問題詳情：
22．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
因嫌樓外施工的電鑽聲太吵，正在八樓屋內看動畫片的十歲男孩小華，一氣之下用小*將工人的一根安全繩割斷，致使其懸在半空，動*不得，消防大隊緊急出動纔將工人救下。事後，*方和家長對小華進行了批評教育，家長向受害者誠摯道歉，並賠償了一條新的安全繩。此事經媒體報道後，引發了人們對這類“柔*教育”的討論，“熊孩子”教育問題也引起了越來越多的關注。
對於以上事情，你怎麼看？請綜合材料內容及含義作文。要求選好角度，確定立意，明確文體自擬標題。不得套作，不得抄襲。
【回答】
教育孩子要做到獎懲有度
只因嫌樓外施工的電鑽聲太吵，十歲男孩小華，一氣之下用小*將工人的一根安全繩割斷，致使其懸在半空，動*不得。此事經媒體報道後，引發了人們對這類“柔*教育”的討論，“熊孩子”教育問題也引起了越來越多的關注。
教育中施行獎懲制度有利於孩子的成長很有好處。適當的獎有利於孩子自信心的建立；適當的懲罰對孩子犯錯是一種*示，有助於他下次不要再犯同樣的錯誤。
凡事有度，過猶不及，這就是古代聖賢所提倡的中庸之道。家長知道獎勵與懲戒在孩子的成長中都是不可缺少的教育手段，但如何把握尺度，怎樣使獎懲起到應有的作用，還需要家長能正確地把握。獎懲不是萬能的，只是一種輔助手段，只有掌握了合理的使用方式和技巧，才能幫助孩子養成良好的行爲習慣，樹立正確的價值觀念，擁有創新精神。如果應用不好，不僅起不到應有的作用，反而會產生負面的影響。
美國斯坦福大學一項針對150名本校學生的研究顯示，受到過度表揚的學生往往不願承擔風險、不願付出努力、自我激勵少。該校卡羅爾。德韋克教授也進行過一項類似研究，以400名時年9歲的孩子爲研究對象，結果顯示稱讚孩子聰明會使他們表現失常，女孩所受影響更甚。
獎勵過多過少都是不可取的，總是隨時給以獎勵，會降低它的含金量，來得太容易，反而覺得沒有動力。獎勵過少，孩子得不到家長的認可，缺乏自信，也會減少動力。幼兒時期，只要孩子取得一點點進步，就要給孩子一些表揚和肯定，對孩子*格的形成有重大影響，可以更好促進孩子的發育。孩子年齡稍長一些，對周圍世界有了更多的認識，家長再不斷地用這種方式，已起不到原來的作用，這時候可以適當減少。
相比而言，懲戒的使用更要慎重，孩子在有一定是非觀念之後，要對其一些錯誤行爲給予處罰。處罰用多了，孩子可能會產生自卑心理，或讓孩子破罐破摔。處罰不能亂用，更不是哪個方面都適用，多用於孩子品行方面。由於孩子的資質等原因，沒有達到要求，不應給予處罰，如家長希望孩子上重點中學，由於各種原因沒有考上，這時候家長就不能給予責罰。有的孩子看電視總是偏頭看，知道是壞毛病，一提醒改過來，過一會又犯了。這時候家長給處罰就不恰當，應從根上找原因，看是不是孩子身體有什麼問題。
教育孩子時，很多人信守“好孩子是誇出來的”這一信條，一味地誇孩子，也會讓孩子覺得失真，是不是又在哄騙我做事情，反讓孩子有一種牴觸心理；或是做完事情得不到誇獎就情緒低落，效果並不盡如人意。其實，如果對孩子一味地誇獎，這不僅不會收到好的效果，有時還會適得其反。
【解析】
【試題分析】這是一篇任務驅動型作文，問題的對立*，內容的指向*，情感的導向*，論說的思辨*，策略的*作*，都是它的特點，作文立意參考：這是一起“熊孩子”惡作劇事件，可從家庭學校，社會等方面探究“熊孩子”現象形成的原因及應對措施。“柔*教育”固不可少，賞識，鼓勵與寬容，給予孩子前行的勇氣與動力。“剛*教育”也不能缺失，*告批評與懲罰，能增強孩子的心理承受力，讓孩子懂得要爲自己的過失行爲負責，學會自我約束。教育好熊孩子需要家庭，學校和社會的通力合作。就材料來說，只要言之有理，支援“柔*教育“或“剛*教育”均可。
一、支援“柔*教育“的角度：1．耐心教育，呵護成長2．立德樹人，耐心教育3．柔*教育，給予犯錯的孩子友善與寬容4．善待孩子，減少戾氣，給孩子一個有愛的成長環境5．柔*立法，善待孩子6．賞識、鼓勵與寬容，給予孩子前行的勇氣與動力
二、支援“剛*教育”的角度：1．縱容是害，當嚴則嚴2．嚴肅懲戒，遏制“熊孩子”惡行3．從嚴立法，嚴懲“熊孩子”4．*告、批評與懲罰，增強孩子的心理承受力5．完善法律，分別追究“熊孩子”及其監護人的責任。
三、“柔*教育”與“剛*教育”並舉的角度：1．獎罰有度，教育孩子明辨是非2．“柔*教育”包容缺點，但不能縱容缺點與錯誤3．“剛*教育”，讓孩子懂得規矩，學會自我約束；同時，適當的欣賞、鼓勵與包容，讓孩子學會愛與寬容。
【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級爲表達運用E。
【名師點睛】任務驅動型作文的基本框架有哪些構件組成呢？有如下五部分。 （一）一個響亮的標題。 就是在審題的基礎上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個有搶眼的題目。這個標題應儘量是從材料中抽取而出的‚核心立意‛，並就此選取材料中關鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。盡力不用態度而用看法或觀點。能運用約定俗成的詞句加以改造更爲上策。能標新立異就更加理想。 （二）引述+表態+觀點 。正文第一段就用‚引述+表態+觀點‛的形式，以達到‚閃亮登場‛的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對*的。表態一定要堅決、果斷和明確。觀點的呈現，不要拖泥帶水，而要開門見山。 （三）分點分層闡述理由 。有了態度與觀點，沒有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理*，就是分點；還要注意內容的層次*，如由淺及深，由表及裏，有具體到抽象等。如此才能展示一個學生思維的深廣度。 （四）進一步深入闡述。這個步驟一般的同學很難發揮。到底要怎樣才能深入呢？筆者認爲，最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以‚橫向拓展‛‚縱向挖掘‛和進行簡易的批駁。尤其是反駁，可以預設反方，然後，進行委婉的勸說，以體現作者思維的周密*，達到任務型作文‚文明說理‛的要求。 （五）聯繫實際，快速收尾。 任何一篇文章都要考慮其現實意義，如果沒有了現實意義，該文章就遜*許多。因此，學生習作也好，考場作文也好，聯繫實際是必需的。但是，這一環節不能太婆婆媽媽，應如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無窮。一篇習作具備了上述五個部件構建而成，已是有模有樣、中規中矩，若能加上一些必備的調味品，如菜餚之於姜蔥蒜，而後定然可取得高分好評。
知識點：材料作文
題型：作文
