問題詳情：
閱讀下面的文言文，完成小題。
荊軻知太子不忍，乃遂私見樊於期，曰：“秦之遇將*，可謂深矣。父母宗族，皆爲戮沒。今聞購將*之首，金千斤，邑萬家，將奈何？”樊將*仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛於骨髓，顧計不知所出耳！”軻曰：“今有一言，可以解燕國之患，而報將*之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“爲之奈何？”荊軻曰：“願得將*之首以獻秦，秦王必喜而善見臣。臣左手把其袖，而右手椹其胸，然則將*之仇報，而燕國見陵之恥除矣。將*豈有意乎？”樊於期偏袒扼腕而進曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”遂自刎。
太子聞之，馳往，伏屍而哭，極哀。既已，無可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。
13．對下列句子中加橫線詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A．顧計不知所出耳 顧：顧念
B．而右手椹其胸 椹：刺
C．樊於期偏袒扼腕而進曰 袒：袒露
D．函封之 函：用匣子
14．下列句子加點詞的意義和用法，與其他三項不同的一項是（ ）
A．父母宗族，皆爲戮沒
B．而燕國見陵之恥除矣
C．若屬皆且爲所虜
D．且君嘗爲晉*賜矣
15．下列對文段有關內容惡表述，不正確的一項是（ ）
A．荊軻在太子丹不忍心殺掉樊於期的情況下，自己主動前去向樊於期獻報仇之計，促使樊於期自殺。
B．樊於期的自殺顯示出他對秦王的痛恨和對荊軻的信任，也表現了樊於期作爲一個武將的義勇剛烈。
C．荊軻對樊於期說的一番話，言辭委婉懇切，雖然未直接說明來意，但樊於期還是聽出了其中的含義。
D．當太子丹聽說樊於期已經自殺身亡後，表現出極度的哀傷，但是又沒有更好的辦法，只能依計行事。
【回答】
13．A
14．D
15．C
【解析】
試題分析：
13．A項顧：不過，只是，表輕微轉折。這是考覈課本中實詞的題目，高考文言翻譯的大量要點都出自課本中的重點詞，對課本中的重點詞語一定要加強記憶。文言文中一詞多義現象比較多，所以答題時一定要把實詞放回到原文中，結合上下文及本句語法關係來推斷實詞的含義。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級爲理解B。
【名師點睛】理解文言實詞的意思，可以採取因文定義法：由於任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。比如本題就可以採取課內知識遷移法解決。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，透過語法特徵推斷出詞*，用互文見義對照解釋前後詞。聯繫上下文，前後照應，保持一致。要把對實詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環境。
14．本題考查一詞多義，實際也是考查實詞。D爲：給予，本句是雙賓語句，其他三項加點處均爲被動格式。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級爲理解B。
【知識積累】“爲”在文言中經常用作動詞和介詞，也可以用作助詞。用作動詞，意思是“做”。還可作判斷詞“是”用。這些都屬於實詞範圍。下文介紹作虛詞用的幾種用法。 1．用作介詞。除表被動外，一般讀去聲。 （一）表示動作、行爲的對象。可譯爲“向”“對”等。例如： 此中人語云：“不足爲外人道也。”（《桃花源記》）（二）表示動作、行爲的替代。可譯爲“替”“給”等。例如： 當橫行天下，爲漢家除殘去穢……（《赤壁之戰》） 公爲我獻之。（《鴻門宴》） （三）表示動作、行爲的時間。可譯爲“當”“等到”等。例如：爲其來也，臣請縛一人過王而行。（《晏子使楚》） （四）表示動作、行爲的目的。可譯爲“爲着”、“爲了”。例如：天下熙熙，皆爲利來；天下攘攘，皆爲利往。（史記•貨殖列傳序》）（五）表示動作、行爲的原因。可譯爲“因爲”“由於”。例如：吾見其難爲，怵然爲戒，視爲止，行爲遲。（《庖丁解牛》）（六）表示被動關係。讀陽平聲，可譯爲“被”。“爲”所引進的是動作行爲的主動者；有時亦可不出現主動者；有時跟“所”結合，構成“爲所”或“爲……所”。例如：有決瀆於殷周之世者，必爲湯武笑矣。（《五蠹》）不者，若屬皆且爲所虜！（《鴻門宴》）今不速往，恐爲*所先。（《赤壁之戰》）2．用作助詞。讀陽平聲，放在疑問句之末，表示詰問，前面有疑問代詞跟它呼應。可譯爲“呢”？例如： 如今人方爲*俎……何辭爲？（《鴻門宴》）
15．本題考查學生對文字內容的理解。C項，“言辭委婉懇切”錯誤，“願得將*之首以獻祭”，直接說明來意，絲毫不委婉。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行爲、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。如本題“言辭委婉懇切”錯誤，“願得將*之首以獻祭”，直接說明來意，絲毫不委婉。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
