問題詳情：
閱讀下面的文言文，完成小題。
王吉字子陽，琅邪皋虞人也。少好學明經，以郡吏舉孝廉爲郎，補若盧右丞，遷雲陽令。舉賢良爲昌邑中尉。昌邑王賀好遊獵，驅馳國中，動作亡節，吉上疏諫，曰：“臣聞古者師日行三十里，吉行五十里。是非古之風也，發發者；是非古之車也，揭揭者。
蓋傷之也。今者大王幸方輿，曾不半日而馳二百里，百姓頗廢耕桑，治道牽馬，臣愚以爲民不可數變。”王賀雖不遵道，然猶知敬禮吉，其後復放從自若。久之，昭帝崩，亡嗣，大將*霍光秉政，遣大鴻臚、宗正迎昌邑王。王既到，即位二十餘日以行淫亂廢。昌邑羣臣坐在國時不舉奏王罪過，令漢朝不聞知，又不能輔道，陷王大惡，皆下獄誅。唯吉與郎中令龔遂以忠直數諫正得減死，髡爲城旦。
起家復爲益州刺史，病去官，復徵爲博士、諫大夫。是時，宣帝頗修武帝故事，宮室車服盛於昭帝。時外戚許、史、王氏貴寵，而上躬親政事，任用能吏。吉上疏言得失，曰：“漢家列侯尚公主，諸侯則國人承翁主，使男事女，夫詘於婦，逆*陽之位，故多女亂。古者衣服車馬貴賤有章，以褒有德而別尊卑，今上下僭差，人人自制，是以貪財誅利，不畏死亡。周之所以能致治，刑措而不用者，以其禁邪於冥冥，絕惡於未萌也。舜、湯不用三公九卿之世而舉皋陶、伊尹，不仁者遠。今使俗吏得任子弟，率多驕驁，不通古今，至於積功治人，亡益於民，此《伐檀》所爲作也。”其指如此，上以其言迂闊，不甚寵異也。吉遂謝病歸琅邪。
吉與貢禹爲友，世稱“王陽在位，貢公*冠”，言其取捨同也。元帝初即位，遣使者徵貢禹與吉。吉年老，道病卒，上悼之，復遣使者吊祠。
（《漢書·王吉傳》，有刪改）
16．對下句子中加橫線詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A．昭帝崩，亡嗣 嗣：延續，延長
B．宣帝頗修武帝故事 故事：先例，成法，舊日的典章制度
C．漢家列侯尚公主 尚：匹配，迎娶
D．上以其言迂闊 迂闊：不合時宜
17．下列各組句子中，加橫線詞的意義和用法相同的一項是（ ）
A．曾不半日而馳二百里
項王按劍而跽曰
B．久之，昭帝崩，亡嗣
奚以之九萬里而南爲
C．宮室車服盛於昭帝
而君幸於趙王
D．其指如此
向使三國各愛其地
18．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確一項是（ ）
A．昌邑王劉賀喜好遊獵，行爲沒有節制，王吉上書勸諫說古時候爲從師學習而奔波的人平常每日行進三十里，爲吉事行進也只有五十里，希望劉賀能夠有所收斂。
B．劉賀在位僅二十多天便因荒淫無度被廢。封國的大臣們也因未能盡輔弼引導之職，被誅殺。唯獨王吉和郎中令龔遂因忠誠剛直、屢次進諫而得以免死。
C．王吉認爲古時衣服車馬之所以因擁有者地位高低卑賤而有差異，是因爲要表彰賢德之人，區別上下尊卑。而如今世事混亂，人人皆不惜一切代價追逐私利，這種風氣不符合禮義之道。
D．王吉援引虞舜、商湯這兩位明君的典故，是想要勸諫君王只有任用皋陶、伊尹這般的賢臣，才能夠趨利避害，疏遠奸佞之人，使國家昌明。但是皇上不太看重他，王吉只好稱病辭歸。
19．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）王賀雖不遵道，然猶知敬禮吉，其後復放從自若。
（2）周之所以能致治，刑措而不用者，以其禁邪於冥冥，絕惡於未萌也。
【回答】
16．A
17．D
18．A
19．
（1）（5分）昌邑王劉賀雖然不守正道，但是還知道敬重禮遇王吉，但是這以後劉賀又放縱如常（或“像往常一樣放縱”）。
（譯出大意給2分；“敬禮”“從”“自若”三處，每譯對一處給1分。）（敬禮：敬重禮遇，1分；從：通假“縱”，放縱，1分；自若：如常，像往常一樣，1分。 ）
（2）（5分）周朝能夠安定太平，刑法擱置而不用的原因是它將奸邪扼殺在昏暗之中，將罪惡遏止於尚未產生之時。（譯出大意給2分；“致治”“刑措”“所以……者”三處，每譯對一處給1分。）（致治：天下安定太平，1分；刑措：刑法擱置而不用，1分；所以……者：表……的原因）
【解析】
16．
