問題詳情：
閱讀下面文言文，完成文後各小題。
示季子懋修書
明 張居正
汝幼而穎異，初學作文，便知門路，吾嘗以汝爲千里駒，即相知諸公見者，亦皆動*相賀曰：“公之諸郎，此最先鳴者也。”乃自*酉科舉之後，忽染一種狂氣，不量力而慕古，好矜己而自足。頓失邯鄲之步，遂至匍匐而歸。
*子之春，吾本不欲求試，乃汝諸兄鹹來勸我，謂不宜挫汝銳氣，不得已黽勉從之，竟致顛蹶。藝本不佳，於人何尤?然吾竊自幸曰：“天其或者欲厚積而鉅發之也。”又意汝必懲再敗之恥，而俯首以就矩矱也。豈知一年之中，愈作愈退，愈激愈頹。以汝爲質不敏耶?固未有少而了了，長乃懵懵者。以汝行不力耶?固聞汝終日閉門手不釋卷乃其所造爾爾，是必志騖於高遠而力疲於兼涉所謂之楚而北行也!欲圖進取，豈不難哉!
夫欲求古匠之芳躅，又合當世之軌轍，惟有絕世之才者能之，明興以來，亦不多見。吾昔童稚登科，冒竊盛名，妄謂屈宋班馬，了不異人，區區一第，唾手可得，乃棄其本業，而馳騖古典。比及三年，新功未完，舊業已蕪。今追憶當時所爲，適足以發笑而自點耳。*辰下第，然後揣己量力，復尋前轍，晝作夜思，殫精畢力，幸而藝成。然亦僅得一第止耳，猶未能掉鞅文場，奪標藝苑也。今汝之才，未能勝餘，乃不俯尋吾之所得，而蹈吾之所失，豈不謬哉!
吾家以詩書發跡，平生苦志勵行，所以貽則於後人者，自謂不敢後於古之世家名德。固望汝等繼志繩武，益加光大，與伊巫之儔，並垂史冊耳!豈欲但竊一第，以大吾宗哉!吾誠愛汝之深，望汝之切，不意汝妄自菲薄，而甘爲轅下駒也。
今汝既欲我置汝不問，吾自是亦不敢厚責於汝矣!但汝宜加深思，毋甘自棄。假令才質駑下，分不可強；乃纔可爲而不爲，誰之咎與!己則乖謬，而使諉之命耶，惑之甚矣!且如寫字一節，吾呶呶諄諄者幾年矣，而潦倒差訛，略不少變，斯亦命爲之耶?區區小藝，豈磨以歲月乃能工耶?吾言止此矣，汝其思之!
（選自《張文忠公全集》）
9．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
A．好矜己而自足 矜：誇耀 B．藝本不佳，於人何尤 尤：埋怨
C．平生苦志勵行 苦：爲……所苦 D．所以貽則於後人者 貽：遺留
10．對於文中劃線的部分，斷句正確的一項是（ ）
A．固聞汝終/日閉門/手不釋卷/乃其所造爾爾/是必志騖於高遠/而力疲於兼涉/所謂之楚而北行也
B．固聞汝終日閉門/手不釋卷/乃其所造爾爾/是必志騖於高遠/而力疲於兼涉/所謂之楚而北行也
C．固聞汝終/日閉門/手不釋卷/乃其所造爾爾/是必志騖於高/遠而力疲/於兼涉所/謂之楚而北行也
D．固聞汝終日閉門/手不釋卷/乃其所造爾爾/是必志騖於高/遠而力疲/於兼涉所/謂之楚而北行也
11．下列對原文有關內容的賞析，不正確的一項是（ ）
A．本文是張居正寫給他季子的一封書信，幫助兒子總結科舉考試失利的原因。
B．張居正認爲兒子兩次科考失利，與兒子好高騖遠、貪多務得、用力不專有關。
C．張居正以自己走過來的經驗教訓教育兒子，鼓勵兒子努力改正自己學習上的缺點。
D．張居正認爲兒子自幼就自大自狂，慕古不成便自暴自棄，因此及時勸勉使之能成大器。
12．把文中劃線句子翻譯成現代漢語。
（1）今汝之才，未能勝餘，乃不俯尋吾之所得，而蹈吾之所失，豈不謬哉!
