問題詳情：
閱讀下面的文言文，完成文後各題。
蓋寬饒，字次公，魏郡人也。明經爲郡文學，以孝廉爲郎。舉方正，對策高第，遷諫大夫。劾奏衛將*張安世子彭祖不下殿門，並連及安世居位無補。彭祖時實下門，寬饒坐舉奏大臣非是，左遷爲衛司馬。
寬饒初拜爲司馬，躬案行士卒廬室，視其飲食，有疾病者身自撫循臨問，加致醫*，遇之甚有恩。及歲盡交代①，衛卒數千人皆叩頭自請，願復留共更一年，以報寬饒厚德。宣帝嘉之，以寬饒爲太中大夫，使行風俗，多所稱舉貶黜，奉使稱意。擢爲司隸校尉，刺舉無所迴避，小大輒舉，所劾奏衆多。公卿貴戚及郡國吏使至長安，皆恐懼莫敢犯禁，京師爲清。
寬饒爲人剛直高節，志在奉公。家貧，奉錢月數千，半以給吏民爲耳目言事者。身爲司隸，子常步行自戍北邊，公廉如此。然深刻喜陷害人，在位及貴戚人與爲怨，又好言事刺譏，奸②犯上意。同列後進或九卿，寬饒自以行清能高，有益於國，而爲凡庸所越，愈失意不快，數上疏諫爭。太子庶子③王生高寬饒節，而非其如此，予書曰：“明主知君潔白公正，不畏強禦，故命君以司察之位，擅君以奉使之權，尊官厚祿已施於君矣。君宜夙夜惟思當世之務，奉法宣化，憂勞天下，雖日有益，月有功，猶未足以稱職而報恩也。”寬饒不納其言。
是時上方用刑法信任中尚書宦官寬饒奏封事曰方今聖道浸廢儒術不行以刑餘爲周、召④，以法律爲《詩》《書》。”上以寬饒怨謗終不改，下其中書二千石⑤。諫大夫鄭昌愍寬饒忠直憂國，以言事不當意而爲文吏所詆挫，上書頌寬饒。上不聽，遂下寬饒吏。寬饒引佩*自剄北闕下，衆莫不憐之。
（節選自《蓋寬饒傳》，有刪節）
【注】①歲盡交代：漢時每歲末更換衛卒。 ②奸：同“幹”。 ③太子庶子：官職。 ④刑餘：指宦官，周、召：周公、召公，西周賢臣。 ⑤中書二千石：官職。
8．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A．是時/上方用刑法/信任中尚書宦官/寬饒奏封事曰/方今聖道浸廢/儒術不行/
B．是時上/方用刑法/信任中尚書宦官/寬饒奏封事/曰方今聖道浸/廢儒術不行/
C．是時上方用刑法/信任中尚書/宦官/寬饒奏封事/曰方今聖道浸/廢儒術/不行/
D．是時上/方用刑法/信任中/尚書宦官/寬饒奏封事曰/方今聖道浸廢/儒術不行/
9．下列對文中加加粗詞語的解說，不正確的一項是
A．郎，古代爲議郎、中郎、侍郎、郎中等官員的統稱。戰國始有，本文中是指爲君主侍從之官。
B．遷，移動、搬換、轉變之意，在古代也可指官職的變動。
C．奉錢即資助之錢，如《史記·蕭相國世家》中“高祖以吏繇咸陽，吏皆送奉錢三，何獨以五”的“奉錢”即是此意。
D．疏是在朝官員專門上奏皇帝的一種文書形式，“疏”原意是疏通的意思，引申爲對問題的分析。
10．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是
A．寬饒因通曉儒經被選爲郡文學，憑孝廉身份做了郎官；升任諫議大夫後，曾向皇帝檢舉揭發彭過殿門不下車及其父衛將*張安世居高位而無補朝政之事。
B．寬饒任司馬一職時，善待士卒，年終按例交接更換士卒時，數千人叩頭自請，願意留下再服役一年。寬饒受到宣帝嘉獎，升任爲太中大夫，巡察各地風俗。
C．寬饒爲司隸後，刺舉無所迴避，與公卿貴戚結怨甚多；又好借事批評朝政，冒犯皇上意旨，因此他的職位不升反降，被同列及後進超越，對此他很是失意不快。
D．寬饒*格剛直，高風亮節，志在奉公。同時他又爲人苛刻，好陷害他人。太子庶子王生讚賞寬饒的節*，但不同意他的這些做法，寫信勸他，寬饒卻始終沒有采納他的意見。
11．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）擢爲司隸校尉，刺舉無所迴避，小大輒舉，所劾奏衆多。
（2）上不聽，遂下寬饒吏。寬饒引佩*自剄北闕下，衆莫不憐之。
【回答】
8．A
9．C
10．C
11．（1）（1）提升爲司隸校尉之後，揭發不加回避，官職不分大小一律舉報，被檢舉揭發的人很多。（採分點：“擢”、“刺”、“舉”各1分，整句通順2分）
（2）皇上不聽，就把蓋寬饒交給御吏。蓋寬饒舉*在北闕下面自殺，衆人無不憐惜他。（採分點：“上”、“引”、“莫”各1分，整句通順2分）
【解析】
8．