試題分析：此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進行結合具體語境和上下文來理解。A嗣：繼承人，子孫、後代。推斷文言實詞的方法：（1）記憶解詞法。識記是理解的基礎，課本出現的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉化爲能力。（2）語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環境。另外，文言實詞重點還在於平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級爲理解B。
17．
試題分析：D項，代詞，表領屬，他的；A項，順承關係，就；連詞，表修飾關係；B項，助詞，無實義，動詞，到；C項，介詞，表比較；介詞，表被動。
考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級爲理解B。
18．
試題分析：A師日行三十里，指*隊每天行進三十里。解答此類題的思路是：先抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行爲、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
19．
試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般爲直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。
翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列爲構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B
【參考譯文】
王吉，字子陽，是琅邪皋虞人。少時好學，精通經義，初爲郡吏，舉孝廉被選爲郎，補任若盧右丞之位，後又改任雲陽縣令。舉賢良被任爲昌邑中尉，昌邑王喜好遊獵，常常在國中驅馬奔馳，行爲沒有節制，王吉上書勸諫說：臣下聽說古時候*隊 平常每日行進三十里，爲吉事而行進也只有五十里。疾發飄忽，這不是古時的有道之風；驅馬疾馳，這不是古時的有道之車。因此傷感。現今大王巡幸方輿縣，不到半天就奔馳二百里，很多百姓都荒廢了農事來修路牽馬，臣下以爲，百姓不可過多更改本職。昌邑王劉賀雖然不守正道，但是還知道敬重禮遇王吉，但是這以後劉賀又放縱如常。過了很久，昭帝駕崩，他沒有太子，大將*霍光執政，派遣大鴻臚宗正迎立昌邑王進京。昌邑王到京師後，即位二十餘天，就因行爲淫亂而被廢黜。昌邑封國的大臣們因昌邑王在封國時不舉報其罪過，致使朝廷不知昌邑王的品行，又因作爲臣下未能盡輔弼引導之職，致使昌邑王犯下大罪，都被下獄誅殺。只有王吉和郎中令龔遂因忠誠剛直、屢次進諫而得以免死，被判剃髮修築城池。
後來又起家復出任益州刺史，不久因病辭官。又被徵爲博士、諫大夫。當時宣帝極力效法武帝，恢復了武帝時的典章制度，宮室、車乘、服飾等都超過昭帝時的規模。這時，許、史、王等幾家外戚也因得寵而尊貴，宣帝親自處理政事，並任用能幹的官吏。王吉上疏評論其得失說：“漢朝各諸侯王娶公主，諸侯王國中的國人娶諸侯之女，這種制度使男人事奉女人，丈夫屈服於妻子，顛倒了*陽之序，所以容易發生由女人引起的禍端。古時候，衣服車馬依據其擁有者地位的高低貴賤都有一定的規定，用以表彰賢德之人，區別上下尊卑，現今卻上下僭越混亂，人人自行其是，沒有一定的節度，因此人們貪圖財貨、追逐私利而不惜冒生命危險。周朝能夠安定太平，刑法擱置而不用的原因是它將奸邪扼殺在昏暗之中，將罪惡遏止於尚未產生之時。虞舜、商湯不任用三公九卿的世襲子弟，而選拔皋陶、伊尹爲臣，這樣那些讒佞不仁之人就被疏遠了。如今允許官吏的子弟蒙蔭爲官，他們大多驕傲蠻橫，不瞭解古今之事，至於積累功績，治理民衆，卻無益於百姓，這就是《詩經•伐檀》篇中所諷刺的現象。”王吉上疏的核心思想大體如此，皇上認爲他的言論不切合實際，因此不太看重他。王吉於是藉口身體不適，返回家鄉琅邪。
王吉與貢禹是好朋友，世人稱“王陽在朝爲官，貢禹也將入仕”，就是說他們兩人進退志趣相同。漢元帝即位不久，派使者徵召貢禹和王吉入朝。王吉因爲年紀大了，在途中染病而亡，漢元帝哀悼他，又派出使者弔祭。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
