閱讀下面的文言文，完成後面題目。與劉大山書[清]戴名世去年春正月，渡*訪足下，留信①宿，而足下出所爲古文十餘篇...

問題詳情：

閱讀下面的文言文，完成後面題目。

與劉大山書

[清]戴名世

去年春正月，渡*訪足下，留信①宿，而足下出所爲古文十餘篇見示，皆有奇氣。足下固不自信，而謬以僕之文有合於古人矩鑊，因從問其波瀾意度所以然者。僕回秦淮，將欲檢篋中文字，悉致之足下，冀有以教我。會足下北遊燕薊之間，而僕亦東走吳越，遂不果。今年冬，有金陵門人慾鋟②僕古文於板。僕古文多憤世嫉俗之作，不敢示世人，恐以言語獲罪，而門人遂以彼所藏抄本百篇雕刻行世。俟其刊成，當於郵傳中致一本於足下。其文皆無絕殊，而波瀾意度所以然者，僕亦未能以告人也。惟足下細加擇別，摘其瑕疵，使得改定，且作一序以冠其首簡③，幸甚!，幸甚!

當今文章一事，賤如糞壤，而僕無他嗜好，獨好此不厭。生平尤留心先朝文獻，二十年來，蒐④求遺編，討論掌故，胸中覺有百卷書，怪怪奇奇，滔滔汩汩，欲觸喉而出。而僕以爲此古今大事，不敢聊且爲之，欲將入名山中，洗滌心神，餐吸沆瀣，息慮屏氣，久之，乃敢發凡起例，次第命筆。而不幸死喪相繼，家累日增，奔走四方，以求衣食，其爲困躓顛倒，良可悼嘆。同縣方苞以爲“文章者窮人之具，而文章之奇者，其窮亦奇，如戴於是也。”僕文章不敢當方君之所謂奇，而欲著書而不得，此其所以爲窮之奇也。

秦淮有餘叟者，好琵琶，聞人有工爲此技者，不遠千里迎致之，學其術。客爲琵琶來者，終日座爲滿，久之，果大工，號南中第一手。然以是傾其產千金，至不能給衣食。乃*琵琶*於市，乞錢自活，卒無知者，不能救凍餒，遂抱琵琶而餓死於秦淮之涯。今僕之文章，乃餘叟之琵琶也。然而琵琶者，夷部之樂耳，其工拙得喪，可以無論。至若吾輩之所爲者，乃先王之遺，將以明聖人之道，窮造化之微，而極人情之變態，乃與夷部之樂同其困躓顛倒。將遂碎其琵琶以求免予窮餓，此餘之所不爲也。嗚呼! 琵琶成而適以速死，文章成而適以甚其窮。足下方揚眉瞬目⑤，奮袂抵掌，而效僕之所爲，是又一餘叟也。然爲餘叟者，始能知餘叟之音，此僕之所以欲足下之序吾文也。

 [注]①信：兩。②鋟：刻。③首簡：篇首。④蒐：搜尋。⑤揚眉瞬目：得意的樣子。

13．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)

A．俟其刊成               俟：待，等

D．摘其瑕疵               摘：摘錄

C．先王之遺               遺：遺留的事業

D．琵琶成而適以速死       速：招致

14．以下各組句子中，都屬於流露作者“憤世嫉俗”的一組是(3分)

 ①謬以僕之文有合於古人矩鑊

 ②恐以言語獲罪   

 ③當今文章一事，賤如糞壤

 ④然以是傾其產千金，至不能給衣食

 ⑤今僕之文章，乃餘叟之琵琶也

 ⑥琵琶成而適以速之死，文章成而適以甚其窮

A．②③④    B．①②⑥    C．①③④    D．③⑤⑥ 

15．下列對原文的概括與分析，不正確的一項是(3分)

A．文章不僅敘述了作者二十年來留心先朝文獻，搜求古人遺編來撰修史書的志向，同時還抒發了身世之感。

B．作者在首段希望劉大山爲自己的文章作序，並在結尾指出其中的原因是他成爲了餘叟那樣處境困厄的人。

C．方苞先生認爲，寫文章是那些處於困窘失意之人的才能，困境奇特的人文章往往也寫得奇特。

D．此文是一封私人信件，以與摯友侃侃談心的口吻來寫，意切情深，心胸畢見，文字親切感人。

16．請把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(6分)

 (1)而足下出所爲古文十餘篇見示，皆有奇氣。(3分)

 (2)而欲著書而不得，此其所以爲窮之奇也。(3分)

【回答】

【*】

13．B

14．D

15．B

16．(1)可是您拿出所寫的十幾篇文章給我看，這些文章都有奇特的文氣。  ( “所爲” “見” “奇氣”各1分)(2)想寫書卻不能如願，這大概是方先生認爲我困境奇特的原因。 (“其”  “所以” 文意通順各1分)