試題解析：給文言文斷句，首先要閱讀全文，瞭解文意，這是斷句的先決條件。本題可以按照實詞斷句法，即在讀懂全文，瞭解所點斷文章的大致內容的基礎上，透過找名詞與動詞來組句，先斷開能斷的句子。如：名詞“中尚書宦官（官職）、刑法、寬饒（人名）、聖道、儒術”等，動詞“信任、浸廢、行”等。文言斷句的題目，注意一些常見的標誌*的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考覈較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然後結合文意進行分析。
考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級爲理解B。
9．
試題解析：C項，“奉錢”在此是“俸祿”之意。本題主要考查考生對古代文化常識的瞭解，這需要考生平時加強對古代文化常識的識記。文化常識的考覈主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、諡號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等，這類題目一般錯誤都比較明顯。
考點：識記文學常識。能力層級爲識記A。
10．
試題解析：歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設定多以人物、事件、時間、地點的錯位爲重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意覈實這些情節，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題選項C項，寬饒被同列後進超越，失意不快，並非因降職所致。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
11．
試題解析：翻譯文言首先要結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然後進行翻譯，一般爲直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規範，達到詞達句順。本題中，第（1）句中的“擢”是“提升”；“刺”是“揭發”；“舉”是“檢舉”；“劾奏”是“檢舉揭發”之意。第（2）句中的“上”指“皇上”；“引”指“舉”；“莫”指“無、沒有”。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
【文言文翻譯】
蓋寬饒字次公，魏郡人。因通曉儒經被選爲郡文學，憑孝廉身份做了郎官。被推舉爲方正，對策被定爲優等，升任爲諫議大夫。*劾衛將*張安世的兒子彭祖過殿門不下車，並牽連到張安世居官位而無補朝政。彭祖當時實際上下了車，寬饒因犯上奏大臣不實的罪，被貶職爲衛司馬。
寬饒剛任司馬一職時，親自巡視士卒住室，察看他們的飲食情況，有疾病的親自探視慰問，並送來醫*，對待士卒很有恩德。年終按例交接事務時，數千士卒叩頭自請，願意留下再服役一年，來報答寬饒的厚德。漢宣帝嘉獎他，讓寬饒做太中大夫，派他巡察各地風俗，查出的多數上報，有的被提拔，有的被降職或免職，接受使命做事適合皇上的心意。提升爲司隸校尉之後，揭發不加回避，官職不分大小一律舉報，被檢舉揭發的人很多。公卿貴戚及郡國官吏出使到長安，都恐懼不敢觸犯法令，京城因此而清靜。
寬饒爲人*格剛直，高風亮節，志在奉公。家中貧困，每月俸祿幾千錢，其中一半賞給當耳目送消息的吏民。身爲司隸，他的兒子經常步行前去戍守北方邊境，公正廉潔如此。然而他又爲人苛刻，好陷害他人，在位官員及貴戚 人人跟他結怨，又好借事批評朝政，冒犯皇上旨意。同僚後進有的官至九卿，寬饒自以爲行爲清廉，才能過人，有益於國家，卻被平庸之輩超越，更加失意不快，多次上疏諫諍。太子庶子王生讚賞寬饒的節*，但不同意他的這些做法，寫信對他說：“英明君主知道你廉潔公正，不畏*，所以把司察的官職授命給你，把奉行使命的大權交付給你，*厚祿也給了你。你應該日夜思慮當世急務，執行法律，宣揚教化，擔憂天下，即使日日辦好事，月月有功勞，還是沒有很好地稱職報恩。”寬饒沒有采納他的意見。
這時，皇上正用刑法治國，信任重用中尚書宦官，寬饒上奏說：“如今聖人之道漸漸廢棄，儒家的學說不被推行，拿宦官當週公、召公，用法律代替《詩》《書》。”皇上因爲寬饒怨謗始終不改，把他的奏書交給中二千石官吏處理。諫議大夫鄭昌憐憫寬饒忠直憂國，因爲奏事不適合皇帝的心意而被文官詆譭侮辱，上書稱讚寬饒。皇上不聽，就把寬饒交給御吏。寬饒舉*在北闕下面自殺，衆人無不憐惜他。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
