問題詳情：
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從審美距離到審美視角
高建平
①自然欣賞的關鍵，是從自然中感受到美好的生活環境；藝術欣賞的關鍵，是與作品所表達的思想情感產生共鳴。所有這一切，都不能離欣賞者太遠。太遠了，與人無關，就無法欣賞。於是，不失去距離，又不能太遠，就成了一門關於距離的學問。
②對此，布洛提出“距離的二律背反”。有兩種力出現在審美經驗中，一種將人拉向對象，一種將人拉離對象。只有兩種力量維持了一種平衡，審美欣賞纔有可能。
③將人們吸引向對象的一股力量，就是生活的趣味。對自然的愛好，是從中看見生活、生活的真實體驗和對生活的嚮往。對藝術的愛好，是從中體現出生活中的情感、真實的情感和對情感的嚮往。
④但是將人們從對象拉開的那一股力量，則比較難理解。有一種理解，認爲過度生活化是危險的。孔夫子提出，君子不黨；英國紳士們*告：保持你的距離。人與人之間要保持距離，過於擠在一起，就激發了低級趣味，滑入到危險的關係之中。還有另一種理解，即認爲藝術就是要與生活不一樣。縱觀文學藝術的歷史，有着大量非現實主義---即不是“按照生活的本來樣式”來寫作的作品。從神話、童話、民間故事到充滿神奇**的影視動漫作品，用魔幻手法寫作的文學和藝術，都在有意偏離生活。這時，藝術的力量不是像繩子一樣拉着欣賞者，不讓欣賞者滑向危險的生活，而是有一種魔力，將欣賞者帶入到奇幻世界中。像《聊齋志異》《西遊記》《封神演義》那樣的神奇故事，所具有的不是否定*距離，而是具有透過與現實生活的距離所造成的特有的美。
⑤距離由此取得了新的含義，有了肯定*的力量。它不僅無害，而且成爲了藝術*本身。特別是在藝術這個充滿創造*的領域，製造距離又打破距離，從而實現對距離的利用，可以成爲一種藝術手段。
⑥當然，我們看待這個世界時，並不能設想一下子就能憑空拉開距離。對待大霧，能鎮定自若，並欣賞霧中美景，產生詩情畫意，是由觀看者的藝術修養以及他的全部教養決定的。我們常說，生活中並不缺少美，缺少的是發現美的眼睛，也是同樣的道理。藝術教會了我們發現美。過去，這種美的視角被理解成一種態度，認爲擺出一種態度即可。其實，這與其說是態度，不如說是能力，是一種發現美的能力。
⑦這種發現美的能力，是可以透過教育，特別是藝術教育來培養的。這是藝術的一個最重要的功能。藝術家透過風景的描繪，增強了人們對風景欣賞的能力。藝術家也透過對生活的描寫，推動着人們從審美的角度來欣賞生活。
⑧在美學界，朱光潛常舉這樣一個例子：一個海邊農夫當別人稱讚他的門前海景美時，常會羞*地轉過身來指着屋後的菜園說：“門前雖然沒有什麼可看，屋後這園菜卻還不差。”有人以此批評朱光潛鄙視勞動*，是剝削階級意識。真的是對朱光潛先生莫大的誤解。
（選自《文史知識》2015年第3期，有刪改）
10．請簡要分析本文的論述層次。
11．結合文意，說明第⑤段中“它不僅無害，而且成爲了藝術*本身”的含義。
12．簡析文末“海邊農夫”例子的內涵和作用。
【回答】
10．首先從自然欣賞和藝術欣賞談到審美中的“距離”問題；接着由布洛的“距離的二律背反”來談“距離”的新內涵（新特徵）；最後指出審美視角實際上是一種發現美的能力，我們要從審美的角度來欣賞生活。
11．在藝術這個充滿創造*的領域，審美距離往往具有肯定*的力量，可以成爲一種積極的藝術手段。一是藝術本來就需要保持與生活的距離，二是藝術中的非現實主義將欣賞者帶入到奇幻世界中，是藝術作品具有透過拉開與現實生活的距離而營造出獨特的美。
12．朱光潛認爲，農夫覺得菜園不差而海的美景沒什麼可看，是因爲，欣賞者要對海景產生詩情畫意，是由觀看者的藝術修養以及他的全部教養決定的。這裏面有一個審美距離的問題，也還有能否從審美視角的角度來欣賞生活的問題。作者援引這個例子，意在從反面強調人們可以從審美的角度來欣賞生活（或從反面說明前一段發現美的能力需要藝術教育來培養的觀點）。
【解析】
試題分析：
10．要分析文章的論述層次，需要結合文字，着重看每一段開頭句子所敘寫的內容歸類即可。從文字分析，結合段首一些標誌*的詞語和句子，不難看出，①應爲第一層，談審美中的“中文”問題；②—⑤都是來談“距離”的新內涵，應是第二層；⑥談到審美視角問題，應單成一層；⑦—⑧）是從正反兩個角度來論*，所以應是第四層。
考點：分析文章結構，把握文章思路。能力層級爲分析綜合C。
11．回答此題，要找準答題區間，應是在第⑤段之後的段落中，可從“特別是在藝術這個充滿創造*的領域，製造距離又打破距離，從而實現對距離的利用，可以成爲一種藝術手段。”、“當然，我們看待這個世界時，並不能設想一下子就能憑空拉開距離。對待大霧，能鎮定自若，並欣賞霧中美景，產生詩情畫意，是由觀看者的藝術修養以及他的全部教養決定的。”、“像《聊齋志異》《西遊記》《封神演義》那樣的神奇故事，所具有的不是否定*距離，而是具有透過與現實生活的距離所造成的特有的美。”等加以概括即可得出*。
考點：理解文中重要句子的含意。能力層級爲理解B。
12．要回答結尾處的舉例，應該結合文字內容，聯繫主題，加以分析。朱光潛舉這個例子，是這樣認爲：欣賞者欣賞不同風景有差異，是由觀看者的藝術修養以及他的全部教養決定的，意在從反面說明前一段發現美的能力需要藝術教育來培養的觀點。據此回答即可。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
知識點：論述類文字閱讀
題型：現代文閱讀
