問題詳情：
閱讀下面的文字，完成下列小題。
偷父
劉心武
那晚我到家已臨近午夜，進門後按亮廳裏的燈，立刻感到不對勁兒，難道……我快步走到各處，一一按亮燈盞，各屋的窗戶都好好地關閉着啊，再回過頭去觀察大門，沒有問題呀！但是，當我到衛生間再仔細檢查時，一仰頭，心就猛地往下一沉———浴盆上面那扇透氣窗被撬開了！再一低頭，浴盆裏有明顯的鞋印，呀！我忙從衣兜掏出手機，準備撥110*，這時又忽然聽見窸窸窣窣的聲響，循聲過去，便發現臥室牀下有異動，我把手機倒換到左手，右手*起窗簾叉子，朝牀下喊：“出來！放下手裏東西！只要你不傷人，出來咱們好商量！”
一個人從牀底下爬出來了，那是一個瘦小的少年，剃着光頭，身上穿一件黑底子的T恤，我看他手裏空着，就允許他站立起來，用那窗簾叉指向他，作爲防備，問他：“你偷了些什麼？把藏在身上的掏出來！”
但他那副“久經沙場”、處變不驚的模樣，倒弄得我哭笑不得。我用眼角餘光檢查了一下我放置錢財的地方，似乎還沒有受到侵犯。我保持伸出窗簾叉的姿勢，倒退着，命令他跟着我來到門廳裏，我讓他站在長餐桌短頭靠裏一側，自己站在靠外一側，把窗簾叉收到自己這邊，開始訊問。
“您爲什麼還不*？”他問我。
我把手指挪到手機按鍵上，問他：“你想過，*察來了，你會是怎麼個處境嗎？”他嘆口氣，說出的話讓我大吃一驚：“嗨，慣了，訓一頓，管吃管住，完了，把我遣返回老家，再到那破土屋子裏熬一陣唄。”他那無所謂，甚至還帶些演完戲卸完裝可以大鬆一口氣的表情，令我驚奇。
他今年14歲。家鄉在離我們這個城市很遠的地方。他小學上到三年級就輟學了。一年前開始了流浪生活。現在就靠結夥偷竊爲生。
我望着被燈光照得瘦骨嶙峋滿臉大汗的少年，問他：“餓吧？”他眯眼看我，彷彿我是個怪物。我爲他衝了一碗方便麪，端到他面前。
我決心放他出去，對他說：“我知道，我的話你未必肯聽，但是我還要跟你說，不要再幹這種違法的事了。你應該走正路。”他點頭。
我要去給他開門時，他居然說：“我還不想走。”
我大吃一驚，問他：“爲什麼？”
他回答的聲音很小，我聽來卻像一聲驚雷：“我爸在牀底下呢……”
天哪！原來還有個大人在臥房牀底下！我慌忙將窗簾叉子拿到手裏，準備撥110．這工夫裏，那少年卻已經轉身進了臥室，而且麻利地爬進了牀底下，我驚魂未定，他卻又從牀底下爬了出來，並且回到了門廳，我這纔看清，他手裏捧着一幅油畫。我正想嚷，他對我說：“我要——我要我爸——求您了！”
那幅油畫，是我前幾年臨摹的凡高的自畫像，這幅自畫像裏，人物顯得特別憔悴，眼神飽含憂鬱，鬍子拉茬，看去不像個西方人倒像個東方農民。
我就細問他：“你爸現在在哪兒呢？你媽媽呢？”可是他執拗地告訴我，他沒有媽。後來我聽懂了，他媽在他還不記事的時候，就嫌他爸窮，跟別的男人跑了。他爸把他拉扯大。他記得他爸，記得一切，記得那扎人的鬍子茬，記得那薰鼻子的汗味加煙味加酒味……
他們那個村子，不記得在哪一天，忽然說村外地底下有黑金子，大家就挖了起來。他爸爸也去挖，是給老闆挖，於是他講到了去年那一天，半夜裏村子忽然鬧嚷起來，跟着有嗚哇嗚哇的汽車*笛聲，他揉着眼睛出了屋……簡單地說，村外的小煤窯出事故了，他爸，還有別的許多孩子的爸，給埋井底下了……
少年說，他負責踩點的時候，從我家窗外看見了這幅畫，沒想，就先叫了聲“爸”。他奇怪他爸的像怎麼掛在了我屋裏？他說他爸坐在牀上想心事的時候，就那麼個模樣。今天，他好不容易鑽了進來，取下這幅畫，偏巧我回來了……
少年說這些事情的時候，眼裏沒有一點淚光。我聽這孩子講他爸的遇難，也就是鼻子*了*，但是，當我聽清這孩子這天鑽進我的屋子，爲的只是偷這幅他自以爲是他父親畫像的油畫，我的眼淚忍不住就溢出了眼角。
我把畫送給了他。他不懂得道謝，我把門開啟，他閃了出去。
關上門以後，我竟自倏地若有所失。不到半分鐘，我一溜煙跑下樓梯，氣喘吁吁地踏出樓門，朝前方和左右望，那少年竟已經從人間蒸發，只有樹影在月光下朦朧地閃動。
我讓自己平靜下來。當一派寂靜籠罩着我時，我問自己：“你追出來，是想跟他說什麼？”
是的，我衝出來，是想追上他補充一句叮囑：“孩子，你以後可以來按我的門鈴，從正門進來！”
（有刪節）
14．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的的兩項是（ ）
A．小說前文寫“我”發現放置錢財的地方沒有受到侵犯，爲下文寫少年偷“父”埋下了伏筆。