【解析】

13．

試題分析：摘：指出。實詞題目近些年考覈有難度加大的趨勢，一般刻意迴避考綱規定的120個實詞，並且考題選項中夾雜出現通假字、古今異義、詞類活用等文言現象。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定*的正確與否，根據文意前面有“惟”是希望的意思，後面用摘錄解釋不禮貌，應爲“指出”。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級爲理解B。

14．

試題分析：此類題目先看題幹中有沒有“直接表現”的字樣，然後分析所給文段是否是題幹中要求的人物的所作所爲，再分析是否是題幹中要求的*格，用排除法做準確率高還節省時間，此題沒有“直接”，對象是“作者”*格特徵是“憤世嫉俗”， ①劉大山稱讚作者的文章符合古人的法度。②是作者擔心憤世嫉俗的結果。④陳述餘叟耗盡家產學琵琶。排除這三項可以得到*。

考點：篩選文中的資訊。能力層級爲C。

15．

試題分析：此類題目一般不會太難，命題方向重要是人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯。抓住這幾方面仔細對讀原文找到錯誤，應該很簡單。選項“他成爲了餘叟那樣處境困厄的人”表意不準確。指劉大山要效仿作者的所作所爲，可能文章寫成了恰恰加重了自己的困窘，也藉此表示二人知音之感。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。

16．

試題分析：翻譯題是區分度較大的題目，一定要注意直譯，因爲判卷時間較緊，一般就看重點詞語的翻譯情況，所以如果不是直譯有時意思對可能老師誤判。還要注意文言句式，如果有考綱規定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語後置句”“介賓短語後置句”“省略句”在翻譯中一定要有所體現。關鍵詞語：(1)所爲——所寫的，見示——給我看。(2)其——大概，所以——的原因。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。

【參考譯文】

去年春正月，我渡*拜訪您，您留我在家住了兩夜，可是您拿出所寫的十幾篇文章給我看，這些文章都有奇特的文氣。您一直不相信自己的文章，卻謬讚我的文章符合古人的法度，就向我問起這些文章爲什麼要這樣構思。我回秦淮後，正想挑選箱子裏的文章，全部送給您，希望您有所指教。恰逢您往北去，在燕薊一帶遊歷，我也向東去了吳越，於是沒能如願。今年冬天，有一個金陵門生想把我的文章刻印。我的文章大多是憤世嫉俗的作品，不敢給世人看，害怕因文字而獲罪，但是門生最終把他收藏的百篇抄本刻印以流行世間。等到刻印完畢，我就送一本給您。那些文章沒有什麼獨特之處，爲什麼要這樣行文構思，我也沒有可以告訴他人的。希望您仔細加以甄別，指出它的缺點，使我能夠改正，並且請您寫一篇序放在它的篇首，那真是我的榮幸啊!

當今社會，寫文章這種事情，賤如糞土，但是我又沒有其他的愛好，唯獨喜好寫文章而不厭倦。我平生特別留心前朝文獻，二十年來，搜尋前人留下的著作，研究各種掌故，胸中感到有百卷書，怪異奇特，文思泉涌要一吐爲快。然而我認爲寫文章是古今大事，不敢隨便去做，想要到名山中，洗滌心神，餐風飲露，平心靜氣，很久了纔敢確定要旨，擬定體例，按序寫來。可是不幸的是，喪事接連不斷，家庭的拖累一天天增加，我四方奔走，以求溫飽，那困厄不順的境遇很是讓人悲嘆。同縣人方苞認爲：“寫文章是那些處於困窘失意之人的才能，文章寫得奇特，寫文章的人的困境也奇特，像戴先生就是這樣的。”我的文章不敢與他所說的相稱，想寫書卻不能如願，這大概是方先生認爲我困境奇特的原因。

秦淮有個姓餘的老人，喜好琵笆，聽說有個擅長演奏琵琶的人，就不遠千里去拜訪他，學習他的技藝。爲琵琶而來的客人，整天是滿座，久而久之，老人的琴技最終十分精妙，號稱“南中第一手”。但是他因此耗盡千金家產，以致不能衣食自給。於是拿着琵笆在市井*奏，乞討錢財養活自己，(可惜)最終沒有了解他的人，不能使他免於飢寒。他就只能抱着琵琶餓死在秦淮河邊。現在我的文章就像姓餘的老人的琵笆。但是琵琶是西域樂器，那技藝的精妙拙劣得失，自不用說。至於我們這些人所做的，是古代賢王遺留的事業，是用來闡明聖人的道理，探求自然精微的道理，極盡人間百態，這與姓餘的老人學成琵琶卻遭遇困境是  一樣的。如果要打碎琵琶來免於困窘飢餓，這是我不願做的。嗚呼，琵琶學成了恰恰因爲這樣招致了自己的死亡，文章寫成了恰恰因爲這樣加重了自己的困窘。現在，您眨眼，擊掌十分得意地，要效仿我的所作所爲，又是一個姓餘的老人。然而只有作了姓餘的老人，才能聽懂他的樂曲，這就是我想要讓您爲我的文章寫序的原因。

知識點：散文類

題型：文言文閱讀