問題詳情：
閱讀下面的文言文，完成後面題。
李疑者，居通濟門外，閭巷子弟執業①造其家，得粟以自給。故貧甚，然獨好周人急。金華範景淳吏吏部，得疾，無他子弟。人殆之，不肯舍。杖踵疑門，告曰：“我不幸被疾，人莫舍我。聞君義甚高，願假榻。”疑許諾，延就坐，汛室②，具牀褥爐竈居之。徵醫師視脈，躬爲煮糜煉*，旦暮執手問所苦。既而疾滋甚，不能起，溲矢污衾席，臭穢不可近。疑日爲刮摩浣滌，不少見顏面。景淳流涕曰：“我累君矣。恐不復生，無以報厚德，囊有黃白金四十餘兩，在故旅邸，願自取之。”疑曰：“患難相恤，人理宜爾，何以報爲！”景淳曰：“君脫不取，我死，恐爲他人得，何益?”疑遂求其里人偕往，攜而歸，見面發囊，志其數而封識之。數日，景淳竟死，疑出私財，買棺殯於城南聚寶山。舉所封囊寄其里人家，往書召其二子至。及二子至，取囊按籍而還之。二子以半饋，卻弗受，反贐以貨，遣歸。
平陽耿子廉械逮至京師，其妻孕將育，衆拒門不納，妻臥草中以號。疑問故，歸謂婦曰：“人孰無緩急，安能以室廬自隨哉！且人命至重，倘育而爲風露所感，則母子俱死。吾寧舍之而受禍，何忍死其母子？”俾婦邀以歸，產一男子。疑命婦事之如疑事景淳，逾月，始辭去，不取其報。
人用是多疑名，士大夫鹹喜與疑交，見疑者皆曰：“善士，善士！”疑讀書爲文亦可觀，嘗以儒舉，辭不就，然其行最著。太史氏曰：“吾與疑往來識其爲人非有奇偉壯烈之姿也而其所爲事乃有古義勇風語曰舉世混濁清士乃見。吾傷流俗之嗜利也，傳其事以勸焉。” （選自宋濂《文憲集·李疑傳》）
①執業：指捧書求教，猶言受業。②汛室：汛，灑水汛室，指打掃房間。
8．下列語句中，加點的詞解釋不正確的一項是（3分）
A．故貧甚，然獨好周人急 周：接濟，救濟
B．我不幸被疾，人莫舍我 被：遭受
C．君脫不取，我死，恐爲他人得 脫：推脫
D．見面發囊，志其數而封識之 發：開啟
9．下列爲文中劃波浪線的句子斷句最恰當的一項是（3分）
A．吾與疑往來識其爲人/非有奇偉/壯烈之姿也/而其所爲/事乃有古義勇風/語曰/舉世混濁/清士乃見
B．吾與疑往來/識其爲人非有奇偉壯烈之姿也/而其所爲事/乃有古義勇風語/曰舉世混濁/清士乃見
C．吾與疑/往來識/其爲人非/有奇偉壯烈之姿也/而其所爲事乃有古義勇風/語曰舉世混濁/清士乃見
D．吾與疑往來/識其爲人/非有奇偉壯烈之姿也/而其所爲事乃有古義勇風/語曰/舉世混濁/清士乃見
10．下列對文章內容的理解和分析，不符合文意的一項是（3分）
A．李疑以教書爲業，生活清貧，常常急人之急，藉此來供養自己。
B．範景淳深受感動，並且感恩圖報，一定要把自己的錢財送給恩人。
C．李疑不顧自己可能受禍的後果，堅持收留一位孕婦，並事後不要報答。
D．文章作者有感於世俗的唯利是圖，鼓勵人們向善，因此寫了本文。
11．翻譯劃線句。（10分）
（1）疑曰：“患難相恤，人理宜爾，何以報爲！”（5分）
（2）人孰無緩急，安能以室廬自隨哉！且人命至重，倘育而爲風露所感，則母子俱死。（5分）
【回答】
8．C
9．D
10．A
11．（1）李疑說：“患難中互相救助，人情事理上應該如此，哪裏用得着回報呢?”（恤、宜、“何以……爲”句式分別1分，句意2分）
（2）人誰沒有急困的時候，怎麼能讓房子跟着自己（四處行走）呢？況且人命關天，如果在生育的時候被風寒感染，那麼母子就都會死去。（緩急<偏義複詞>、自隨<賓語前置>、被動句式各1分，句意2分）
【解析】
8．
試題分析：本題考查學生理解常見文言實詞在文中含義的能力，高考考查的實詞，其意義和用法在教材中一般都學過，我們可以聯繫教材，並結合原文語境來分析推斷，做到“詞不離句，句不離篇”。C項，根據語境，應該講作“倘若，如果”。故選C。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級爲理解B。
9．
試題分析：斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然後逐步縮小範圍，再集中精力分析難斷句，憑藉和語境（上下文）的關係，作出相應調整，然後再注意常見的句末語氣詞“者、也、矣、乎、歟”和句首語氣詞“故、夫、蓋、惟”，同時還需注意陳述主語的變化和事件的切分。D項，結合語境，這是太氏史對李疑的評價，結合一些關鍵表述如“識”“非有”“也”“而”“語曰”可以做出正確判斷。故選D。
