚——欽佩——憐惜——崇敬——反思。（分析從略，每點1分，共6分）
（4）示例：同意。理由如下：（1）鴛鴦是高貴的，雄鴛鴦有責任，敢擔當，拼死保衛雌鴛鴦，勇毅頑強；雌鴛鴦則對失明變醜的雄鴛鴦不離不棄，相依相偎。（2）天鵝是高貴的。它們有着潔白的羽毛和貴族氣質，特別在雌鴛鴦保衛戰中能夠主動援助雄鴛鴦，充滿着正義感；（3）野鴨和鴛鴦是高貴的。它們戰勝恐懼，先後參戰，共同抵禦蒼鷹的攻擊；塘中的其他水鳥都是高貴的，遇到那對鴛鴦時都自覺地給他們讓路，表示由衷的崇敬。
【解析】
（1）試題分析：此題考查對小說有關內容的分析和概括能力。小說是一種以塑造人物形象爲中心，透過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文體。這一定義告訴，首先小說三要素是人物、情節和環境。第二、在這三要素之中人物是中心。第三、小說的主題是最終目的。根據以上資訊，我們在賞析小說時，一定要考慮這三個方面。A“每天觀賞水鳥，以便畫得更加生動逼真”雖有道理，但於文無據；B“說明我對鴛鴦情有獨鍾，早就料到鴛鴦會發生什麼故事”牽強附會，強加因果；C項，“都起着鮮明的襯托作用”分析有誤，作品中塑造的是水鳥羣像，“它們每一隻都是高貴的”。
【考點定位】概括作品主題。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】解答本題，首先應根據小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什麼，寫了誰幹什麼事，體現了人物什麼特點，表現了什麼主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環境描寫，這些環境描寫又什麼作用。文學類文字閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考覈，考覈的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般爲手法和特*概括不當。AC項是對文意的分析，B項是對文章材料安排的分析。
（2）試題分析：題幹問的是“小說在刻畫雄鴛鴦這個形象時，突出了它的哪些特徵？請簡要分析”。這是考查小說中的形象。要善於抓住作品對該形象的肖像、行爲動作等方面的描寫和作品中的有關敘述文字進行分析。文中關於雄鴛鴦的描寫主要集中在大戰蒼鷹這一環節中，只要劃出描寫其的語句，即可概括出特點。“雄鴛鴦不逃竄了。它一下子游到了雌鴛鴦前面，張開雙翅，勇敢地扇打俯衝下來的蒼鷹”“而雄鴛鴦，那美麗的、除了被人觀賞外幾乎毫無可取之處的水鳥，也又一次飛離水面，用顯然處於弱勢的雙翅扇打蒼鷹的利爪，拼死保衛它的雌鴛鴦”，表現出保護同類的責任感以及勇敢無畏的精神；“而那隻雄鴛鴦，往日的漂亮不再。它的背上，翅根，有幾處地方裸着褐*的呈現創疤的皮。肯定地，那幾處地方，是永遠也不會再長出美麗的羽毛了”“塘中的其他水鳥，包括兩隻氣質高貴的天鵝，已和那對鴛鴦相向遊着了，都自覺地給那對鴛鴦讓路。而當它們讓路時，每每曲頸，將它們的頭低低地俯下，一副崇敬的姿態”，外形雖醜陋但心靈美好，令其他的鳥類肅然起敬，“在我看來，它們每一隻都是高貴的”“馮先生略述前事，皆肅默”，人類亦然。
【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級爲鑑賞評價D。
【名師點睛】本題與人物形象題一樣。要藉助故事情節分析其形象。情節是小說中用以表現主題或人物（物象）*格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因爲情節是人物*格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物*格特徵。要分析矛盾衝突，把握特徵。矛盾衝突是構成情節的基礎，是展示人物*格的手段．優秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和鬥爭，在典型的矛盾衝突中展示人物的*格特徵．一般說來，矛盾衝突展開得越充分，人物*格也就越鮮明。第四，藉助描寫方法分析人物形象。第五，藉助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形*物命運和*格的社會原因）。第六，透過人物間的關係分析人物*格。第七，藉助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯繫小說主題分析）。比如本題，考生應抓住大戰蒼鷹這一情節，圈出雄鴛鴦的表現，以及其他鳥類、人類對它的敬意來分析其特點。
（3）試題分析：題幹問的是“馮先生對鴛鴦的態度和認識前後有着怎樣的變化？請結合文意簡要分析一下”。一開始二人的談話中，馮先生是“都喜歡。天鵝有貴族氣；鴛鴦，則屬小家碧玉，各有其美”；目睹大戰蒼鷹時，“驚心動魄！驚心動魄呀！哎，我剛剛親眼目睹了一場驚心動魄的事件！這會兒我的心還怦怦亂跳呢”“令馮先生更加看呆了的是”，“更奪人動容的是”“在我看來，它們每一隻都是高貴的”“馮先生默默地點了一下頭，表示完全同意我的看法”，其中既透過“馮先生”的表現直接的體現，也藉助“我”的表現間接來體現。
【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級爲鑑賞評價D。
【名師點睛】對於情感變化題，一可以到文中找到直接寫情感的詞語，比如“喜歡”震驚“深思”等；二可以藉助該形象在事件中的表現來分析情感態度，比如神態描寫、動作描寫、語言心理描寫；三可以透過他人他物來間接體現，或互相映襯式，或對比對照式。比如本文中，考生可以找出馮先生對鳥類的評價以及面對蒼鷹大戰前後他的表現來分析情感變化。
（4）試題分析：題幹問的是“小說末尾說：‘在我看來，它們每一隻都是高貴的。’你是否贊同這一觀點？請結合作品內容簡要闡述你的理由”。首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼。本題看似是探究題，但隱含的觀點只有一個，即贊同這句話；如反對的話，就與作者的情感態度不一致。表明態度之後，從文中概括出贊同的理由，可以從不同的對象角度進行分析，比如鴛鴦、天鵝以及其他的鳥類，因爲在這場戰爭中他們都表現出令人崇敬的一面。
【考點定位】對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價。能力層級爲鑑賞評價D。
【名師點睛】探究題是比較開放的題型，考生都可以說兩句，但因爲寬鬆，可能會出現脫離文字天馬行空亂說一通的現象。其實，探究題的自由是觀點的自由，你既可以從正面答題，也可以從反面答題；但理由應是來自文字的。本題中，觀點和理由都是不自由的，從文中對鳥類的描寫來看，作者對它們是充滿敬意的，故應順着作者的態度來答題；而理由其實就是文中人認爲他們高貴的理由。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
