問題詳情：
42．(2016·*蘇南通、揚州、泰州二模·23)(13分)促進科學與人文融會貫通、協調發展是人類社會的重大問題。閱讀下列材料：
材料一 文藝復興時期的藝術家們……描繪自然的渴望使他們儘可能近距離地觀察自然。同時，對於透視畫法以及對於人體解剖學的精確比例的“科學”研究也導向對自然的新的洞察。……對於16世紀和17世紀的科學進展而言，數學的發展……被視爲理解事物本質的關鍵。在列奧納多·達·*奇看來，上帝是透過幾何學來創世的，因此自然也就可以內在地被數學化。
——［美］斯皮瓦格爾《西方文明簡史》
材料二 啓蒙運動的先驅很多都參與了17世紀的科學*。特別值得一提的是，英國數學家艾薩克·牛頓的發現爲啓蒙運動奠定了基礎。……牛頓的研究都是基於嚴謹的科學觀察和人類理*，而不是上帝的指示，他的研究獲得了各方的讚譽。
——［美］弗蘭克·薩克雷等主編《世界大歷史1689—1799》
材料三 在戰爭時期，應用科學給人們相互毒害和相互殘殺的手段。在和平時期，……它沒有使我們從必須完成的單調的勞動中得到多大程度的解放，反而使人成爲機器的奴隸；……你們只懂得應用科學本身是不夠的。關心人的本身，應當始終成爲一切技術上奮鬥的主要目標；……用以保*我們科學思想的成果會造福於人類，而不致成爲禍害。
——愛因斯坦(1931年2月16日)
請回答：
(1)文藝復興時期，近代自然科學處於起源階段。據材料一，概括這一時期“科學進展”的主要表現。(2分)
(2)結合所學知識，材料二中“牛頓的發現”爲什麼能“爲啓蒙運動奠定了基礎”？(2分)
(3)綜合上述材料和所學知識，多角度論述“科學與人文的共生”這一主題。(9分)(要求：論述角度多重，層次分明；注重史論結合，行文流暢；280字左右。)
【回答】
(3)注意緊扣“科學與人文的共生”主題，多角度論述。如視角一：人文促進科學發展，據材料一中“文藝復興時期的藝術家們……對於透視畫法以及對於人體解剖學的精確比例的科學研究也導向對自然的新的洞察”得出文藝復興推動近代自然科學的產生；視角二：科學爲人文奠定基礎，據材料二中“數學家艾薩克·牛頓的發現爲啓蒙運動奠定了基礎”得出經典力學等自然科學發展推動啓蒙運動的興起，西方人文主義發展到新的高度；視角三：科學發展離不開人文指導，據材料三中“只懂得應用科學本身是不夠的。關心人的本身，應當始終成爲一切技術上奮鬥的主要目標；……用以保*我們科學思想的成果會造福於人類，而不致成爲禍害”，結合所學得出濫用科學成果的史例；視角四：科學家要具有濃烈的人文精神，結合所學得出愛因斯坦的科學貢獻與人文關懷。
【*】(1)表現：注重實驗觀察；以數學表達自然。(2分)
(2)理由：近代科學的進展衝擊了宗教神學說教；人類有了追求人本身解放的自信。(2分)
(3)評分表：
水平與評分 | 論述的視角(4分) | 論述所用史實的舉例(4分) | 答題總體表現(1分) |
水平l (7～8分) | 人文促進科學發展 | 如：文藝復興推動近代自然科學的產生 | 充分、有效地提取材料資訊和調動所學知識，立論角度多重，層次分明，觀點與史實相統一，行文流暢，論述結構嚴謹。 |
科學爲人文奠定基礎 | 如：經典力學等自然科學發展推動啓蒙運動的興起，西方人文主義發展到新的高度。 | ||
科學發展離不開人文指導 | 如：濫用科學成果的史例 | ||
科學家要具有濃烈的人文精神 | 如：愛因斯坦的科學貢獻與人文關懷。 | ||
其他言之有理的，可酌情判分。 | |||
水平2 (5～6分) | 能從水平l中的任意3個角度論述，能有效提取材料資訊和調動所學知識，觀點、史實較一致，層次較分明，論述結構較嚴謹。 | ||
水平3 (2～4分) | 能從水平l中的任意l～2個角度論述，觀點、史實相對一致，層次不分明，論述結構不嚴謹。 | ||
水平4 (0～1分) | 沒有科學的論述視角，僅列舉個別史實。 | ||
知識點：西方人文精神的發展
題型：綜合題