B．少年執拗地說他沒有媽媽，可見他對媽媽的憤恨之深。
C．少年說他父母的事情時，眼裏沒有淚光，說明他在不斷的偷竊中逐漸變得冷漠。
D．“我”三次想*而沒報，是因爲我想要給這個少年一個改過自新的機會。
E．少年走後，“我”若有所失，表明我已經喜歡上了這個小孩子。
15．小說中的少年是個怎樣的人？請分條概括。
16．小說結尾說，“我想追上他補充一句叮囑：‘孩子，你以後可以來按我的門鈴，從正門進來！’”這樣寫，有人認爲合情合理，也有人認爲有些不合實際。你的看法呢？請結合全文，談談你的觀點和理由。
【回答】
14．AB
15．①他對父親有難以割捨的愛，令人敬佩；②他是社會的弱勢羣體，值得同情；③他混在竊賊之中，需要教育和救治；④他對社會冷漠，需要人們用人*的溫暖去感染。（一點1分，4分）
16．（1）合情合理。①從人物*格上來說，我具有強烈的社會責任感，這樣說，符合“我”的*格特徵；②從情節上來說，與前文的翻窗而入形成呼應，產生了耐人尋味的藝術效果；③從主題上來說，這樣結尾能強化主題，使小說表現的人文關懷更清晰。
（2）不合實際。①從人物*格上來說，雖然“我”同情他，也想救治，但他畢竟是個竊賊，“我”對他還有防範之心，不可能希望他經常光顧。②從情節上來說，這是少年消失之後“我”想說的話，並不會起到什麼效果，有“馬後*”之嫌。③從主題上來說，“我”對社會的批 評和憂慮，對少年的憤恨和同情已經在前文表現出來了，最後這樣結尾有些畫蛇添足
【解析】
14．
試題分析：本題考查考生把握文章內容要點能力。此類題型，要先通讀全文，把握全文主要內容，然後根據題幹確定答題的區間 ，找到答題區間，再把選項內容與原文內容進行分析對比，判斷正誤即可。本題，C項，少年偷像父親的畫像這件事來看，少年對父親有深厚的感情，不應該是冷漠；D項，第一次想*而沒有報是因爲當時還不知道事情到底有多嚴重；E項，我若有所失，是因爲我內心油然而生的對社會的責任感。故選AB。
考點：概括作品主題。能力層級爲分析綜合C。
15．
試題分析：本題考查把握文章人物形象的能力。分析人物形象首先應結合着文中敘述*的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然後根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。回答該類題目，一定要結合文字內容：本題，少年看見優化像父親，就不顧一切進“我”家偷畫，被我發現後，向我求畫，可以看出少年對父親有難以割捨的愛，令人敬佩；由少年自己介紹中可知少年是社會的弱勢羣體，值得同情；從“我”與少年對話中可知，混在竊賊之中，需要教育和救治；從少年的言語，特別是“慣了，訓一頓，管吃管住，完了，把我遣返回老家，再到那破土屋子裏熬一陣唄”，說完還無所謂，甚至還帶些演完戲卸完裝可以大鬆一口氣的表情，可以看出他對社會冷漠，社會對他也關心不夠，需要人們用人*的溫暖去感染。
考點：欣賞作品的形象。能力層級爲鑑賞評價D。
16．
試題分析：本題考查考生個*化閱讀和創意解讀能力。解答此類題，要先通讀全文，整體上把握文字內容、主題和情感。然後仔細閱讀題幹，根據題目要求再回歸文字，找出題目要進行個*化閱讀或者創意解讀的部分，先說出自己的觀點，然後結合文字內容，從文字的內容主題、情節結構、人物塑造、抒情表達等幾個方面進行探究即可。這種題目*不要求統一，但要言之成理。本題，參考*：（1）合情合理。①從人物*格上來說，我具有強烈的社會責任感，這樣說，符合“我”的*格特徵；②從情節上來說，與前文的翻窗而入形成呼應，產生了耐人尋味的藝術效果；③從主題上來說，這樣結尾能強化主題，使小說表現的人文關懷更清晰。（2）不合實際。①從人物*格上來說，雖然“我”同情他，也想救治，但他畢竟是個竊賊，“我”對他還有防範之心，不可能希望他經常光顧。②從情節上來說，這是少年消失之後“我”想說的話，並不會起到什麼效果，有“馬後*”之嫌。③從主題上來說，“我”對社會的批 評和憂慮，對少年的憤恨和同情已經在前文表現出來了，最後這樣結尾有些畫蛇添足
考點：對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級爲探究F。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
