問題詳情：
閱讀下面的文章，完成下列小題。
“文能窮人”辨
甘正氣
①錢鍾書在《圍城》裏寫了一個舞文弄墨的大才子董斜川，他原任捷克*公使館*事參贊，但“不去講武，倒批評上司和同事們文理不通，因此內調”，對他的命運，作者有一句“判詞”：“文能窮人，所以他官運不好。”默存先生一錘定音：董斜川官場不得志的原因就是喜歡文學、愛好寫作。“文能窮人”一語驚醒讀書人。大師的戲謔被奉爲真理，很多人常常將其掛在嘴邊，作爲不讀書的金燦燦藉口和敲打文學愛好者的沉甸甸“大棒”。
②事實卻正好相反。讀書寫作並非命途多舛的原因，而恰恰是其結果。是“窮人能文”，而不是“文能窮人”。讀書寫作是“窮人”所能選擇的最廉價的消遣。簡而言之，就是窮得只能讀書寫作了，而不是讀書寫作使人變窮。
③出生鐘鼎之家，錦衣玉食的人，他的愛好也是燒錢的，花幾億買個雞缸杯泡茶喝，也是小事一樁，根本不用到讀書寫作中找尋樂趣。生活在底層的呢？房貸要還，車子要慢慢存錢買，孩子上學的錢要預備。在這樣的境況下，愛好也因陋就簡，一本《經典常談》會讓他度過一個愉快的週末，一套《古文觀止》他能消磨一個炎熱的夏天。
④其實，讀點書，還能有轉機。博雅能文，妙筆生花，是一般人轉窮爲貴、化窮爲達的終南捷徑，讀書改變命運，知識鑄就人生，自古而然。靠科舉實現人生轉折的例子不勝枚舉，相如一賦值千金，文也能富人，因寫作而致富的人也不計其數，大仲馬、傑克·倫敦、鄭淵潔、郭敬明等，都是富豪。
⑤可是，爲什麼單單文人給人“窮困”的印象就那麼深呢？
⑥靠讀書而“有學有術”後來位極人臣、既富且貴的也不少，但與古今聖賢相往來的讀書人多了一點風骨與氣節，少了一點圓滑與世故，不喜歡揣摩上意，不屑於溜鬚拍馬，更不會損公肥私、巧取豪奪，死守俸祿，難得大富，這是給人“窮”印象的原因之一。
⑦誰都有不順，人都有牢騷，但一般人訴苦哭窮往往都停留在口頭上，說完煙消雲散，不留把柄。文人能寫，心情不佳不僅要說出來，還要寫下來，不僅要把自己的苦楚寫下來，還要大肆渲染，語不驚人死不休，達到催人淚下的效果，這樣一來，白紙黑字，有了“窮”的鐵*，於是再也摘不掉“文能窮人”這頂鐵帽子了，這纔是最主要的原因。
⑧要說的是，“文”與“窮”沒有必然聯繫，“文能窮人”在邏輯上是不嚴的，既不是事實，也不是真理，還是少提爲妙，不要嚇退了一些未來的愛書人。
（選自2015 年第11期《書屋》）
17．請簡要分析本文的論述層次。
18．文章第③段中畫線句子有何作用？
19．請概括“文能窮人”觀點被普遍認可的原因。
【回答】
17．首先，提出“文能窮人”說法；其次，對這一說法進行批駁；再次，論述文人給人窮困的深刻印象的原因；最後，得出“文”與“窮”沒有必然聯繫的結論。
18．舉例論*，*了富人的愛好是燒錢這一說法，進而指出富人根本不用從讀書寫作中尋找樂趣；與下文生活在底層的人們“因陋就簡”的愛好即讀書形成對比，論*了上文“窮人能文”的觀點。
19．①出自大師之口；②是不讀書的藉口，是*文學愛好者的武器；③與古今聖賢相往來的讀書人重骨氣名節，少圓滑世故，難得大富；④文人習慣寫出並渲染自己的苦楚。
【解析】
17．試題分析：本題主要考查論述層次。立足文字分析，先透過……引出論點，再用例子（或名言、或者從某個角度）加以論*，最後得出……的結論。如本題提出“文能窮人”說法；其次，對這一說法進行批駁；再次，論述文人給人窮困的深刻印象的原因；最後，得出“文”與“窮”沒有必然聯繫的結論。
點睛：分析議論文的論*思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然後”、“接着”、“最後”一類表承轉啓合關係的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。
18．試題分析：本題主要考查作用。分析一段話的作用。結構上：開頭引起下文、中間承上啓下、結尾總結全文。內容上：論*了作者的……論點，體現議論文論*的嚴密*。如本題舉例論*，結合文字分析。
19．試題分析：本題主要考查文意分析。概括“文能窮人”觀點被普遍認可的原因，“文能窮人，所以他官運不好”“少了一點圓滑與世故，不喜歡揣摩上意，不屑於溜鬚拍馬”“心情不佳不僅要說出來，還要寫下來，不僅要把自己的苦楚寫下來，還要大肆渲染，語不驚人死不休”“作爲不讀書的金燦燦藉口和敲打文學愛好者的沉甸甸‘大棒’”等。
知識點：實用類文字閱讀
題型：現代文閱讀
