問題詳情：
閱讀下面的文言文，完成下題。
熊安生，字植之，長樂阜城人也。少好學，勵精不倦。初從陳達受《三傳》，又從房虯受《周禮》，並通大義。後事徐遵明，服膺歷年。遂博通《五經》，然專以《三禮》教授，弟子自遠方至者千餘人。乃討論圖緯，捃摭異聞，先儒所未悟者，皆發明之。齊河清中，陽休之特奏爲國子博士。
時朝廷既行《周禮》，公卿以下多習其業，有宿疑躓滯者數十條，皆莫能詳辨。天和三年齊請通好兵部尹公正使焉與齊人語及《周禮》齊人不能對乃令安生至賓館與公正言公正有口辯安生語所未至者便撮機要而驟問之安生曰：“《禮》義弘深，自有條貫，必欲升堂睹奧，寧可汩其先後？但能留意，當爲次第陳之。”公正於是具問所疑，安生皆爲一一演說，鹹究其根本。公正深所嗟服，還，具言之於高祖，高祖大欽重之。
及高祖入鄴，安生遽令掃門。家人怪而問之，安生曰：“周帝重道尊儒，必將見我矣。”俄而帝幸其第，詔不聽拜，親執其手，引與同坐。謂之曰：“朕未能去兵，以此爲愧。”安生曰：“黃帝尚有阪採之戰，況陛下恭行天罰乎！”高祖又日：“齊氏賦役繁興，竭民財力，朕救焚拯溺，思革其弊，欲以府庫及三臺雜物散之百姓，公以爲何如？”安生曰：“昔武王克商，散鹿臺之財，發鉅橋之粟，陛下此詔，異代同熒。”高祖又曰：“朕何如武王？”安生曰：“武王伐紂，懸首白旗；陛下平齊，兵不血刃，愚謂聖略爲優。”高祖大悅，賜帛三百匹、米三百石、宅一區，並賜象笏及九環金帶，自餘什物禰是。又詔所司給安車駟馬，令隨駕入朝，並敷所在供給。至京，敕令於大乘佛寺參議五禮。尋致仕，卒於家。
． （節選自《周書·熊安生傳》）
7．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A．天和三年／齊請通好兵部／尹公正使焉／與齊人語及《周禮》／齊人不能對／乃令安生至賓館／與公正言／公正有口辯／安生語所未至者／便撮機要而驟問之／
B．天和三年／齊請通好／兵部尹公正使焉／與齊人語及《周禮》／齊人不能對／乃令安生至賓館／與公正言／公正有口辯／安生語所未至者／便撮機要而驟問之／
C．天和三年／齊請通好兵部尹公正／使焉與齊人語及《周禮》／齊人不能對／乃令安生至賓館與公正言／公正有口辯／安生語所未至者／便撮機要而驟問之／
D．天和三年／齊請通好／兵部尹公正使焉／與齊人語及《周禮》／齊人不能對／乃令安生至賓館／與公正言／公正有口辯安生／語所未至者／便撮機要而驟問之／
8．下列對文中加橫線詞語相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A．《五經》指的是《詩》《書》《論語》《孟子》《春秋》五部儒家經典著作。
B．年號是*古代帝王用來紀年的名號，是皇帝當政的時代標誌，如河清、天和等。
C．象笏是用象牙做的笏。笏是古代大臣上朝時用的手板，有事可以記在上面備忘。
D．致仕，古代將官員退休稱作“致仕”，一般致仕的年齡爲七十歲，有疾患則提前。
9．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．尹公正對熊安生淵博的學識深爲歎服，他從北齊回到北周後，向高祖詳細報告了熊安生的情況，高祖對熊安生大爲欽佩推重。
B．北周高祖尊儒重道，對沒有早一點離開戰場來看望熊安生感到很愧疚，熊安生認爲即便是黃帝也會忙於戰事，更何況高祖是在替天行道。
C．熊安生年少時勤奮好學，孜孜不倦，起初跟隨陳達學習“春秋三傳”，又跟着房虯學習《周禮》；後來師從徐遵明，潛心學習了好些年。
D．北周朝廷推行《周禮》的學說，公卿以下官員多研習《周禮》，但積累下來了幾十個沒有弄懂的疑難問題，一時沒有人能解釋清楚。
10．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）公正於是具問所疑，安生皆爲一一演說，鹹究其根本。
（2）俄而帝幸其第，詔不聽拜，親執其手，引與同坐。
【回答】
7．B
8．A
9．B
10．（1）（5分）尹公正於是把疑問全部提了出來，熊安生爲他逐條闡發講解，都能探究出這些問題的本源。（譯出大意給2分；“具”“演說”“究”三處，每譯對一處給1分）（2）（5分）一會兒，高祖駕臨熊家，下令不用跪拜，（他）親自拉着熊安生的手，引領熊安生和自己坐在一起。（譯出大意給2分；“俄而”“幸”“引”三處，每譯對一處給1分）
【解析】
7．
