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金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自爲其名。其詩以養父母、收族爲意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢*乞之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。 餘聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然衆人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢於材人遠矣。卒之爲衆人，則其受於人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且爲衆人；今夫不受之天，固衆人，又不受之人，得爲衆人而已耶?
1．解釋文中加點的詞語：
①異焉： ②自爲其名： ③扳:
2．翻譯下列句子。
①又不受之人，得爲衆人而已耶?
②自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
3：下列說法不正確的一項是（ ）
A、臨川先生是王安石，文中提到的“先人”指王安石死去的父親；“王子”則是王安石自稱。
B、本文說明了學習的重要*，敘議結合，借事說理。
C、本文語言十分簡練。“日扳仲永環謁於邑人”僅一句話就刻畫了方仲永的父親貪利而自得、可悲可嘆的愚昧無知之態。
D、文章先敘事後說理。敘事部分略寫方仲永幼年才能出衆，而詳寫此後的情況，先抑後揚，對比鮮明，表達了作者的惋惜之情。
【回答】
作者爲方仲永的“泯然衆人”而“傷”，還爲其父的貪圖小利、目光短淺而“傷”，也爲邑人的無知而“傷”。
1、到小園子尋找樂趣；2、師生朗讀場景；3、課上偷做戲、畫畫
幾個動詞連用（運用動作描寫）表現了先生讀書入神陶醉的情景，雖然有些迂腐，但自得其樂的狀態不失可愛之處。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
