問題詳情：
閱讀下面的文言文，完成小題。
王思遠，琅邪臨沂人。尚書令晏從弟也。宋建平王景素闢爲南徐州主簿，深見禮遇。景素被誅，左右離散，思遠親視殯葬，手種松柏。與廬*何昌宇、沛郡劉璉上表理之，事感朝廷。景素女廢爲庶人，思遠分衣食以相資贍。
建元初，遷太子中舍人。文惠太子與競陵王子良素好士，並蒙賞接。思遠求出爲遠郡，除建安內史。長兄思玄卒，思遠友于①甚至，表乞自解，不許。及祥日②，又固陳，世祖乃許之。
世祖詔舉士，競陵王子良薦思遠及吳郡顧暠之。思遠與顧暠之友善。暠之卒後家貧，思遠迎其兒子，經恤甚至。邵陵王子貞爲吳郡，世祖除思遠爲吳郡丞，以本官行郡事，論者以爲得人。以疾解職，還爲司徒諮議參*。高宗輔政，不之任，仍遷御史中丞。臨海太守沈昭略贓私，思遠依事劾奏，高宗及思遠從兄晏、昭略叔父文季請止之，思遠不從，案事如故。
建武中，遷吏部郎。思遠以從兄晏爲尚書令，不欲並居內臺權要之職，上表固讓。曰：“陛下矜遇之厚，古今罕儔。正以臣與晏地惟密親，必不宜俱居顯要。且亦緣陛下以德御下，故臣可得以禮進退……”上知其意，乃改授司徒左長史。
初，高宗廢立之際，思遠與晏閒言，謂晏曰：“兄荷世祖厚恩，今一旦贊人如此事，彼或可以權計相須，未知兄將來何以自立。若及此引決，猶可不失後名。”晏不納。及拜驃騎，*子弟，謂思遠兄思微曰：“隆昌之末，阿戎③勸吾自裁。若從其語，豈有今日?”思遠遽應曰：“如阿戎所見，猶未晚也。”及晏敗，故得無他。
思遠清修，立身簡潔。衣服牀筵，窮治素淨。賓客來通，輒使人先密覘視。衣服垢穢，方便不前；形儀新楚，乃與促膝。雖然，既去之後，猶令二人交帚拂其坐處。上從祖弟季敞*甚豪縱，上心非之，謂季敞曰：“卿可數詣王思遠。”永元二年卒，年四十九。
——《南齊書》卷四十三列傳第二十四《王思遠傳》
注：①友于：兄弟之愛。②祥日：喪祭名。③阿戎：稱堂弟，此指王思遠。
13．對下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是
A．思遠求出爲遠郡，除建安內史 除：授予官職
B．思遠不從，案事如故 案：查究
C．今一旦贊人如此事 贊：贊同
D．卿可數詣王思遠 詣：拜訪
14．下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是
A．及祥日，又固陳，世祖乃許之 今其智乃反不能及
B．以疾解職，還爲司徒諮議參* 洎牧以讒誅，邯鄲爲郡
C．且亦緣陛下以德御下 不出，火且盡
D．若及此引決，猶可不失後名 若入前爲壽，壽畢，請以劍舞
15．以下六句話分別編爲四組，全都屬於體現王思遠美德的一項是
①思遠親視殯葬，手種松柏
②長兄思玄卒，思遠友于甚至，表乞自解
③競陵王子良薦思遠及吳郡顧暠之
④暠之卒後家貧，思遠迎其兒子，經恤甚至。
⑤正以臣與晏地惟密親，必不宜俱居顯要
⑥既去之後，猶令二人交帚拂其坐處。
A．①②④ B．①③⑤ C．②③⑥ D．④⑤⑥
16．對原文有關內容的理解和分析，下列表述不正確的一項是
A．景素對王思遠以禮相待，等到他被殺，其女被廢爲平民，王思遠以衣食資助養活她。
B．沈昭略貪贓徇私，思遠據實*劾，高宗、王宴等人讓他停止做此事，思遠不從。
C．建武年間，王思遠跟從兄長王晏一起做尚書令，因不願同居要職，他上書辭讓。
D．王思遠曾經勸說王晏，但王晏沒有吸納他的建議，且頗爲得意，最終落得失敗的結局。
17．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）宋建平王景素闢爲南徐州主簿，深見禮遇。
（2）高宗輔政，不之任，仍遷御史中丞。
（3）衣服垢穢，方便不前；形儀新楚，乃與促膝。
【回答】
13．C
14．B
15．A
16．C
17．
（1）宋朝時建平王劉景素徵召王思遠爲南徐州主簿，很被以禮相待（看重）。 注：“闢”“見”“禮遇”等重要詞語譯錯一處扣1分，共3分。
（2）高宗輔佐治理政務後，沒有重用王思遠，依然遷任他爲御史中丞。 注：“輔政”“不之任”“遷”等的翻譯，注意特殊句式的調整。錯一處扣1分，共3分。
（3）如果來人衣服有污垢，他就想法不上前接近；如果來人儀表整潔新鮮，他才願意促膝相談。（注：一句 1分，共4分）。
【解析】
13．