考點：能爲文言文斷句。能力層級爲運用E級。
10．
試題分析：常見的設誤角度有：曲解詞義、誇大其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒是非、因果混淆、時序錯位（時間順序顛倒）、無中生有、添枝加葉。其中一個錯誤項的錯誤設定有隱蔽*和迷惑*，它往往在大體正確的前提下設定一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。A項，文中說“閭巷子弟執業造其家，得粟以自給”。故選A。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
11．
試題分析：翻譯文言首先要有語境意識，結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然後進行翻譯，一般爲直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規範，達到詞達句順。本題關鍵詞句：恤、宜、“何以……爲”句式；緩急<偏義複詞>、自隨<賓語前置>、被動句式。
考點：翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
參考譯文：
李疑，居住在通濟門外，同鄉的年輕人去他家接受學業，他得到一些糧食來生活，本來自己十分貧困，但特別喜歡賙濟別人的急難。金華人範景淳在吏部當差，得了病，沒有別的親人。人們對他很冷漠，不收留他。範景淳拄着柺杖走到李疑門口，告訴李疑說：“我不幸患病，人們不收留。我聽說您品德很高尚，希望能借給我一張牀養病。”李疑答應了他，邀請他就座，打掃房間，安置了牀褥爐竈，讓他在裏面休息。李疑找來醫生給他把脈，親自給他煮粥熬*。從早到晚拉着他的手，問他的痛苦。不久範景淳病情加重，不能起牀，屎尿弄髒了牀被，又髒又臭讓人難以接近。李疑每天給他擦洗，沒有一點厭惡的神情。範景淳流着眼淚說：“我連累你了。我恐怕活不下去了，沒有辦法報答您的大恩，行囊中有黃金白銀四十多兩，在過去住過的旅店裏，希望你自己取來。”李疑說：“患難中互相救助，人情事理上應該如此，哪裏用得着回報呢?（還要回報幹什麼?）”範景淳說：“你如果不去取，我死後，恐怕被他人取走，這有什麼好處呢?”李疑於是請鄰人一起去，提着回來了。李疑當面開啟行囊，記下數目封存起來作了標記。幾天後範景淳最終死了，李疑拿自己的錢買棺材，把範景淳埋在城南聚寶山。將所有封存好的裝有財物的行囊，存放到了他的鄰人家裏。李疑寫信讓他兩個兒子來。等他的兩個兒子來了，李疑取出行囊按帳冊歸還給他們。他們用一半饋贈他，李疑推辭不接受，反而用財物送給他們，讓他們回去了。
平陽的耿子廉被抓捕的人用兵刃架着押解到了京城。此時，他的老婆懷孕即將生產，親友卻都關上大門不肯收容。他的妻子臥在草中大聲哭泣。李疑問清楚了原委後，回到家中對妻子說：“人誰沒有急困的時候，怎麼能讓房子跟着自己（四處行走）呢？況且人命關天，如果在生育的時候被風寒感染，那麼母子就都會死去。我寧可冒着連坐的風險收留他們，也不忍心眼看着她們母子死去。”於是，李疑讓妻子將耿子廉的老婆帶回家中，結果產下一個男嬰。李疑讓妻子照顧耿子廉的老婆就像自己侍奉範景淳一樣。過了一個多月，耿子廉的老婆才拜別他家。他不要任何報酬。
因爲這些事，大家都稱讚李疑，名士大夫都喜歡與疑結交。凡是認識疑的人都稱道：“好人啊，好人！”李疑讀了一些書籍，文章也寫的很好。李疑曾經憑藉很好的儒學造詣中舉卻推辭不去做官。然而高尚的品行最爲人們所稱道。太史氏說：“我和李疑有交往，瞭解他的爲人。李疑沒有魁偉雄壯的外表，可是他所做的事，卻有真摯純樸的仁義之風。《論語》上說：整個社會污濁，清廉的君子才顯現出來。我爲貪財好利的流俗而痛心，記載他的事蹟來規勸世人。”
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
