問題詳情：
閱讀下面的文字，完成小題。
墨子“義”探微
徐華
有關“義”的論述，是墨子思想學說體系的一個重要組成部分。縱覽《墨子》全書，“義”是貫穿其間的一條主線。
墨子所講的“義”，歸結起來，有兩方面的含義：一是“義行”，二是“義政”。所謂“義行”，首先便是尊重和愛護他人勞動果實，杜絕任何不勞而獲、非法攫取的企圖；同時，作爲個體，還應積極履行自身所承擔的社會責任與義務，“有力者疾以助人，有財者勉以分人，有道者勸以教人”。所謂“義政”，就是要“愛民”、“利民”，想百姓之所想，急百姓之所急，“天下貧，則從事乎富之；*寡，則從事乎衆之；衆而亂，則從事乎治之”。在墨子看來，這既是爲政者的職責所繫，也是判斷其得失成敗的標準。
可見，墨子倡導的“義”，內涵相當豐富，不僅是爲人處世的準繩，同時也是執*國的理念。墨子的十大主張，幾乎都是以此爲底蘊展開的。墨子認爲，平常之中處處皆可“見義”、“行義”，走在路上看到有人背不動米而及時伸出援手是“義”；以天下蒼生的福祉爲追求，孜孜不倦、勤勉行政，從而令“飢者得食，寒者得衣，亂者得治”，*安居樂業，則更是“義”。因此，不能因爲“義”小而輕視不爲，也不能因爲在行“義”的過程中遇到種種困難便畏縮退卻。
墨子還分析了當時社會“少義”甚至“無義”的主要原因：一是不願，二是不能，三是示範羣體的集體缺位和失範。在《貴義》篇裏，墨子就曾嚴厲批評了當時那些所謂的“知識精英”們“坐而言義，無關樑之難，盜賊之危……然而不爲”的消極態度，譴責了爲政者爲了滿足一己私慾不惜置天下人於水火之中的惡劣行徑，呼籲他們改弦更張，多爲百姓着想，爲國家、爲社會“不扣而鳴”。
針對上述問題，墨子提出了四條解決辦法和思路：首先是使人們明白“愛人者人亦從而愛之，利人者人亦從而利之；惡人者人亦從而惡之，害人者人亦從而害之”的道理，充分認識到“行義”乃是“兩全”之舉：今天別人有了難處，你去熱情幫助，明天倘若你遇到了困難，別人不也會如此嗎？只有將心比心、相互扶持，大家才能共渡危急、共襄前行。其次是建立健全相關制度，“舉公義，闢私怨”，使善者能真正得賞——“舉而上之，富而貴之”，惡者終得其罰——“抑而廢之，貧而賤之”，藉此鼓勵和促進人們“向義”、“踐義”，自覺地以“義”爲賢、以“義”相親、唯“義”是尊，並對“不義”者產生震懾效應。再次是示範羣體自身應率先垂範、樹立榜樣。墨子所以“非樂”，不是因爲他不知道欣賞歌舞能使人感到愉悅和舒適，而是認爲在當時財用不足、民生維艱的情況下，爲政者卻只顧自己尋歡作樂，這樣的行爲，是其該做的嗎？所謂“義者，正也”，如果連最高權力者自己都不能“行義”，反倒經常地“毀義”、“害義”，那又如何教民衆去“爲義”呢？最後，就是各盡其能、同心協力，“然後義事成也”。
總之，墨子對於“義”寄予了很高的期望，認爲它是“天下之良寶”，是達成其所希冀的“大不攻小，強不侮弱，衆不賊寡，詐不欺愚，貴不傲賤，富不驕貧，壯不奪老”、“刑*，萬民和，國家富，財用足，百姓皆得暖衣飽食，便寧無憂”的美好願景的基本前提與必要條件。墨子關於“義”的學說，與儒家“義”的學說相比，其特*更加突出，內涵更加豐富，實踐*也更強。它對後世也產生了深遠的影響，值得我們在構建*社會的過程中深入發掘並加以借鑑。 （有刪節）
4．下列關於墨子“義”的思想的表述，不符合原文意思的一項是（ ）
A．“義”的論述是貫穿《墨子》全書的一條主線，它包含兩方面的含義：“義行”和“義政”。
B．墨子提倡尊重和愛護他人的勞動果實，社會成員應透過努力獲取利益，反對坐享其成、不勞而獲；同時盡己所能承擔自己的社會責任和義務。
C．爲政者應愛民利民，使百姓生活富足、安寧；這不僅是爲政者職責之所在，也是評判其成功的標準。
D．墨子認爲不能因“義”小而不爲，也不能因爲在行“義”的過程中遇到困難便停止；因此，生活中時時處處可“見義”“行義”。
5．下列不符合墨子倡導的“義”的行爲的一項是（ ）
A．尊重和愛護他人勞動果實，任何人都應該親自參加勞動，自食其力，消滅好逸惡勞思想。
B．每個人都應積極履行自身所承擔的社會責任與義務，樂於助人，經濟上共同富裕，文化道德上共同提高。
C．統治者要“愛民”、“利民”，滿足*的所有願望，及時解決*的困難，大力發展經濟，休養生息，讓百姓富裕，社會安定太平。
D．統治者以天下百姓的福祉爲追求，孜孜不倦，勤勉行政，讓*安居樂業。
6．下列不屬於墨子用來解決社會“不義”甚至“無義”的辦法和思路的一項是（ ）
A．提高認識，要讓人們明白“行義”可以雙贏，要設身處地爲他人着想，相互扶持，共渡難關。
B．加強制度建設，激濁揚清。一方面要讓“行義”者得到經濟和官職等現實獎賞，促進人們“向義”、“踐義”、親義、尊義，同時也要讓不義者得到嚴厲的懲罰，達到震懾目的。
C．最高統治者率先垂範，樹立榜樣，勤儉節約，帶頭不欣賞歌舞，尋歡作樂，追求享受。
D．每個人都發揮自己的長處，盡一份力所能及的力量，相互幫助，同心協力。
【回答】
4．D
5．C
6．C
【解析】
4．
試題分析：因果關係顛倒。
考點：理解文中重要概念的含義。能力層級爲理解B
5．
試題分析：原文是“想百姓之所想”，不能理解爲“滿足*的所有願望”。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C
6．
試題分析：原文是“示範羣體”，不僅僅是最高統治者，另“墨子所以‘非樂’，不是因爲他不知道欣賞歌舞能使人感到愉悅和舒適，而是……爲政者卻只顧自己尋歡作樂”並非否定欣賞歌舞。
考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
知識點：科普類文字閱讀 社科類文字閱讀
題型：選擇題