區區小藝，豈磨以歲月乃能工耶?吾言止此矣，汝其思之!
【回答】
9．C
10．B
11．D
12．（1）而今你的才能，恐怕不會超過我，可是你不放低姿態學習我的長處，而要重蹈我犯的錯誤，這不是很荒謬嗎？（“俯尋”、“蹈”、“豈不┈哉”爲得分點）
（2）寫字是小事情，但是任憑時間消磨（個人卻不努力）就能做好嗎？我的話就說到這，你還是好好想想吧！（“區區”、“磨”、“工”、“其”爲得分點）
【解析】
9．
【試題分析】本題考查文言實詞的意思和用法。C項“平生苦志勵行”中的“苦”如解釋爲“爲……苦”，代入句子就可以發現，“爲志所苦”和後面“勵行”的語意不合；同時，“苦志”與“勵行”是並列關係，故“苦”與“勵”的詞*及意思應相關，“勵”是磨礪之意，那麼“苦”應解釋爲“磨練”。考生也可以聯繫課內所學的句子，比如《生於憂患死於*》中的句子“必先苦其心志”。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級爲理解B。
【名師點睛】理解文言實詞的意思，可以採取因文定義法：由於任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。比如本題的“苦”就可以代入句中辨別正誤，如按照選項解釋的“爲……所苦”代入句中，可以發現與整個句子的意思不合；同時考生可以考慮句子的結構，“苦志勵行”是一個並列結構的短語，故相同位置的詞其詞*和意思以及用法都是差不多的，由此可以確定選項。
10．B．固聞汝終日閉門/手不釋卷/乃其所造爾爾/是必志騖於高遠/而力疲於兼涉/所謂之楚而北行也
【試題分析】本題考查文言斷句。首先應將句子迴歸文字，結合語境理解大意，“固聞汝終日閉門手不釋卷乃其所造爾爾，是必志騖於高遠而力疲於兼涉所謂之楚而北行也”，這句話的大意是：聽說你終日閉門讀書，手不釋卷。可是才學造詣平常，定然是你好高騖遠，想廣涉獵而使得自己疲倦，這就是南轅北轍啊。然後再根據句中的一些斷句標誌進行斷句。本句中，可以現抓固定句式“所謂……也”，然後再看對稱的句式“志騖於高遠”和“力疲於兼涉”。斷完之後還要重新讀一遍，看有無講不通的地方或者違反情理的地方。
【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級爲理解B。
【名師點睛】對於文言斷句類型的題目，不要急於答題，應當先誦讀這個篇段，透過誦讀，力求對全文的內容有個大體的瞭解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小範圍，然後再集中精力分析難斷處，遵循先易後難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據修辭 、對稱 、反覆、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用於句首的相對*的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前後都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“苟”“縱”“是故”“於是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等後面可斷句。③“以、於、爲、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標誌： 文言文的對話、引文常常用“曰”、“雲”爲標誌，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以後就用“曰”而省略主語。關於利用虛詞斷句，這裏有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”後冒（：），“哉”後嘆（！），“夫”“蓋”大都在句前。 “於”“而”一般在句中，“矣”“耳”後面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。