試題分析：本題考查的是文言文的斷句，考生一定要結合上下文的意思，先準確理解文意才能進行準確的斷句。文言斷句有其規律可循。一是句末語氣詞，比如“也、耶、乎……”；二是句首發語詞，比如“若夫、至若、蓋、唯……”；三是名詞或代詞，一般在句中做主語或賓語；四是排偶的句式；五是頂真的修辭。先瀏覽選段，瞭解大意；然後先易後難。比如本題“天和三年”爲時間名詞可以斷開，“兵部尹公正”專屬名詞斷開，以此類推。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
8．
試題分析：本題考查的是考生平時對文化常識的識記能力，這類考題一般難度不會太大，考生只要在平時學習和練習中多積累即可作答本題。本題A項考查的是對《五經》的識記，考生呀注意容易和《四書》弄混。《五經》——《詩經》、《尚書》、《禮記》、《周易》和《春秋》。《四書》——《大學》《中庸》《論語》《孟子》。
考點：識記文學常識。能力層級爲識記A。
9．
試題分析：這類題目命題的原則主要是人、時、地、事的混淆和重點詞的翻譯。透過閱讀文章不難發現原文中，B“愧疚”的原因是“未能去兵”
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
10．
試題分析：本題考查的是文言文的翻譯，考生要注意明確高考的要求，高考要求文言文的翻譯要講究“信、達、雅”所以考生要注意重點詞語的翻譯，重點詞語：（1）“具”——全部，詳細的、“演說”——闡釋講解、“究”——探究。各1分，句意2分。（2）“俄而”——一會，不久、“幸”——到，駕臨、“寢”——停止、“引”——領着。各1分，句意2分
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
【文言文譯文】
熊安生字植之，長樂阜城人。自幼喜愛學習，（學習時）振奮精神，孜孜不倦。最初跟隨陳達學習《三傳》，又跟隨房虯學習《周禮》，都能通曉要旨。後來師從徐遵明，潛心學習了好多年。於是熊安生博覽通曉了《五經》，可他專門用《三禮》來教授學生，從遠方來的弟子有一千多人。他和弟子們探討讖圖和緯書，蒐集新奇的學說，前輩經學家沒有領會到的道理，他都加以闡發說明。北齊武成帝河清年間，陽休之特意奏請朝廷任命熊安生爲國子博士。
當時，北周已經推行《周禮》，自公卿以下大都學習《周禮》，有幾十個過去留下的沒有弄明白的疑問，人們都不能詳細辨明。北周武帝天和三年，北齊請求與北周互通友好，兵部尹公正出使北齊，和齊人談到《周禮》，齊人不能回答，於是就讓熊安生到賓館，和尹公正交談。尹公正能言善辯，熊安生談話時有些問題還沒有來得及講到，尹公正就摘取關鍵的問題屢次向熊安生髮問。熊安生說：“《禮》的道理弘大深奧，自成條理，一定要登堂入室之後才能到達精深的境界，難道能打亂其先後順序嗎？只要你能夠用心聽取，我可以根據先後順序爲你講下去。”尹公正於是把疑問全部提了出來，熊安生爲他逐條闡發講解，都能探究出這些問題的本源。尹公正深爲歎服，回國後，把這些情況都告訴了高祖，高祖十分欽佩看重熊安生。
等到高祖進入鄴城，熊安生急忙令人打掃門庭。家裏的人感到很奇怪，問他，熊安生說：“周帝重視學術，尊重儒家，一定會來看望我。”一會兒，高祖駕臨熊家，下令不用跪拜，（他）親自拉着熊安生的手，引領熊安生和自己坐在一起。高祖對他說：“朕沒有能夠免除戰事，對此感到慚愧。”熊安生說：“黃帝尚且有阪泉之戰，何況陛下是在恭敬地代行上天的懲罰呢！”高祖又說：“齊賦稅勞役繁重，耗盡了百姓的財力，朕救齊百姓於水火之中，想革除其弊政，準備把府庫和三臺的雜物分給百姓，公認爲怎麼樣？”熊安生說：“當初，周武王戰勝商紂，分鹿臺的財物，發鉅橋的糧食。陛下頒佈這個詔令，雖然和周武王時代不同，但是美德善政是一樣的。”周武帝又說：“朕與周武王相比怎麼樣？”熊安生說：“周武王*商紂，把紂王的頭懸掛在白旗杆上；陛下平定北齊，做到了兵不血刃，我認爲陛下的謀略超過了武王。”高祖非常高興，賜給熊安生三百匹帛、三百石米、一所宅院，並賜給象笏和九環金帶，此外還賞賜了和上面差不多貴重的其它物品。又詔令主管部門給熊安生備上可以坐着乘的、套着四匹馬的車子，讓他隨從高祖的鑾駕入朝，並敕令所在之地供給所需之物。到了京城，高祖命熊安生在大乘佛寺參與討論五禮。不久，熊安生退休，在家中去世。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
