問題詳情：
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宋代家訓的特點
家訓指古代家族對子孫立身處世、持家治業的教誨。宋代家訓是家訓發展史上的重要階段。從所蒐集的資料來看，宋代的家訓，專著加上單篇計百餘種，其數量遠遠超過了前代。這些家訓根據纂述者的身份，可分爲宋代帝王家訓、宗室家訓、士大夫家訓、百姓家訓等類型。宋代家訓繼承了傳統家訓的散文、詩歌、條規等體裁，又有發展，如《集事詩鑑》將散文與詩歌融合於一體。宋代家訓體裁上的另一大發展則是輯錄體家訓的大量出現。輯錄體家訓就是將宋及宋前歷代的訓家教子的成文文獻或者相關的家庭規範的活動彙集在一起，以歷史上的人、事爲榜樣和範例教育子弟，如司馬光《家範》等。
宋代家訓的繁榮，與宋代社會 的發展變化有很大關係。宋代由以前的門閥*時期轉變到官僚*時代。選官以科舉爲主，宋代長久不衰的世家大族已經很少，貧富無定勢，甚至貧富易位的現象屢見不鮮。一些家族尤其是士宦家族積極地纂述家訓，以期透過道德教化、行爲規範等，令其家庭成員修身、齊家，維持家族在競爭中的優勢地位，達到興旺、繁榮的目的。
宋代家訓都有治生、制用的內容。其中，治生方面，以葉夢得《石林治生家訓要略》最爲詳盡；制用方面，以陸九韶《居家制用》更爲具體。宋人重視家庭治生，與宋代商品經濟的高度發展有密切的關係，這也是維持大家族的正常運作所必備的經濟基礎。此外，科舉也需要經濟支援。宋代家訓一方面提倡家庭治生，另一方面提倡辯*的節 儉，量入爲出是其基本原則。宋人把儉樸當做自家的優良傳統代代相傳，但對公益事業，則主張盡力而爲，不要吝惜財產，如“鄉人有糾率錢物以造橋修路及打造渡航者，宜隨力助之”（袁採《袁氏世範》）。宋代家訓注重道德教育，倡導父慈、子孝、兄友、弟悌、夫正、婦順，即透過對家庭成員的言行舉止的規範，將儒家思想貫徹其中。除了道德教育外，宋代家訓還重視參加科舉考試以入仕的教育及其他知識教育，以提高子孫的素質。宋人家訓中也涉及許多教育原則，其中教育貴早、寬嚴相濟這兩點對今天來說仍有借鑑意義。家族對子孫等家庭成員的道德要求和行爲規範，首先建立在教育的基礎之上。當好言相勸不能奏效時，家長便採取其他的懲罰方式，如庭訓、笞、杖、役、經濟懲罰、不承認身份、告官、驅逐、移鄉等。
家訓的纂述，是爲家族的興旺長久，所以一般不會違反朝廷的法律。有的宋代家訓如範氏的《義莊規矩》及後續規矩還得到朝廷的許可與支援。家訓、法律中都有儒家思想的滲入，受儒家思想的影響，家訓在強調修身、齊家之後，仍然懷抱治國與平天下的崇高理想。家庭是社會的細胞，治天下也離不開家庭的修整、穩定、繁榮。所以在禮、法社會之中，家訓與法律有着千絲萬縷的聯繫。但家訓與法律的出發點和目的還是略有側重的，家訓更側重家庭的發展，而法律則更關注社會的長治久安。
10．下列關於宋代家訓的特點的表述，不正確的一項是 （ ）
A．注重教育，爲提高子孫的素質，宋代家訓不僅注重道德教育，還重視參加科舉考試以入仕的教育及其他知識教育。
B．注重家庭經濟管理。治生、制用是宋代家訓的主要內容之一，葉夢得的《石林治生家訓要略》與陸九韶的《居家制用》分別是其代表。
C．數量衆多、種類繁多。宋代家訓專著與單篇計百餘種，是家訓史上數量最多的：有帝王家訓、宗室家訓、士大夫家訓、百姓家訓等。
D．與法律有千絲萬縷的聯繫。從思想的角度推究，這種聯繫是建立在儒家思想之上的。
11．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是 （ ）
A．宋代一些家族尤其是士宦家族爲順應社會的發展變化，維持家族在競爭中的優勢地位，積極地纂述家訓，家訓因此而繁榮。
B．宋代家族對子孫等家庭成員採用教育與懲罰並重的方法，這些懲罰方式包括肉體懲罰、經濟懲罰、精神懲罰等。
