問題詳情：
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從音樂和美術認識生命
沈從文
我有一點習慣，從小時養成，即對音樂和美術的愛好。從四五歲起始，這兩種東西和生命發展，即完全密切吻合。
初有記憶時，記住黃昏來臨一個小鄉鎮戍卒屯丁的鼓角，在紫煜煜入夜光景中，奏得又悲壯，又淒涼。春天的早晨，睡夢迷糊裏，照例可聽到高據屋脊和竹園中竹梢百舌、畫眉鳥自得其樂的歌呼。此外河邊的水車聲，天明以前的殺豬聲，田中秧雞、籠中竹雞、塘中田雞……以及通常辦喜事喪事的樂曲，求神還願的樂舞，田野山路上的嗩吶獨奏——一切在自然中與人生中存在的有情感的聲音，陸續鑲嵌在成長的生命中每一部分。這個發展影響到成熟的生命，是直覺的容易接受偉大優美樂曲的暗示或啓發。
到都市中來已三十年，在許多問題上，工作方式、生活取捨上，頭腦都似乎永遠有點格格不入，老是鬧彆扭。即勉強求適應，終見得頑固呆鈍，難於適應，意識中有“承認”與“否定”兩種力量永遠在爭持，顯得混亂而無章次。唯有音樂能征服我，馴柔我。一個有生命有*格的樂章在我耳邊流注，逐漸浸入腦中襞褶深處時，生命彷彿就有了定向，充滿悲哀與善良情感，而表示完全皈依。
音樂對我的說教，比任何經典教義更具效果。也許我所理解的並不是音樂，只是從樂曲節度中條理出“人的本*”。一切好音樂都能把我引帶走向過去，走向未來，而認識當前，樂意於將全生命爲當前平凡人生卑微哀樂而服務。筆在手上工作已二十六年，總似乎爲一種召喚而永遠向前，任何挫折均無從阻止，從風聲、水聲、鳥聲中，都可以得到這種鼓勵與激發。從隔船隔壁他人家常絮語與小小齟齬中，也同樣能夠得到。即身邊耳邊一切靜沉沉的，只要生命中有這些迴音來複，來自多年以前的遠方，我好像也即刻得到一線微光，一點熱，於是繼續摸索而前。
一件事給我生命以力量和信心回覆，即具啓發*的音樂。對於生命的歡欣，死亡的肯定，一個偉大作曲者必然能理解，並理解到這種生命皈依的莊肅，把它當成創造的動力。音樂教育我，實在比任何文字書本意義都重大得多。
我愛美術有相似而不同情形。認識我自己生命，是從音樂而來：認識其他生命，實由美術而起。就記憶所及，最先啓發我教育我的，是黃蜂和蟢子在門戶牆壁間的結窠。工作*勤結構完整處，使我體會到微小生命的忠誠和巧智。其次看到鳥雀的作窠伏雛，花草在風雨陽光中的長成和新陳代謝，也美麗也嚴肅的生和死。舉凡動植潛躍，生命雖極端渺小，都有它的完整自足*。再其次看到小銀匠捶制銀鎖銀魚，一面因事流淚，一面用小鋼模敲擊花紋。看到小木匠和小媳婦作手藝，我發現了工作成果以外工作者的情緒或緊貼，或遊離。並明白一件藝術品的製作，除勞動外還有個更多方面的相互依存關係。而尤其重要的，是這些小市民層生產並供給一個較大市民層的工藝美術，*澤與形體，原料及目的，作用和音樂一樣，是逐漸浸入寂寞生命中，*我並教育我，和我生命發展嚴密契合分不開的。
我對於美術的理解，明顯即比普通美術理論大不相同，也容易和一般鑑賞家興致異趣。加上十年流亡轉徙生活教育，自然景物與人生萬象，復輪流浸潤於生命中。個人生命在這種錯綜繁複人生中發育長成，即缺少美術史的嚴格訓練，愛好與理解，自然和普通人已經大不相同。和音樂關係二而一，我能從多方面對於一件美術品發生興味。有一點還想特別提出，即愛好的不僅僅是美術，還更愛那個產生動人作品的*格的心，一種真正“人”的素樸的心。
