問題詳情：
閱讀下面的文言文，完成小題。
李巽，字令叔，趙郡人。少苦心爲學，以明經調補華州參*，拔萃登科，授鄠縣尉。周曆臺省，由左司郎中出爲常州刺史。逾年，召爲給事中，出爲湖南觀察使，銳於爲理。五年，改*西觀察使，加檢校散騎常侍、兼御史大夫。巽持下以法，吏不敢欺，而動必察之。順宗即位，入爲兵部侍郎。司徒杜佑判度支鹽鐵轉運使，以巽幹治，奏爲副使。佑辭重位，巽遂專領度支鹽鐵使。榷筦之法，號爲難重，唯大曆中僕*劉晏雅得其術，賦入豐羨。巽掌使一年，徵課所入，類晏之多歲，明年過之，又一年加一百八十萬貫。舊制，每歲運*淮米五十萬斛抵河*，久不盈其數，唯巽三年登焉。遷兵部尚書，明年改吏部尚書，使任如故。
巽精於吏職，蓋*使然也。雖在私家，亦置案牘簿書，勾檢如公署焉。人吏有過，絲毫無所貸，雖在千里外，其恐慄如在巽前。初，程異附王叔文貶竄，巽知其吏才明辯，奏而用之，憲宗不違其請。異勾檢簿籍，又精於巽，故課最加衍，亦異之助焉。巽爲吏部尚書臥疾郎官相率省問巽初不言其病與之考校程課商略功利至其夕而卒。然*強很狡惡，忌刻頗甚，乘德宗之怒，謀殺竇參，物論冤之。初，參爲宰相，不悅於巽，自左司郎中出爲常州刺史，仍促其行。不數月，參貶郴州司馬。久之，巽自給事中爲湖南觀察使，郴即屬郡也。宣武*節度使劉士寧以擅襲父任，物議不可，朝廷不得已而授之。及參之貶，士寧嘗以絹數千匹賂參，巽在湖南具奏其事，言參與藩鎮交通，德宗怒，遂賜參死，議者冤之。巽廉察*西，徇喜怒之情，而無罪被戮者多矣。元和四年四月卒，時年七十一，贈尚書左僕*。
（節選自《舊唐書·李巽傳》）
【注】榷筦：對鹽鐵等物實行專管專賣
9．對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
A．唯大曆中僕*劉晏雅得其術 雅：很、極
B．賦入豐羨 羨：羨慕
C．異勾檢簿籍，又精於巽 於：比
D．徇喜怒之情 徇：順從
10．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 （ ）
A．巽爲吏部尚書/臥疾/郎官相率/省問巽/初不言其病/與之考校程課/商略功利/至其夕而卒
B．巽爲吏部尚書/臥疾/郎官相率/省問巽/初不言其病/與之考校程課/商略功利至其夕/而卒
C．巽爲吏部尚書/臥疾/郎官相率省問/巽初不言其病/與之考校/程課商略功利至其夕/而卒
D．巽爲吏部尚書/臥疾/郎官相率省問/巽初不言其病/與之考校程課/商略功利/至其夕而卒
11．下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是（ ）
A．李巽年少篤學，才能出衆，歷任要職，精於治理政務。他用法律來管理下屬，官員都不敢欺騙他，連衆人認爲困難重重的鹽鐵專賣徵稅，李巽上任第一年就做出了遠遠超越前人的優秀業績。
B．李巽勤於政務，知人善任。李巽在家裏也會像在官府一樣批閱公文，他慧眼識珠，舉薦了被流放的程異，最終程異也成了李巽的得力助手。
C．李巽個*刻薄善妒，殘忍狡詐。竇參任宰相時，與李巽結下不和，後李巽抓住機會在任湖南觀察使時上書檢舉了竇參，德宗生氣賜死竇參。
D．對於李巽來說，可謂是成也*格，敗也*格。這篇傳記既表現了李巽的*才幹，也透過舉了一詳一略兩件事例來表現他的強橫兇*。
12．把原文中劃線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）人吏有過，絲毫無所貸，雖在千里外，其恐慄如在巽前。（5分）
（2）及參之貶，士寧嘗以絹數千匹賂參，巽在湖南具奏其事，言參與藩鎮交通，德宗怒，遂賜參死，議者冤之。（5分）
【回答】
9．B
10．D
11．A
12．
（1）百姓官員有犯錯的，一點都沒有寬恕的，即使在千里之外，他們害怕得發抖就像李巽在他們面前一樣。（“人吏” “貸”“雖”“ 恐慄”各1分，句意1分）
（2）等到竇參被貶，劉士寧曾經用幾千匹絹賄賂過竇參，李巽在湖南詳細地上報了這件事，說竇參與藩鎮互相勾結，德宗非常生氣，於是賜死竇參，議論的人認爲竇參是冤枉的。【“ 及”“具”“ 交通” “ 冤”（注意意動用法）各1分，句意1分】
【解析】
9．
