問題詳情：
閱讀下面的文言文選段，完成文後各小題。
佚之狐言於鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能爲也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。
夜縋而出，見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益於君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以爲東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗爲晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，惟君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。
子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。
11．對下列句子中加橫線詞語的解釋，不正確的一項是
A．焉用亡鄭以陪鄰 陪：增加 B．夫晉，何厭之有 厭：厭倦
C．又欲肆其西封 封：疆界 D．以亂易整 易：替代
12．下列各組句子中，加橫線詞的意義和用法都相同的一組是
A．①以亂易整，不武 ②丹不忍以己之私，而傷長者之意
B．①因人之力而敝之 ②秦王購之金千斤，邑萬家
C．①今急而求子，是寡人之過也 ②楚左尹項伯者，項羽季父也
D．①吾其還也 ②會其怒，不敢獻
13．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是
A．佚之狐說“師必退”，表現了佚之狐對燭之武的瞭解與信任，使讀者未見其人，先知其才，從側面表現了燭之武的才能。
B．大兵壓境，國家危在旦夕，佚之狐向鄭伯舉薦燭之武，經過佚之狐的一番勸說，燭之武最終答應去見秦君。
C．燭之武見到秦君後，先坦言知亡，然後指出滅鄭國只對晉國有利而對秦無益，並挑撥離間秦晉關係，最終讓秦君退兵。
D．文章透過語言等描寫表現了燭之武不僅能言善辯，而且深明大義、機智勇敢的*格特點。
【回答】
11．B
12．C
13．B
【解析】
11．
試題分析：實詞題目近些年考覈有難度加大的趨勢，考題選項中夾雜出現通假字、古今異義、詞類活用等文言現象。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定*的正確與否。B項，“夫晉，何厭之有”中的“厭”可以聯繫語境進行分析，後面說“既東封鄭，又欲肆其西封”，可見前面是說晉國沒有滿足的，“厭”應解釋爲“滿足”。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級爲理解B。
【名師點睛】理解文言實詞的意思，可以採取因文定義法：由於任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，透過語法特徵推斷出詞*，用互文見義對照解釋前後詞。比如本題的B項，可以聯繫句子的語境分析其意思。
12．
試題分析：本題考查文言虛詞的意思和用法。題幹要求選出“加點詞的意義和用法都相同的一組”。C項，兩個“也”都表示判斷。A項，第一個“以”，介詞，用；第二個“以”，因爲。B項，第一個“之”，助詞“的”；第二個“之”，代詞。D項，第一個“其”，表商量語氣，還是；第二個“其”，代詞，他。
【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級爲理解B。
【名師點睛】此類題目的答題思路如下：1．先翻譯每組學過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。2．具體辨析時，可在瞭解18個虛詞基本用法的基礎上，運用五點意識法——虛實意識、結構意識、句位意識、呼應意識、語氣意識。
13．
試題分析：本題考查學生理解文意的能力。B項，“經過佚之狐的一番勸說”有誤；佚之狐是向鄭伯推薦燭之武。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【技巧點撥】找出文段中與選項解釋相對應語句，一一對應。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是：⑴個別實（虛）詞故意譯錯；⑵人物的事蹟張冠李戴；⑶事件發生的時間和地點錯位；⑷人物*格陳述不恰當；⑸憑空添加，無中生有；⑹強加因果關係。選項對應的資訊在第一段，文章明確說明是“佚之狐言於鄭伯”。
知識點：歷史事件類
題型：文言文閱讀