到都市來，工藝美術擴大了我的眼界。不僅對製作過程充滿興味，對製作者一顆心，如何融會於作品中，他的勤勞、願望、熱情，以及一點切於實際的打算，全收入我的心胸。一切美術品都包含了那個作者生活掙扎形式，以及心智的尺衡，我理解的也就細而深。
在小小作品中，作者注入崇高的理想，濃厚的感情，安排得恰到好處時，即一塊頑石，一把線，一片淡墨，一些竹頭木屑的拼合，也見出生命洋溢。這點創造的心，就正是民族品德優美偉大的另一面。
（取材於沈從文《關於西南漆器及其他》）
1．下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是( )
A．即完全密切吻合 即：就
B．即勉強求適應 即：即使
C．只是從樂曲節度中條理出“人的本*” 條理：分析整理
D．從隔船隔壁他人家常絮語與小小齟齬中 齟齬：輕聲細語
2．下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是( )
A．作者自幼年起的各種聲音記憶，使其日後從直覺上更加容易理解偉大優美的樂曲。
B．以小銀匠、小木匠、小媳婦爲例，文章意在說明製作者在製作過程中需全神貫注。
C．作者多年流亡轉徙，積累了錯綜繁複的人生經驗，其審美眼光不同於普通人。
D．作者充分調動感官來捕捉平凡生活之美，並藉助生動的細節使之重現於紙上。
3．作者理解的音樂和美術分別包含哪些內容？請概括說明。
4．音樂和美術對作者的成長及認識生命起到了什麼作用？
【回答】
1．D
2．B
3．①作者理解的音樂包含：自然之聲；日常生活之聲；作曲家譜寫的樂曲。②作者理解的美術包含：動植物的生命形態；民間工藝美術；都市工藝美術。
4．①成長：自幼年起，音樂和美術豐富了作者的生命體驗，和他的成長密不可分，起到教育作用；進入都市後，音樂幫助他調和工作、生活中的種種矛盾及內心衝突；音樂作爲一種向上、向善的力量，給他生命以方向感、歸宿感；在他困頓時，音樂給他生命以力量和信心回覆。②認識生命：作者從音樂中認識自己的生命，從美術中認識其他的生命；美術使作者體會到微小生命的完整自足*；理解工藝美術中包含的製作者的素樸的心。
【分析】
6．本題考查對詞語含義的理解能力。
D項，“從隔船隔壁他人家常絮語與小小齟齬中”，“齟齬”的本意是“牴觸、意見不合”，句中“家常絮語”與“齟齬”的意思應當相對，因此句中的“齟齬”就是“矛盾”“爭吵”之意，是生動的生活的一部分。
故選D。
7．本題考查對文章內容的理解和賞析能力。
B項，“意在說明製作者在製作過程中需全神貫注”錯。結合原文“再其次看到小銀匠捶制銀鎖銀魚，一面因事流淚，一面用小鋼模敲擊花紋。看到小木匠和小媳婦作手藝，我發現了工作成果以外工作者的情緒或緊貼，或遊離。並明白一件藝術品的製作，除勞動外還有個更多方面的相互依存關係”，可見舉這些人的例子意在說明藝術品的製作除勞動外還有很多東西，比如情緒等與之有關。
故選B。
8．本題考查理解概念含義及篩選並概括文中資訊的能力。
