問題詳情：
18．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
我選擇的立場就是繼續成爲這樣一個思考者和批判者，如果可能的話，也想成爲一個預*者，無非是盛世危言嘛，我希望被嘲笑，希望自己所有的擔心都落空，非常希望。 ——*大學教授戴錦華
做一個建設者，永遠比單純的希望砸爛它取而代之的批判者，更難能可貴。 ——馬海祥博客
不僅當一個批判者，也要做一個建設者。——《*日報》
對於“批判者”“建設者”“批判者和建設者”，你更欣賞誰？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
【回答】
例文
爲了建設而批判
拿破崙曾說：“不想當將*的士兵不是好士兵。”我說：“不以建設爲目的的批判者不是好的批判者。”
建設者做出事業，爲*服務；而批判者則發現問題，使人*醒。當然，只知建設而不吸取建議是不行的；同樣，一味的批評也不可取。如果批判是爲了更
好的建設呢？這樣的批判者纔是最好。
魏徵爲了建設而批判，逼出了照耀歷史的貞觀之治。不畏聖怒，倒拔龍鬚，屢次大鬧朝堂，毫不退縮。我想，是他的出發點才使他有如此勇氣，那出發點就是爲了更好地建設。能在死後讓唐太宗號啕大哭，而又已開闢盛世，這樣的人生已足夠。反現秦始皇的“焚書坑儒”以及漢武帝的“罷黜百家，獨尊儒術”，極力批判文化思想，不是爲了更好地建設國家，而是爲了使百姓順從聽話，使自己易於統治，這樣的批判者，實在是可惡。
樑思成爲了建設而批判，纔能有我們今天看到的古都*。解放初期人們激進的愚昧思想，認爲凡是和封建社會掛勾的都不是好東西，都應該徹底消滅。在這種狂熱的思想下，意義豐富的古都*已是形勢危及。我國著名的建設家樑思成心急了，“拆下*城一塊城牆，就像是在我身上剜去一塊肉”。爲了建設一個歷史文化底蘊深厚的*城，樑思成不畏權勢，奮起發聲，尖銳地批判那些偏激分子。雖然*城裏的建築未能全部保住，但留下來的已足以令我們震撼，那是來爲了更好地建設以命相搏的批判！
大衛·斯特思爲了建設而批判，打造出舉世聞名的體育聯盟。從*年到2004年，大衛·斯特思作爲NBA總裁掌管了NBA三十年，三十年的時間，他將岌岌可危的無頭蒼蠅變成了世界籃球的聖殿，其諸多爲了建設的批判功不可沒。爲了建設良好品牌形象，他嚴正批判球員觀戰時嬉哈風的服飾，制定嚴格的着裝令，強硬如喬丹也不得不服從；爲了建設成全球知名的組織，他批判教練球探們的人種歧視，將發展的眼光投向美國本土之外，NBA也有了更多不同膚*的明星„„三十年時間，大衛·斯特思*轟的東西不計其數，事後再想，人們無不佩服他的深謀遠慮——所有批判都是爲了更好的建設。正因如此，現在的NBA可謂無人不知，他本人也在退休後被選入了祭史密斯籃球名人堂。
建設者固然很好，但一個以建設爲目的的批判者能發現不足，使人*醒。所以，我願成爲爲了建設的批判者。
【解析】
試題分析：先要研究三則材料各自的含意。看含意是選擇的基礎，首先得知道材料的含意，弄清楚了含意，才知道自己更欣賞誰，才能選擇。看含意是比較的基礎，比較，主要是比較含意，也是自己選擇的理由。辨析概念很重要，“批判者”與“建設者”各代表一類人，弄清楚它們的含意，在這基礎上比較、權衡，寫出更欣賞誰。對於“批判者”和“建設者”，你更欣賞誰？這句話是說在這兩者之間選出一個你更欣賞的，可是作文材料給了三種情況：做批判者、做建設者、既做批判者又做建設者。這三種選擇哪一種都可以，都是符合題意的。選做批判者最次，因爲它只預*無解決辦法；選建設者屬中等，選做批判者和建設者最好。 作文的基本思路：選擇+比較、理由+結論。 主要運用比較思維和因果思維。
【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級爲表達運用E。
【名師點睛】這是一道任務驅動型作文題。任務驅動型作文題主要特點有三個方面：一是作文材料本身是有爭議*的實事或時事；二是材料儘可能體現時代價值觀多元化這一特點，公理婆理衆說紛紜，要求學生就事論理，把理說清，話道明，並且分析事件要貫穿寫作始終；三是帶有明顯的驅動任務。這些驅動任務包括文體、內容、思維、對象，考生要根據這些任務來寫作，而不能脫離這些任務；非全國卷沒有這樣的任務。寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務。如題幹要求“對以上的事你怎麼看？表明你的態度，闡述你的看法”這就表明要寫成議論文，不能寫成記敘文。“表明你的態度，闡述你的看法”就要求寫作時學生有個*化的思考。第二要抓住材料核心事實，明確是非。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，同時應兼顧自己擅長的角度，也就是自己積累了相關素材，有思想、理論上的準備的角度。在寫作時，可圍繞是非來設定分論點。這樣確立觀點，就準確、全面、有思辨*，符合高考對學生的考查要求。第四，圍繞材料就事說理，類比論*展開寫作。任務驅動型材料作文中的材料除了生髮出觀點外，還應把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務驅動型材料的一個顯著特點。本題中“批判者”與“建設者”各代表一類人。弄清楚它們的含意，辨析概念很重要。在這基礎上比較、權衡，寫出更欣賞誰。寫作時，可以選擇“批判者”與“建設者”，批判者和建設者中任一種人或其表現談自己的看法。
知識點：材料作文
題型：作文
