問題詳情：
文言文閱讀
夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益於君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。①若舍鄭以爲東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。②且君嘗爲晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。
子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。
13．下列句中加橫線詞語解釋錯誤的一項。（ ）
A．越國以鄙遠，君知其難也。（邊邑）
B．夫晉，何厭之有?（滿足）
C．既東封鄭，又欲肆其西封。（擴張）
D．亦去之。（離開）
14．對下列句中加橫線字的意義、用法，判斷正確的一項是（ ）
①晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮於晉
②若亡鄭而有益於君，敢以煩執事
③既東封鄭
④又欲肆其西封
A．兩個“以”字相同，兩個“封”字不同
B．兩個“以”字相同，兩個“封”字也相同
C．兩個“以”字不同，兩個“封”字相同
D．兩個“以”字不同，兩個“封”字也不同
15．燭之武說服秦伯退兵的理由是（ ）
①然鄭亡，子亦有不利焉
②夜縋而出，見秦伯
③秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣
④越國以鄙遠，君知其難也
⑤焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也
⑥夫晉，何厭之有?
A．①②③ B．③④⑥ C．②⑤⑥ D．④⑤⑥
16．將下列文言文句子翻譯成現代漢語。
（1）若舍鄭以爲東道主，行李之往來，共其乏
（2）夫晉，何厭之有？
【回答】
13．A
14．D
15．D
16．
①假如放棄滅鄭的打算，而讓鄭國作爲您秦國東道上的主人，秦國使者往來，鄭國可以隨時供給他們所缺乏的東西。（考察點：“東道主”，“行李”）
②晉國，有什麼滿足的呢？
【解析】
13．
試題分析：①把……當作邊邑②滿足③擴張④離開。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級爲理解B。
14．
試題分析：以：因爲/把，用 封：把……當作疆界/疆界。
考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級爲理解B。
15．
試題分析：②③不當，排除後選D。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
16．
試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般爲直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。
翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列爲構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B
知識點：歷史事件類
題型：文言文閱讀