C．宋代家訓中有不少對今天來說仍有借鑑意義的東西， 例如教育貴早、寬嚴相濟的教育原則。
D．宋代家訓把儉樸當做優良傳統代代相傳，提倡辯*的節儉，以量入爲出爲基本原則，但對公益事業則主張盡力而爲，不能吝惜財產。
12．下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是 （ ）
A．宋代家訓是家訓發展史上的重要階段，內容豐富，涉及倫理道德、教育、經濟、法律等方面，有力地推動了儒學的發展。
B．宋代家訓着眼於教導子孫立身處世、持家治業，法律是爲了維護社會的長治久安，宋代家訓與法律的出發點和目的因此迥然不同。
C．宋代家訓的纂述雖然主觀上只是爲了維護家族的繁榮、興旺，侷限於家族的利益，但在客觀上對治國平天下有着一定的積極意義。
D．宋代家訓適應當時商品經濟高度發展的形勢，重視治生、制用，以維持家族正常運作所必備的經濟基礎，也對科舉進行經濟支援。
【回答】
10．C
11．B
12．D
【解析】
10．
試題分析：題幹問的是“下列關於宋代家訓的特點的表述，不正確的一項”，這是考查學生對文中重要概念的理解和概括能力。C項，“是家訓史上數量最多的”錯誤，原文第一段只是說“其數量遠遠超過了前代”，並未提及“後代”的數量如何。
【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級爲理解B。
【名師點睛】此類題目答題時應注意分清答題的區域，錯誤設定一般爲混淆範圍，強拉因果、曲解文意、無中生有等，命題的手段爲改變文章的表述和概括文章的內容。概括文章的內容較難，答題時首先瀏覽選項，在文中找到選項對應的區位，然後仔細分析，比如本題，題幹要求選出“下列關於宋代家訓的特點的表述，不正確的一項”，考生應找出與宋代家訓相關的內容，然後進行辨析，選項C是針對第一段設定，文章裏只是說到“其數量遠遠超過了前代”，選項中“是家訓史上數量最多的”有誤。
11．
試題分析：題幹問的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項”，這是考查學生對文意的理解能力。B項，對原文轉述不準確。原文第3段最後兩句有“……首先建立在教育的基礎之上”和“當好言相勸不能奏效時……”兩條重要資訊。故選項中“宋代家族對子孫等家庭成員採用教育與懲罰並重的方法”錯誤。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】解答此類題目的時候，首先應認真審題，“下列理解和分析，不符合原文意思的一項”，那就要求考生應到文中找到與選項相關的內容；然後認真辨析所給的選項，把文字的資訊和選項進行比較，看選項有無改變文章的表述。比如本題的B項，資訊源自第三段最後，文中是“……建立在教育的基礎之上”“當好言相勸不能奏效時……”時，“家長便採取其他的懲罰方式”。
12．
試題分析：題幹問的是“下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是”。A．無中生有，“有力地推動了儒學的發展”於文無據；B．“迥然不同”錯誤，原文第4段說 的是“略有側重”；C．“主觀上只是……侷限於家族的利益”與原文第4段中“家訓……仍然懷抱治國與平天下的崇高理想”矛盾。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】像這種題目，考生應先認真審題，要從題幹中審明答題的方向，比如本題中，“下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是”；然後就要到文中找到與選項有關聯的文字，看一看文中的資訊與選項是否一致。比如選項A於文無據；BC兩項的內容與文中有出入。
知識點：科普類文字閱讀 社科類文字閱讀
題型：選擇題
