方法對80例經一般治療無效的癔病*失音患者，進行硬起聲發聲訓練，訓練後行喉部按摩。
蘇按立刻厲聲訓斥道:放肆,本宮的事何時讓你一個奴婢來質疑。
我有個學生就曾因爲選擇臨摹裸女被大聲訓斥過，“儘管你自己也是個女的。”那個氣憤的參觀者說。
本文即對《說文》中的“酒”、“馬”、“羊”、“媒”四條聲訓主要從文化史的角度進行了疏*和闡釋。
徐文濤沒想到自己晃胳膊的習慣也會受到*官的大聲訓斥，坐在屋裏向外張望都要環顧*官的身影;趙樑儲藏了四根小繩子也遭到舉報“坐禁閉”。
安曉月被撞的一個踉蹌，險些栽下馬去，坐穩後，對着馬車伕厲聲訓斥：“你怎麼趕車的，沒長眼睛啊？沒看到我要往這邊拐嗎？愣着幹什麼？道歉，再給本姑娘讓路！”
因此，用來作聲訓的詞語只是被訓釋詞的“蘊含意”，而並非其所指義，即不構成被訓釋詞的一個“義項”；
聲訓是早期漢語詞源探索的主要表現形式，將其看做詞源學中的探源方法要比看做訓詁學中的訓詁方法更爲合理和客觀。
其中一名被逮捕的嫌犯在被*察扣押的時候，一旁有位婦女，對他大聲訓斥喊叫道：“混賬！”
作爲這兩個階段的代表，《經傳釋詞》從聲近義通的聲訓方法和版本校勘的角度對古漢語虛詞進行了彙總；
每當我犯錯誤時，我的老師都會像媽媽一樣，輕輕地撫摸着我的臉，語重心長的告訴我，你這樣做的後果。聲音溫和；而不是厲聲訓罵。不光是我，老師對待每一個人都很溫和。因爲這樣，所以這位老師成了我們全班的偶像。
方輿典禮音聲訓詁，無不各造其極，尤精於簿錄。
他有些生氣，正要大聲訓斥，這個女人突然擡起頭，水旺旺的大眼睛衝他拋了一個儀態萬千的媚眼。
飛行途中大部分旅客都入睡了，有個淘氣的男孩在飛機走廊拍皮球大喊大鬧，一人被吵醒，大聲訓斥男孩：喂！小朋友，你幹嘛不上外面去玩！
教練因球隊輸球而厲聲訓斥隊員。
小聲訓練法是學生掌握正確發聲方法的很好途徑，且它對學生的嗓音保健具有重要作用。
我還可以看到校外的馬路上,小孩子在調皮的亂跑,馬上有大人把他們抓回去,嚴聲訓斥着什麼,估計是些下雪天路滑注意安全之類的話吧。
王老師溫聲細語的和我們說話，從不大聲訓斥學生。
較低的喉位更容易獲得氣息的支援，在女聲訓練過程中，重視喉頭的位置，能夠讓其在較短的時期內獲得對於美聲的切身感受。
他在擔任厚生相時期,人們常常能聽到從他的辦公室傳出大聲訓斥人的聲音。
你不害臊嗎？媽媽朝她大聲訓斥道。
從科學詞源學的角度分析，先秦兩漢聲訓中兩詞之間的關係基本上有三種類型：同源關係、親緣關係和異源關係。
方輿典禮音聲訓詁,無不各造其極,尤精於簿錄。
美聲唱法是在文藝復興的思潮推動下，由於歌劇的興起而在意大利發展形成的一種歌唱流派，它擁有一套完整的科學發聲訓練體系。
轉過身來扶我一把吧，我好久沒有大聲訓斥你們，連腳都站不穩了...哈哈。