11．
【試題分析】本題考查學生對文字內容的理解。D選項中的“自小就自狂自大”有誤，文章第一節說“乃自*酉科舉之後，忽染一種狂氣，不量力而慕古，好矜己而自足”，可見應是從*酉年科舉中第之後，染上了一種狂傲之氣。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行爲、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。比如本題中的D項說“張居正認爲兒子自幼就自大自狂”，考生可以找到選項對應的文字，文章第一節明確說明是“自*酉科舉之後，忽染一種狂氣”，可見選項中的“自小”有誤。
12．
【試題分析】翻譯的時候，應先找名詞，再找特殊句式和固定句式。第一句中，“勝”，超過；“乃”，卻；“俯尋”，放低姿態學習；“而”，錶轉折；“蹈”，踏上；“豈不……哉”，固定句式，“難道不……嗎”。第二句中，“區區”，言笑；“磨”，消磨；“工”，做得好；“其”，還是；“磨以歲月”倒裝句，應爲“以歲月磨”。
【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般爲直譯。比如本題的兩個句子中，第一句中有“豈不……哉”的固定句式，第二句中有倒裝句。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。
參考譯文：
【參考譯文】
你小時侯聰慧，才質異於常人，剛開始學寫文章，便知道寫文章的門路，我曾經認爲你是千里馬，和我相熟的朋友看到你，也動顏祝賀，對我說：“您的幾個兒子當中，他應該是最先取得成功的（最先及第）。”然而自從*酉年你科舉中第，你忽然染上了一種狂傲之氣，自不量力地想着仿效古人，驕矜自滿。好比那邯鄲學步的年輕人，把自己本有的忘了，只得爬着回家。
*子年春天，我本不想讓你去應試，是你的幾個兄長都來勸我，說不應該挫了你的銳氣，我只好勉強答應，結果你遭受挫敗。你學藝不精，我埋怨你又有什麼用呢？可是我慶幸地對自己說：“老天大概是要讓你厚積薄發吧。”又想到你會記住再次失敗的教訓，肯底下頭來遵守規矩。哪裏想到一年裏，你越寫越退步，越激勵你你越頹廢。是你的才質不聰敏嗎？大概還沒有小時候聰慧，長大很懵懂的人。是你不夠努力嗎？我聽說你終日閉門讀書，手不釋卷。可是才學造詣平常，定然是你好高騖遠，想廣涉獵而使得自己疲倦，這就是南轅北轍啊！還想進步，這不是很困難嗎？
想追尋前人的足跡，又合乎當世的準則，這隻有才華卓著的人才能做到，然而從明朝建立以來，這種人都不多見。我早年年少登科，得到了人們附會的好名聲，胡亂品評屈原、宋玉、班固、司馬遷這些人，認爲自己才質異於常人，科舉及第也是很輕鬆的事情，於是放棄原來的學業，仿效古人。到過了三年，學習古典的還沒有取得成功，原來的學業已經荒廢。現在回想當年的行爲，恰好是引人恥笑而自取污辱。*辰年我科舉落第，於是估摸自己的能力，繼續以前放棄的學業，學習不分晝夜，發奮努力，僥倖學業有所成就，然而也只是科舉中第罷了，還沒有能力在文學界奪得頭籌。而今你的才能，恐怕不會超過我，可是不放低姿態沿襲我的路徑，而要重蹈我的覆轍，這不是很荒謬嗎？
我們家靠讀書發家，我一身艱苦學習，要留給你們後人的，不敢落後於古代世家的高尚道德。本來希望你們能繼承我的志願，將這種精神道德發揚光大，以便能同伊尹、巫咸這些人一起，彪炳史冊。哪裏只是想以科舉及第來光大我們宗族！我愛你那樣深，對你的希望那樣殷切，沒想到你妄自菲薄，甘願做柴門前守門的*！
現在你既然希望我對你不聞問，我自然也是不會嚴厲指責你。但是你要好好的思考，不要自暴自棄。如果是才質駑鈍，那本是無法勉強的；可是你有能力卻不去作爲，這又能怪誰呢？自己*情怪僻，卻歸咎到命運，這糊塗得很厲害呀！譬如說寫字，我教導你幾年了，可你還是這樣潦草，沒有一點改變，難道這也是命運造成的嗎？寫字是小事情，但是任隨時間流逝（個人卻不努力）就能做好嗎？我的話就說到這，你好好想想吧
知識點：散文類
題型：文言文閱讀