試題分析：此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進行結合具體語境和上下文來理解。C贊：輔助，幫助。本題的答題思路是：先利用朗讀時語音的不同或停頓辨析。一個詞的詞義和語音之間是有一定的關聯的。一個詞它的語音不同，這個詞所表示的詞義也必然會有所不同。再利用上下文語境辨析。詞義不是單一的，它具有多義*，但當這個詞語放到具體的語句中時，它的意義大都會單一化。因此，在具體的語句中，一個詞的確切意義可以辨析出來。最後，比較互*法。透過詞與詞之間意義的關係和多義詞諸義項的關係對比，較其異，*其同，達到探求和判定詞義的目的。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級爲理解B。
14．
試題分析：B（因爲。A．才，副詞/竟然，副詞； C．況且，表遞進連詞/將要，副詞； D．如果，表假設關係連詞/你，代詞）
考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級爲理解B。
15．
試題分析：③竟陵王子良推薦 ⑥王思遠過分愛乾淨。
考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
16．
試題分析：C沒有跟從兄長一起做尚書令。解答此類題的思路是：先抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行爲、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
17．
試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般爲直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。
翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列爲構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B
附文言文譯文：
王思遠，是琅笽臨沂人。尚書令王晏的堂弟。王思遠被宋朝時建平王劉景素徵召爲南徐州主簿，很被以禮相待（看重）。景素被殺後，手下人東逃西散，王思遠親自負責他的殯葬事宜，又親手在他墓上種植松柏。並和廬*何昌宇、沛郡劉璉上表爲其說明，感動了朝廷。景素的女兒被貶爲平民，王思遠拿自己的衣食去資助養活她。
建元初年，調任太子中舍人，文惠太子和竟陵王蕭子良平素喜歡結交名士，王思遠很受他們賞識和接納。王思遠請求出仕邊遠郡縣，被任命爲建安內史。長兄王思玄死，王思遠兄弟之情甚篤，上表懇請辭官，未被准許。到了祭日，又堅決請求，世祖這才准奏。
世祖下詔推選人才，竟陵王蕭子良舉薦了王思遠及吳郡的顧暠之。王思遠和顧暠之很友好。暠之死後家中貧困，王思遠把他的兒子接來，照顧得非常周到。邵陵王蕭子貞爲政吳郡，世祖任命王思遠爲吳郡郡丞，以本官行郡事，輿論都認爲他是最適當人選。（思遠）後因病辭職，還京任司徒諮議參*。高宗輔佐治理政務後，沒有重用王思遠，依然遷任他爲御史中丞。臨海太守沈昭略貪贓徇私，思遠便據實*劾，高宗和思遠堂兄王晏以及昭略叔父沈文季都請他別這樣做，思遠不從，依然像以前一樣調查此事。
建武年間，王思遠遷任吏部郎。他考慮到堂兄王晏現爲尚書令，便不想和他都在*任要職，上表堅決辭讓，他說：“陛下對我的厚愛，古今難比。只是因爲我和王晏關係親密，的確不宜都居要職。而且也是因爲陛下以德統率臣下，所以臣下才敢以禮選擇進退。”皇上理解他的心思，於是改任王思遠爲司徒左長史。
當初，高宗施行廢立君主的時候，王思遠和王晏閒聊，他對王晏說：“哥哥蒙受世祖厚恩，今日一旦幫助別人做這種事情，他也許可以權且任用你，但不知你將來如何立身。如果現在自殺，還能夠挽回以後的名聲。”王晏沒有采納。王晏後來當上驃騎將*時，*本家子弟，對思遠之兄思微說：“隆昌末年，阿戎勸我自裁，我如果聽他的話，豈有今日。”思遠立即接道：“像我所預見的那種後果，還在後頭呢！”後來王晏事敗，思遠因此沒受連累。
王思遠爲人清修，立身簡潔。衣服桌椅之類，極其素淨。有賓客來訪（交流），他總要派人先暗作觀察，如果來人衣服有污垢，他就想法不上前接近，如果來人儀表整潔新鮮，他才願意促膝相談。雖然如此，此人走後，他還要讓二個僕人用苕帚反覆清掃那人的坐處。皇上的從祖弟弟蕭季敞*情豪縱，皇上心裏不滿，就對他說：“你可以多去拜訪王思遠幾次。”
永元二年（思遠）去世，當時四十九歲。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