對音樂含義的理解，結合第二段“春天的早晨，睡夢迷糊裏，照例可聽到高據屋脊和竹園中竹梢百舌、畫眉鳥自得其樂的歌呼……一切在自然中與人生中存在的有情感的聲音，陸續鑲嵌在成長的生命中每一部分”，可見作者理解的音樂包含“自然之聲”；再結合第四段中“從風聲、水聲、鳥聲中，都可以得到這種鼓勵與激發。從隔船隔壁他人家常絮語與小小齟齬中，也同樣能夠得到”，可見作者理解的音樂還包含“日常生活之聲”；最後結合第五段“一件事給我生命以力量和信心回覆，即具啓發*的音樂。對於生命的歡欣，死亡的肯定，一個偉大作曲者必然能理解，並理解到這種生命皈依的莊肅，把它當成創造的動力”，可見作者理解的音樂同樣包括“作曲家譜寫的樂曲”。
而作者理解的美術，結合第六段“就記憶所及，最先啓發我教育我的，是黃蜂和蟢子在門戶牆壁間的結窠……舉凡動植潛躍，生命雖極端渺小，都有它的完整自足*”可知對美術的理解包括“動植物的生命形態”；再結合第六段“再其次看到小銀匠捶制銀鎖銀魚，一面因事流淚，一面用小鋼模敲擊花紋……而尤其重要的，是這些小市民層生產並供給一個較大市民層的工藝美術，*澤與形體，原料及目的，作用和音樂一樣，是逐漸浸入寂寞生命中，*我並教育我，和我生命發展嚴密契合分不開的”，可見作者理解的美術還包括“民間工藝美術”；最後結合第八段“到都市來，工藝美術擴大了我的眼界。不僅對製作過程充滿興味，對製作者一顆心，如何融會於作品中，他的勤勞、願望、熱情，以及一點切於實際的打算，全收入我的心胸。一切美術品都包含了那個作者生活掙扎形式，以及心智的尺衡，我理解的也就細而深”，可見作者理解的美術也包括“都市工藝美術”。
9．本題考查梳理文字結構，概括文章思想內容的能力。
本題問音樂和美術對作者的成長及認識生命起到了什麼作用，只要逐段篩選體現作者成長和認識的句子加以概括即可。
成長方面，結合“一切在自然中與人生中存在的有情感的聲音，陸續鑲嵌在成長的生命中每一部分。這個發展影響到成熟的生命，是直覺的容易接受偉大優美樂曲的暗示或啓發”可概括出“自幼年起，音樂和美術豐富了作者的生命體驗，和他的成長密不可分，起到教育作用”；結合“唯有音樂能征服我，馴柔我。一個有生命有*格的樂章在我耳邊流注，逐漸浸入腦中襞褶深處時，生命彷彿就有了定向，充滿悲哀與善良情感，而表示完全皈依”可概括出“進入都市後，音樂幫助他調和工作、生活中的種種矛盾及內心衝突；音樂作爲一種向上、向善的力量，給他生命以方向感、歸宿感”；結合“筆在手上工作已二十六年，總似乎爲一種召喚而永遠向前，任何挫折均無從阻止……只要生命中有這些迴音來複，來自多年以前的遠方，我好像也即刻得到一線微光，一點熱，於是繼續摸索而前”，可概括出“在他困頓時，音樂給他生命以力量和信心回覆”。
認識生命方面，結合“認識我自己生命，是從音樂而來：認識其他生命，實由美術而起”，可概括出“作者從音樂中認識自己的生命，從美術中認識其他的生命”；結合“我發現了工作成果以外工作者的情緒或緊貼，或遊離。並明白一件藝術品的製作，除勞動外還有個更多方面的相互依存關係……”“不僅對製作過程充滿興味，對製作者一顆心，如何融會於作品中，他的勤勞、願望、熱情，以及一點切於實際的打算，全收入我的心胸。一切美術品都包含了那個作者生活掙扎形式，以及心智的尺衡，我理解的也就細而深”“在小小作品中，作者注入崇高的理想，濃厚的感情，安排得恰到好處時，……就正是民族品德優美偉大的另一面”，可概括出“美術使作者體會到微小生命的完整自足*”“理解工藝美術中包含的製作者的素樸的心”
知識點：*現當代文學 現代
題型：現代文閱讀