試題分析：此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進行結合具體語境和上下文來理解。B選項的“羨”是“有餘、多餘”的意思。本題的答題思路是：先利用朗讀時語音的不同或停頓辨析。一個詞的詞義和語音之間是有一定的關聯的。一個詞它的語音不同，這個詞所表示的詞義也必然會有所不同。再利用上下文語境辨析。詞義不是單一的，它具有多義*，但當這個詞語放到具體的語句中時，它的意義大都會單一化。因此，在具體的語句中，一個詞的確切意義可以辨析出來。最後，比較互*法。透過詞與詞之間意義的關係和多義詞諸義項的關係對比，較其異，*其同，達到探求和判定詞義的目的。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級爲理解B。
10．
試題分析：做斷句題的思路是：第一步，通讀文段，整體把握文段的內容大意及主題；第二步，找出標誌*的詞語，如名詞、動詞、句首句末虛詞、有特殊用法的詞語等；第三步，先易後難，逐步斷句（先斷有把握的部分，後斷吃不準的部分）；第四步，誦讀全文，詳加驗*。語段斷好後，再通讀一遍，用語法分析或憑語感，根據文言斷句的基本要求，結合文段意思，檢驗斷句是否正確合理。
考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級爲理解B。
11．
試題分析：本題考查對文章內容的分析能力。A項“李巽上任第一年就做出了遠遠超越前人的優秀業績”與原文不符。解答此類題的思路是：先抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行爲、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
12．
試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般爲直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。
翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列爲構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
【參考譯文】
李巽，字令叔，趙郡人。年少時刻苦鑽研學問，以通曉經學調補華州參*，才能出衆而考中進士，授予鄠縣尉。在*擔任過許多官職，從左司郎出京任常州刺史。過了一年，召回任給事中，又出京任湖南觀察使，治理政務精明敏捷。五年，改任*西觀察使，兼任檢校散騎常侍、兼御史大夫。 李巽用法律掌管下屬，官員都不敢欺騙他，有（不法）行爲一定會明察。順宗即位，入京任兵部侍郎。擔任司徒的杜佑兼任度支鹽鐵使、轉運使，因爲李巽幹練而有治才，上奏舉薦李巽爲副使。杜佑辭去高位，李巽於是專任度支鹽鐵使。對鹽鐵的專賣和徵稅，向來是難度較大而且很重要的，只有大曆年間的僕*劉晏盡得其法，稅收豐足有餘。李巽擔任度支鹽鐵使一年，徵收賦稅收入的，相當於劉晏業績比較多的年份，第二年又超過了這個數目，又過一年增加了一百八十萬貫。舊的制度，每年從*淮地區運送五十萬斛米到黃河以南，很久不能達到這個數目，只有李巽在任的三年達到了。升任兵部尚書，第二年改任吏部尚書，依舊任以前的官職。
李巽在爲官任職方面很精通，是*格讓他這樣的。即使在個人家中，也會放置官府文書簿冊，就像在官府一樣地考覈檢查。百姓官員有犯錯的，一點都沒有寬恕的，即使在千里之外，他們害怕得發抖就像李巽在他們面前一樣。當初，程異依附王叔文而被貶謫放逐，李巽知道它有爲官的才能，明智善辯，上奏皇上並任用了他，憲宗不違揹他的請求。程異考覈檢查公文、案卷，又比李巽精通，考評總是最優秀，也是程異協助的。李巽任吏部尚書，臥病，官員們相繼來探望問候，李巽開始不說自己的病情，跟他們考查研究問題，商討事務，到晚上才停止。然而李巽個*剛愎自用、奸詐兇惡，十分刻薄善妒，趁着德宗發怒，圖謀殺害竇參，衆人議論認爲冤枉了竇參。以前，竇參任宰相，不喜歡李巽，李巽從左司郎中出京任常州刺史，竇參催促他上路，沒過幾個月，竇參被貶爲郴州司馬。過很久後，李巽從給事中調任湖南觀察使，郴州就是它附屬的郡縣。宣武*節度使劉士寧擅自繼承了父親的官職，大家都議論認爲不能這樣，朝廷不得已而授予了劉士寧官職。等到竇參被貶，劉士寧曾經用幾千匹絹賄賂過竇參，李巽在湖南詳細地上報了這件事，說竇參與藩鎮互相勾結，德宗非常生氣，於是賜死竇參，議論的人認爲竇參是冤枉的。李巽視察*西，順從自己的喜怒的心情，殺害了許多無罪之人。元和四年四月去世，當時71歲，追贈尚書左僕*。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
